新課標(biāo)語文教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-21 10:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)象，使得在語文教學(xué)中完不成教學(xué)任務(wù)，達不到某些教學(xué)效果。課外之余我也常常思考這些問題，怎樣才能提高學(xué)生的朗讀水平和閱讀能力呢？通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生朗讀不流暢原因一：沒有牢記掌握課文中的生字，也就是識字量根本不夠。一年級學(xué)生剛剛接觸課文，每課的生字?jǐn)?shù)量增多，難記，特別是這學(xué)期，識字任務(wù)更大，字行復(fù)雜，有些很難找到好的識記方法，沒有識字經(jīng)驗，只能死記，所以處理這個問題，除了多給學(xué)生提供識字方法外，再就是讓學(xué)生多讀，讓家長給孩子讀童話故事，提高孩子的閱讀欲望，讀完后家長簽名。另外一個原因就是學(xué)生不理解文章感受情，讀起句子來會斷句，不會停頓，不會換語氣，我想這和學(xué)生的理解有關(guān)，一年級的閱讀教學(xué)教師首先要引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂每一句話，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀通長句子。學(xué)生一遇到長句子往往不知道從哪個地方斷句，有時候還出現(xiàn)把一個詞分開讀的情況。這時候老師要注意領(lǐng)讀或范讀，還要講明這樣讀的理由。在讀通順的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生明白什么是句子，知道句子的幾種構(gòu)成形式，最后要讓學(xué)生理解句子講的是什么意思。案例分析：如教到“舟、竹、燕、川”等字時，以多媒體顯示一副有舟、竹、燕、川的美麗山水圖讓學(xué)生認(rèn)識到教學(xué)法的生字，并在圖下依次寫上舟、竹、燕、川的演變過程，這樣借助圖畫，學(xué)生加深對學(xué)生字的印象和理解。學(xué)習(xí)燕，階段成果: 通過以上教學(xué)，下半年學(xué)生識字，寫字，閱讀的積極性大大提高，識字量大了，理解能力也有所提高，鉛筆字書寫規(guī)范了。存在問題：學(xué)生的持續(xù)性不夠，堅持了以階段，又有松懈的現(xiàn)象，偷懶，書寫不端正，時有發(fā)生，這要求教師時刻提醒學(xué)生，激勵學(xué)生。一年級是一個人的學(xué)習(xí)的起點，我們一年級的老師責(zé)任重大，我們既要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生一個歡樂的童年。城東中心小學(xué)迮萬玲第四篇：高一語文新課標(biāo)教學(xué)反思王婷婷高一語文新課標(biāo)教學(xué)反思——文言文的二點思考語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，突出那些終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。因此，要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這里，以本冊《離騷》為例，談?wù)勗诮虒W(xué)中遇到的問題。《離騷》是古代杰出的抒情長詩，它內(nèi)容深厚，思想深邃，情感沉浮，境界高遠，語言瑰麗。學(xué)生對屈原也有一定的了解，相關(guān)端午節(jié)，賽龍舟，包粽子等，但其作品卻不是容易讀懂的。因此，我上完后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以下方面有困難，以后重復(fù)教學(xué)中幾點應(yīng)值得考慮。第一，語言形式的不同?！峨x騷》以六言為主，多用“兮”字來抒情，句式且靈活多變，朗讀、背誦起來都相對比較困難。那把基礎(chǔ)字、詞、句作為入口，在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上再組織學(xué)生進一步探討屈原的思想、言行及給我們的啟示，盡量讓學(xué)生走出傳統(tǒng)的思想誤區(qū)，認(rèn)為文言文就是最難學(xué)的，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，把文言文轉(zhuǎn)化為白話文理解，降低難度，以提高他們的學(xué)習(xí)激情。第二，內(nèi)容境界高深。《離騷》中語言奇?zhèn)ス妍?，想像新奇動人。而且多用象征手法。而其中出現(xiàn)的“香草、美人”等對現(xiàn)代學(xué)生來說非常陌生，要讀懂非易事?？勺寣W(xué)生分成幾個小組，借助文言文資料，朗讀詩歌。小組合作，聯(lián)系實際開展合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行綜合分析。平常學(xué)生獨自回答問題，組織能力較弱，而小組間的合作，加強了他們的口頭表達能力，在同學(xué)中，鼓勵下，充分自由地發(fā)表自己的觀點，并且能用簡潔經(jīng)典的語言甚至是詩句來進行概括。本文的教學(xué)安排時間過長，也使討論的時間冗長，導(dǎo)致有時出現(xiàn)煩躁的心理，而課堂的時間也緊湊。有時討論的問題和內(nèi)容已遠離了本文的內(nèi)容，需要加以正確的引導(dǎo)。在針對以上出現(xiàn)的問題，這也使我想到要在以后的教學(xué)中不斷的改善在課堂教學(xué)中的不足之處，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓更多的學(xué)生參與到課堂，真正做到自主性學(xué)習(xí)。然后根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教。第五篇：新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)反思[定稿]新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)反思豐鎮(zhèn)市新城灣小學(xué)王賀慶新課程標(biāo)準(zhǔn)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。我慶幸，走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學(xué)弄潮兒，一個個充滿生命力的語文課堂。教學(xué)民主衣袂飄飄，楚楚動人，自主合作探究，情感、態(tài)度、價值觀款款地向我們起來。我們激動得想，新課程真好。這就需要我們在教學(xué)中要不斷
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