新課標語文教學反思(編輯修改稿)
2025-10-21 10:58 本頁面
【文章內容簡介】 現(xiàn)象，使得在語文教學中完不成教學任務，達不到某些教學效果。課外之余我也常常思考這些問題，怎樣才能提高學生的朗讀水平和閱讀能力呢？通過觀察發(fā)現(xiàn)，學生朗讀不流暢原因一：沒有牢記掌握課文中的生字，也就是識字量根本不夠。一年級學生剛剛接觸課文，每課的生字數(shù)量增多，難記，特別是這學期，識字任務更大，字行復雜，有些很難找到好的識記方法，沒有識字經(jīng)驗，只能死記，所以處理這個問題，除了多給學生提供識字方法外，再就是讓學生多讀，讓家長給孩子讀童話故事，提高孩子的閱讀欲望，讀完后家長簽名。另外一個原因就是學生不理解文章感受情，讀起句子來會斷句，不會停頓，不會換語氣，我想這和學生的理解有關，一年級的閱讀教學教師首先要引導學生讀通、讀懂每一句話，特別要指導學生讀通長句子。學生一遇到長句子往往不知道從哪個地方斷句，有時候還出現(xiàn)把一個詞分開讀的情況。這時候老師要注意領讀或范讀，還要講明這樣讀的理由。在讀通順的基礎上要讓學生明白什么是句子，知道句子的幾種構成形式，最后要讓學生理解句子講的是什么意思。案例分析：如教到“舟、竹、燕、川”等字時，以多媒體顯示一副有舟、竹、燕、川的美麗山水圖讓學生認識到教學法的生字，并在圖下依次寫上舟、竹、燕、川的演變過程，這樣借助圖畫，學生加深對學生字的印象和理解。學習燕，階段成果: 通過以上教學，下半年學生識字，寫字，閱讀的積極性大大提高，識字量大了，理解能力也有所提高，鉛筆字書寫規(guī)范了。存在問題：學生的持續(xù)性不夠，堅持了以階段，又有松懈的現(xiàn)象，偷懶，書寫不端正，時有發(fā)生，這要求教師時刻提醒學生，激勵學生。一年級是一個人的學習的起點，我們一年級的老師責任重大，我們既要讓學生喜歡學習，還要給學生一個歡樂的童年。城東中心小學迮萬玲第四篇：高一語文新課標教學反思王婷婷高一語文新課標教學反思——文言文的二點思考語文課程標準要求關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，突出那些終身學習必備的基礎知識和技能。因此，要求改變傳統(tǒng)的教學方式，倡導學生主動參與，樂于探究的學習習慣。在這里，以本冊《離騷》為例，談談在教學中遇到的問題?！峨x騷》是古代杰出的抒情長詩，它內容深厚，思想深邃，情感沉浮，境界高遠，語言瑰麗。學生對屈原也有一定的了解，相關端午節(jié)，賽龍舟，包粽子等，但其作品卻不是容易讀懂的。因此，我上完后發(fā)現(xiàn)學生在以下方面有困難，以后重復教學中幾點應值得考慮。第一，語言形式的不同?！峨x騷》以六言為主，多用“兮”字來抒情，句式且靈活多變，朗讀、背誦起來都相對比較困難。那把基礎字、詞、句作為入口，在理解詩歌內容的基礎上再組織學生進一步探討屈原的思想、言行及給我們的啟示，盡量讓學生走出傳統(tǒng)的思想誤區(qū)，認為文言文就是最難學的，讓他們產(chǎn)生學習文言文的興趣，把文言文轉化為白話文理解，降低難度，以提高他們的學習激情。第二，內容境界高深?！峨x騷》中語言奇?zhèn)ス妍?，想像新奇動人。而且多用象征手法。而其中出現(xiàn)的“香草、美人”等對現(xiàn)代學生來說非常陌生，要讀懂非易事?？勺寣W生分成幾個小組，借助文言文資料，朗讀詩歌。小組合作，聯(lián)系實際開展合作探究學習，引導學生對課文內容進行綜合分析。平常學生獨自回答問題，組織能力較弱，而小組間的合作，加強了他們的口頭表達能力，在同學中，鼓勵下，充分自由地發(fā)表自己的觀點，并且能用簡潔經(jīng)典的語言甚至是詩句來進行概括。本文的教學安排時間過長，也使討論的時間冗長，導致有時出現(xiàn)煩躁的心理，而課堂的時間也緊湊。有時討論的問題和內容已遠離了本文的內容，需要加以正確的引導。在針對以上出現(xiàn)的問題，這也使我想到要在以后的教學中不斷的改善在課堂教學中的不足之處，提高學生的學習積極性，讓更多的學生參與到課堂，真正做到自主性學習。然后根據(jù)不同學生的不同特點，制定不同的教學目標，做到因材施教。第五篇：新課標下小學語文教學反思[定稿]新課標下小學語文教學反思豐鎮(zhèn)市新城灣小學王賀慶新課程標準“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。我慶幸，走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學弄潮兒，一個個充滿生命力的語文課堂。教學民主衣袂飄飄，楚楚動人，自主合作探究，情感、態(tài)度、價值觀款款地向我們起來。我們激動得想，新課程真好。這就需要我們在教學中要不斷
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1