【文章內(nèi)容簡介】 放射科”。最后孩子們決定將“隔離區(qū)”旁邊作為“發(fā)熱門診”，這樣如果發(fā)現(xiàn)“疑似病人”可以直接送往“隔離區(qū)”。*（評析：在游戲中幼兒可以自由與環(huán)境相互作用，因此環(huán)境的創(chuàng)設非常重要。在今天的討論中孩子們輾轉(zhuǎn)反復的思考，尋找最適合的位置。我進行了一下統(tǒng)計，“掛號處”更換了兩次，“發(fā)熱門診處”更換了三次，“劃價處”更換了一次。我們可以看出孩子們在探索環(huán)境的可能性時與小伙伴相互作用，因此產(chǎn)生了各種各樣的問題，并且出現(xiàn)了關于這些問題的不同看法和爭論。這樣給教師也提供了一個了解幼兒興趣和需要的機會，所以游戲作為幼兒園教學活動的重要組成部分，不僅是課程實施的途徑，也是課程生成的源泉）。[活動二] 談話活動（豐富活動區(qū)材料）談談你覺得非非醫(yī)院里還差些什么，我們可以怎樣準備？*（活動中孩子們的思維很活躍，商量后覺得一些醫(yī)療用品可以從爸爸媽媽給買的玩具中帶來，藥品可以將自己平時所用過的藥品的盒子帶來廢物利用，隔離區(qū)的防護手套可以用小積木的塑料袋來充當，鞋套家里也有，可以帶來，就是防護服和眼罩孩子們便商量要我?guī)兔ふ?。我提議眼罩可以用透明的扎實一點的東西自制，孩子們先考慮用透明袋做，可通過實驗發(fā)現(xiàn)太軟了，不行。便發(fā)現(xiàn)可以考慮用透明的一次性塑料碗，最后決定便用其材料自制）。[活動三] 操作活動（我來布置非非醫(yī)院）一大早，孩子們就興高采烈地將自己在家中準備好的材料帶來給我看）在活動中孩子們將自己帶來的各種材料按照區(qū)域的劃分和種類分別擺放。在孩子們的精心布置下，一個真實的非非醫(yī)院就正式落成了。在活動中，孩子們充分體驗到了成功的喜悅之情！[活動四] 自由游戲“非非醫(yī)院”（一）孩子們按自己意愿分配好了角色（醫(yī)生、護士和病人），自由、輕松地開始了第一遍游戲。*（這次自由的活動，是一段愉快、有趣，而沒有大人干擾的時間。但畢竟孩子的經(jīng)驗是有限，整個活動都是憑借著自己已有的經(jīng)驗摸索著游戲的，自然中間會有操作不正確或者錯誤的地方，而這時的我并沒有選擇介入，而是以一個游戲者的身份進入游戲，適時地對活動進行指導?；顒又形野l(fā)現(xiàn)孩子們對自己所扮演的角色并不能準確駕馭，所有的行為都受到了已有知識經(jīng)驗的限制。于是活動結(jié)束后，我便延伸開展了“生病的經(jīng)驗”和“我是合格的小醫(yī)生、小護士”）[活動五] “生病的經(jīng)驗”[活動六] “我是合格的小醫(yī)生、小護士”第二篇：幼兒園大班早期閱讀 小熊住山洞幼兒園大班早期閱讀 小熊住山洞教材分析：《小熊住山洞》講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的動物很感激小熊一家，給它們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。從圖書的畫面來看，四季的特點非常明顯，“春天、夏天、秋天、冬天”及“綠葉、花朵、果實、小鳥”這些字的出現(xiàn)，更增添了閱讀的分量，也提高孩子閱讀的興趣，適合大班上期的孩子閱讀?；顒幽繕耍和ㄟ^有序地觀看圖書、閱讀畫面，基本理解畫面的人物形象和故事情節(jié)。初步學習根據(jù)畫面的提示，大膽講述故事中小熊的語言，認讀漢字：春天，夏天，秋天和冬天。感受小熊珍惜樹木、關心他人的真情，體驗關心他人的快樂。活動準備：《小熊住山洞》大圖書一本活動過程：一：通過提問引出故事師：小朋友，你認識小熊嗎？你知道小熊住在哪嗎？下面，我們一起來讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。二：引導幼兒自主閱讀圖書師：有一天，熊爺爺要小熊去砍大樹造一間木房子，小熊砍樹造房子了嗎？我們一起來看看。老師翻書，幼兒一起觀察畫面。師提問：小熊砍樹了嗎？你從哪里看出來的？（觀察：幼兒紛紛舉手，有的孩子說：“小熊最后還是住在山洞里。”有的孩子說：“我看見小熊每次走進樹林都臉上都笑瞇瞇的，什么都沒有砍。”還有的孩子說：“樹林里的樹還是那么多，一點都沒有變少?！睅煟盒⌒苁鞘裁醇竟?jié)走進樹林的，每次走進樹林都看到了什么呢？我們再一起來看一遍。三：集體閱讀圖書教師通過提問幫助幼兒理解畫面內(nèi)容。（1）師：你能看出這是什么季節(jié)嗎？（2）師：小熊走進樹林，樹林是怎樣的？小熊會說什么呢？師：是呀，小熊說：樹上長滿了綠葉，我舍不得砍。（3）師：一起把這幅圖上的內(nèi)容來講一講。（4）師：（翻過一頁），這是什么季節(jié)了呢？小熊又看到小樹怎么樣了？它會怎么說呢？請個別幼兒來說一說。（5）同樣的方法講述后面兩張畫面的內(nèi)容。師：后來小熊和爺爺住在哪里？它們快樂嗎？為什么？師：森林里的小動物為什么要送花給小熊？它們?yōu)槭裁匆屑ば⌒?？一起完整邊看圖書邊講故事。（師：我們一起把這個故事來講一講吧。）三：組織幼兒討論，理解故事內(nèi)容師：你喜歡小熊嗎？為什么？師：我們應該向小熊學習什么呢？小朋友討論一下。