德育工作創(chuàng)新案例成果總結(jié)五篇模版(編輯修改稿)
2024-10-21 10:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教育以實踐活動為載體，不用空洞的說教。活動實施過程：我校實施以活動育人地方法，通過以下一系列的活動，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。一．暑假期間，奧運(yùn)會剛剛結(jié)束，同學(xué)們平時談?wù)摰脑掝}就是奧運(yùn)，我校進(jìn)行了以奧運(yùn)精神為主題的教育活動，讓學(xué)生找一個自己最喜歡的奧運(yùn)會運(yùn)動員，談一談從他身上學(xué)到了什么，有什么體會，并組織征文和演講活動。并號召學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，學(xué)生以極大的熱情參與了活動，并通過活動受到了教育。二、由于受諸多因素的影響，現(xiàn)在的學(xué)生普遍表現(xiàn)出以自我為中心、同學(xué)關(guān)系冷漠、心理承受力低等現(xiàn)狀，這對教育及成長帶來一定困難。為此，九月末，我校舉行了秋季運(yùn)動會和拔河比賽。通過學(xué)生喜歡競爭的心理，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和集體主義精神。三、十二月末，我校又進(jìn)行了迎元旦文藝聯(lián)歡會、歌詠比賽、書法繪畫展覽等一系列的活動，充分發(fā)揮每個人的特長，爭取使每個學(xué)生都有表現(xiàn)機(jī)會。四、2009年3月，我校進(jìn)行了《弟子規(guī)》主題教育，學(xué)校利用校園廣播、書法課、黑板報、學(xué)習(xí)實踐《弟子規(guī)》的專欄，宣傳學(xué)習(xí)的內(nèi)容、心得及體會。我校還開展實踐體驗活動，通過開展“小手拉大手”的活動、舉行《弟子規(guī)》吟誦比賽、組織班隊主題活動、進(jìn)行“知行《弟子規(guī)》，學(xué)做有德人”的征文比賽、排練情景劇參加文藝匯演、以《弟子規(guī)》中的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體在各興趣小組中開展針對性的訓(xùn)練等多種形式加深學(xué)生的實踐體驗。借此機(jī)會，我積極組織學(xué)生認(rèn)真參加此次活動，同學(xué)們以極大熱情投入其中，并從中學(xué)到了很多，此次活動收到了很好的教育效果。我校還舉行了文明禮儀主題教育、“愛自己的父母，愛自己的同學(xué)”的雙愛教育活動、等。爭取做到兩周一活動，一月一主題。以活動為載體，通過活動進(jìn)行教育，寓德育教育與活動之中，使學(xué)生在各種活動中受到教育。這是我在教育工作中得到經(jīng)驗。德育教育通過系列活動的形式讓學(xué)生在活動中得到潛移默化的教育起到事半功倍的效果?；顒有Ч?通過這一系列的活動教育，學(xué)生的精神面貌煥然一新。取得了一定的效果，學(xué)校的校容校貌大為改觀，師生的精神狀態(tài)奮發(fā)向上。經(jīng)過全校師生的齊心協(xié)力，我校的德育工作取得了一定的成績，學(xué)生思想穩(wěn)定，學(xué)生普遍養(yǎng)成了良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。2009年9月第四篇：德育工作創(chuàng)新案例總結(jié)小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例──靜待花開（一）實施背景： 由于家長婚姻家庭觀念帶來的影響，很多孩子是離異、單親或重組家庭子女，這些孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時糾正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展，一位心理學(xué)家曾說：“父母離婚會造成孩子人格扭曲?！痹诂F(xiàn)實生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，父母的離異導(dǎo)致有的孩子誰也不相信了，甚至也不自信了；有的孩子遠(yuǎn)離人群，成為一只孤雁；有的孩子得不到應(yīng)有的歸宿，逐步走上犯罪的道路。他們中很多人特別敏感，性格乖張，跟群體格格不入，給我們的學(xué)校教育帶來了很大的沖擊，教師感受到了前所未有的壓力。我校離異、單親或重組家庭子女的比例已超過百分之十，由于居住環(huán)境、文化意識、經(jīng)濟(jì)條件以及家庭中諸多的特殊性與不均衡性，使得這部分學(xué)生中的相當(dāng)一部分同學(xué)缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。學(xué)校在轉(zhuǎn)化學(xué)生思想，規(guī)范養(yǎng)成教育及落實文明禮儀等方面都進(jìn)行了有益的探索，取得了一些成效。學(xué)年內(nèi)，結(jié)合課題研究，我們養(yǎng)成教育的著重點在特殊學(xué)生的扶助與轉(zhuǎn)化工作。（二）實施時間： 2017年9月——2018年6月（三）實施過程： 這樣的“特殊孩子”在我們每個班級中都有，被老師們稱為“問題學(xué)生”，他們是每個老師最關(guān)注、傾注心血最多的學(xué)生，也是最令班主任、老師頭疼的學(xué)生。另外，學(xué)校還有小部分的特殊學(xué)生，有的甚至是“
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