數(shù)學教學經(jīng)驗交流精選合集(編輯修改稿)
2024-10-21 10:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和多樣化的認知方式，沒有多種觀點的碰撞、論爭和比較，這個共同規(guī)律學生就難以獲得，也難以做到真正意義上的理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學過程，學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來。所以，必須重結果，更重過程，在過程中尋求規(guī)律，在過程中尋求結果，切莫盲目把規(guī)律結果提前出示。我在復習時常常會要求孩子錯題只改一遍，但是改錯的重頭戲在復述上，我讓孩子復述他做錯的題目是怎么解出來的，為什么會出錯，正確的解題的過程是什么，開始也是十分耗時耗力，可是挺過這個階段后孩子出錯的幾率就越來越少了。我常說我不要你的結果，結果可以脖子一伸就得到，我要的是你解題的過程。在我的復習卷上常常會看到孩子們在每個填空題下面做批注。每次看到他們的批注我就會感到特別欣慰。第三個片斷：注重建模思想的點滴建立《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學應該從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并理解運用?！睌?shù)學建模就是建立數(shù)學模型，是一種數(shù)學的思考方法，是利用數(shù)學語言、符號、式子或圖象模擬現(xiàn)實的模型，是把現(xiàn)實世界中有待解決或未解決的問題，從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題，通過轉(zhuǎn)化過程，歸結為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題，并綜合運用所學的數(shù)學知識與技能求得解決的一種數(shù)學思想方法。孩子的數(shù)學思想的建立就像搭建一座房子，低年級準備石料，石料這里可以理解成各種計算，計算不過關就像準備的磚頭不夠，房子搭高后忽然發(fā)現(xiàn)材料不夠了，所以低段的計算一定要又牢又穩(wěn)。然后是加、減、乘、除四種運算的數(shù)學思想的建立猶如房子的四根柱子，教學時我們要通過一系列的數(shù)學活動，結合生活實際讓孩子清晰的利用四種運算來解決問題，最后就是如何裝修房子的問題了，我們的小數(shù)、分數(shù)就像裝修材料，只要前面的基礎打的好，那么小數(shù)、分數(shù)的計算和運用就沒有問題，小學數(shù)學建模思想的形成過程是一個綜合性的過程，是數(shù)學能力和其他各種能力協(xié)同發(fā)展的過程。通過數(shù)學建模能使學生真正體會到數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，使學生真正了解數(shù)學知識的發(fā)生過程，提高學生分析問題和解決問題的能力。所以我們要在孩子心中建一棟裝滿數(shù)學知識的房子，它要根基扎實，要精益求精，要經(jīng)得住考驗，這是我的愿望，也是孩子們通向更高知識殿堂的必經(jīng)之路。以上是我的一點感受，如有說的不對的地方望大家給予批評和指正。第三篇：數(shù)學教學經(jīng)驗交流凝心聚力勤耕耘 春暖花開結碩果各位老師，大家好！有幸在這里與大家交流，就我自身而言，是一次鍛煉，同時也是一個學習的機會，我之所以能在教學上取得一些微不足道的成績，離不開各位領導一直以來的重視和培養(yǎng)，離不開同事們的理解和支持，更離不開學生的信任和努力，還有就是自己一直以來堅持了一條原則：凡事盡力而為，但求問心無愧。在這里只是談談我在教學上的一些看法和做法，與大家一起分享，希望在這里與各位老師共勉，不當之處，不到之處，還請大家批評指正。一、認真學習，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)魏書生曾說過：“采百花，釀自己的蜜”，這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實際教學中，利用工作之余，認真學習最新教育教學理論，在教學活動中大膽實踐。學習優(yōu)秀教師的先進的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。二、抓好常規(guī)，提高教學質(zhì)量課堂教學是學校教學的基本形式,也是課程改革最重要的陣地。加強課堂教學的有效性不僅是深化學校改革的基本任務，也是課程改革取得成效的根本保證。有效性，顧名思義就是指有效果、有效益。效果是課堂教學活動的結果與預期的教學目標相吻合的程度；效率是指投入和產(chǎn)出之比，以較小的投入，花費較少的時間和精力，獲得較大的教學效果；效益是產(chǎn)出、收益，即通過課堂教學活動促進全體學生素質(zhì)和個性的最優(yōu)發(fā)展。備好課 也就是對教學進行精心的設計，這是課堂教學順利進行，實現(xiàn)教學目標的保證，是提高教學質(zhì)量的必不可少的條件。在一定意義上，教師每上一堂課，好比帶領學生攻占一個知識高地。首先，做好課前準備工作，包括教材的處理，講課的安排，例子的選取，以及采用的方法。上好課數(shù)學課堂教學效果是受多種因素相制約的。如：學生，教師，教學內(nèi)容，目的，方法等。在整個教學活動中，學生是根本因素，占中心地位，是教學活動的出發(fā)點和落腳點。教學內(nèi)容、目的、方法是實質(zhì)性因素。教學活動都是為了實現(xiàn)教學目的而進行的，是通過具體的內(nèi)容、方法來實現(xiàn)的，教師在教學中占主導地位，是教學活動的組織者。要上好一節(jié)課，教師必須透徹理解教材，對學生做充分全面的估計，即對教材、對學生了如指掌。應將教學內(nèi)容、教學方式加工，善于在知識的形成與發(fā)展階段，根據(jù)學生的具體情況精心設計安排，進行創(chuàng)造的勞動，使知識的發(fā)生和發(fā)展，符合學生的思維、發(fā)展及認識規(guī)律，使學生處于一個準數(shù)學發(fā)明者的思維過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和精神，發(fā)揮學生的主體作用，積極思考，主動去獲取數(shù)學知識，達到學習、鞏固和深化所學知識的目的。教師的語言、節(jié)奏、板書等素養(yǎng)是上好一節(jié)數(shù)學課的必備條件。數(shù)學教師的語言要準確精當，思路清晰，運用得體，快慢適度。力求達到生動、形象、清晰流暢，使之
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