通過討論使幼兒明白，小熊愛護樹木，寧可住山洞，也不砍樹，我們小朋友更應該愛護樹木，不損壞樹木。四：延伸活動把書放在閱覽區(qū)，鼓勵幼兒在區(qū)域活動的時候去看一看，講一講，認一認書中的字寶寶。《風中之葉》（語言）一、活動目標：通過文字想象葉子隨風飄蕩的畫面。并能用不同的方式進行表達。學習運用各種感官進行有趣的描述。在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。二、活動準備：環(huán)境布置：活動室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。材料準備：人手一張不同形狀的樹葉。事先教唱歌曲《小樹葉》。三、活動過程：游戲：“撿落葉”（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰？ 幼：是小樹葉。（2）師：一陣風吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。（3）請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣？并用形體動作表現(xiàn)出葉子的造型。（長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個洞的）游戲：“風中之葉”（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進行表演。師：葉子被微風吹得輕輕動了幾下（幼兒做相應的動作）。風越來越大，葉子也飄動得更厲害（幼兒改變動作）。終于葉子被風吹落下來，躺在地上，一動也不動（幼兒再次改變動作）。風輕輕吹過，葉子的腳被風輕輕吹起，稍稍一動，有不動了（幼兒進行表達）。然后，一陣大風，葉子被吹得滾來滾去，飛揚起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進行表演）。（2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風，請“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢，樂曲停葉子也挺下。游戲：“樹葉找家”（1）請幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進行表達。（2）集體邊玩游戲邊進行兒歌創(chuàng)編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”師： 這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結(jié)束。:整堂課,改變了傳統(tǒng)的教學模式,第三篇：大班語言教案《小熊住山洞》大班語言教案《小熊住山洞》活動目標：，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關系。，一直住在山洞里的原因。懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。：春天、夏天、秋天、冬天?；顒訙蕚洌核募颈尘皥D片，小熊圖片，課件 活動過程：一、直接導入，通過四幅圖片初步感知四季變化提問：，請你們仔細看看，分別是什么季節(jié)？？你是怎么看出來的？？為什么？：春天、夏天、秋天、冬天。小結(jié)：你們說得真好，一年四季真美啊！二、講述故事《小熊住山洞》，理解故事，感知四季輪換有一只可愛的小熊，它也走進了這美麗的四季，讓我們一起來聽聽這好聽的故事吧！故事的名字就叫《小熊住山洞》。，理解故事內(nèi)容提問：（1）這個故事的名字叫什么？故事里講了什么？（2）小熊最后住進漂亮的房子里了嗎？為什么？（3）小熊幾次走進森林？分別在什么時候？為什么沒有砍樹？讓我們帶著這些問題仔細地聽一聽！三、根據(jù)活動圖片講述故事，初步感知四季的主要特征，體驗故事的語言美？分別在什么時候？？為什么舍不得砍？故事里也用了一句好聽的語言，它是怎么說的？ ？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽的話來說??？為什么舍不得砍？（要求孩子用完整的話來表達）？為什么舍不得砍？，為什么還是高高興興地？小結(jié)：小熊雖然沒有造房子但它保護了大樹林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿樹的果子，冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。？幼兒：小松鼠也需要樹，小鳥都需要樹。老師：你們真愛動腦筋，說得很有道理。想想要是樹林里得樹都砍光了，會發(fā)生什么事呢？幼兒：土地會變成沙漠。幼兒：許多小動物無家可歸。幼兒：再也看不到美麗得樹林了。小結(jié)：那這樣真可怕，所以小熊沒有砍樹是對的，他保護了大樹林，保護了小動物美麗的家。四、拓展延伸：我們能為可愛的小動物做些什么呢？（種樹、不砍樹）就讓我們種一些小樹給小東門把?？偨Y(jié)：你們都說得很好！謝謝你們。那讓我們從我做起來保護我們的森林、我們的家園！第四篇：《小熊住山洞