【文章內容簡介】 高對工藝學習的濃厚興趣 教學重點：制作雪花的過程教學難點：多種不同的設計和制作 教學準備：剪刀、紙、膠水、范作、錄音機 教學過程設計： 活動一一、玩一玩 1．每組分發(fā)一個教師自制的“雪景”玩具，組員間輪流吹一吹。玩一玩。教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題：(1)這個玩具由哪幾大部分組成?(2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?(3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的?(4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做? 2．教師引導學生交流觀察結果，自主總結。A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。C．“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將 其從瓶口灌入。3．請學生給這個玩具起個名字，學生各抒己見后教師小結并出示課題。二、看一看 1．欣賞有關雪景的圖片和影片。2．引導學生用優(yōu)美的詞匯描述一下印象中的雪景。3．欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。4．讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導學生說說作者 如何巧妙地利用材料。)5．學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什 么方法固定在泡沫底板上。有關雪景的圖片和影片三、做一做 1．師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。2．學生獨立創(chuàng)作，教師巡視指導。提示學生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。運用實物投影儀進行展示：雪花飄揚的背景，配上《雪絨花》悠揚的音樂。四、說一說 1．學生拿著自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景” 玩具，或者交換玩具玩一玩。2．讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩 具并說出原因。五、想一想 1．提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎? 2．課件簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的過 程。第 十二 課 色 彩 A B C 教學目標:了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統(tǒng)媒材。能用制作顏料的簡單方法試著制作 1 一 2 種顏料。掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。教學重點：色彩的搭配教學難點：色彩的構成 教學準備：顏料、水彩紙等教學過程： 活動一（一）發(fā)現(xiàn)小實驗。請一名學生將菊花在白紙上用力摩擦，發(fā)現(xiàn)了什么?討論：在生活中你還發(fā)現(xiàn)過這樣的事情嗎?教師總結：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。（二）討論 1．欣賞幾幅作品和染制的方巾。2．尋找合適的材料：你從大自然中找來了些什么材料? 3．分小組討論：如何利用工具將自己帶來的材料制作出顏料呢? 4．總結制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網擠壓過濾出汁液。1．課 件出示作品。（三）試驗 邊制作邊用簡短的文字填寫研究表格。（四）交流 每組小組長進行匯報總結，討論解決遇到的困難。（五）展示 1．用自己制作的顏料組內共同完成一幅畫。2．貼在展示板上評一評。（六）拓展 1．生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來直接作畫。2．史前藝術家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。我國古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國畫中的朱砂色顏料 是把朱砂礦石研成粉末獲取的?；顒佣ㄒ唬胝n題 師語：生活中有很多東西的色彩很漂亮，我們可以直接利用它們來做一幅美麗有趣的 畫。（二）整理材料 教師提問：你知道生活中還有哪些可直接利用的材料嗎?（三）了解步驟 1．欣賞范畫，討論這些畫是用什么顏色和哪些東西做的。2．學生看書，討論并總結活動步驟。（四）嘗試作畫 1．嘗試作畫后學生白評。教師總結作畫方法。2．引導學生評價范畫，掌握創(chuàng)作要領。3．教師小結：構圖要飽滿；設計要新穎；涂膠水要勻；鋪色塊時材料要密、齊、勻； 巧妙運用不同形狀的材料。（五）開展活動 1．學生分工又合作，愉快地創(chuàng)作。2．教師巡回指導。（六）學習評價 1．學生互評。2．師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大 膽表現(xiàn)。第 十三 課 乘 風 破 浪教學目標:收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與 文化。能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘(木)船。養(yǎng)成細心觀察、精心制作的習慣，培養(yǎng)不怕困難的探索精神。教學重點：工具的使用和材料的選擇 教學難點：船舶造型的美觀 教學準備：木工工具、材料教學過程： 活動一（一）嘗試作業(yè)(畫印象中的船)1．用 3 分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。2．嘗試作業(yè)點評(1)船的外形結構了解。(2)作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。3．教師質疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?（二）資料欣賞(看各種各樣的船)師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。（三）教師示范(提供寫實性繪畫指導)1．教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。2．質疑：(1)繪畫作品是否畫得像船模型?(2)教師怎樣刻畫船的局部?(3)船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合? 3．教師選擇學生嘗試作業(yè)中的一幅進行改畫。4．師生交流寫實性繪畫的特點。要求：表現(xiàn)出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。（四）自主表現(xiàn)(畫自己目前看到的船)1．提供作業(yè)方式：(1)根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。(2)提供兩幅船圖片，讓學生選擇描畫。2．作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻 畫。3．學生作業(yè)。（五）對比評析 1．學生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受。2．欣賞大師的作品，再現(xiàn)真實的生活。第三篇：人教版小學四年級上冊美術教案四年級上冊美術教案課題：色彩的冷與暖 課時：1課時課堂類型：造型表現(xiàn)設計應用 教學目標：通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。教學重難點：從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。教具學具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調色盒、色相卡、色輪 教學過程：一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。二、新授：（一）導入教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？分別讓生談談自己的感覺。師根據(jù)學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。（3）通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？色彩有冷與暖。（二）導入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？” 板書課題：色彩的冷與暖三、講授新課：（一）結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯(lián)想的結果?！笨蠢渑煌{的作品（1）冷色調畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什么感覺？給人以冷的感覺。（2）暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺？給人以溫暖的感覺。（3）同時欣賞這兩幅畫面啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？師根據(jù)回答情況小結：那是因為它們有不同的色調（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖。聯(lián)系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖?；貞浳覀儎偛抛髌防锼?，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？（二）放映色輪，讓生觀察并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區(qū)別冷暖。（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。（2）啟發(fā)引導學生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規(guī)律。教師根據(jù)學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現(xiàn)時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。（三）結合色相卡講解色彩的補色對比。在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a色對比（板書）。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。四、作業(yè)要求：（一）內容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。五、學生作畫，教師指導：六、講評學生作業(yè)，課堂小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)課題：線條的動與靜 課時：1課時 課堂類型：造型表現(xiàn) 教學目標：觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。教學重難點：感受線條的動與靜。用不同的線條表達流動和靜止的感覺。教具學具：繪畫工具 教學過程：一、組織教學：二、導入新課：復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。三、講授新課：欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？師小結：流動的河流展現(xiàn)的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。請同學回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條，它們各是什么樣子。師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態(tài)的關系。請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。想一想，線條在繪畫中的作用。教師結合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。暖＋直＝溫暖、平和 暖＋曲＝熱烈、歡快（2）冷色和曲、直線配合冷＋曲＝寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）冷＋直＝單調、呆板通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。四、作業(yè)布置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。五、學生作畫，教師指導。六、課堂小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)七、拓展：教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。課題：美術的節(jié)奏 課時：2課時課堂類型：造型表現(xiàn)設計應用 教學目標：觀察、體驗美術作品中的節(jié)奏感。通過繪畫或剪紙等方式表現(xiàn)美術的節(jié)奏感。教學重難點：對美術節(jié)奏的理解。用不同的材料設計圖形，表現(xiàn)美術的節(jié)奏。教具學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等 教學過程：一、組織教學：二、講授新課：（一）導入： 感受節(jié)奏聽——音樂看——兩幅繪畫作品（1）繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。（2）二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。（二）新授：通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？（相同點：都能感受到節(jié)奏。不同點：聽覺的節(jié)奏感較為強烈，繪畫作品的節(jié)奏是一種形式感。）出示課題“美術的節(jié)奏”生活中有發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？節(jié)奏的運用和表現(xiàn)（1）欣賞課本插圖：《自然界中的節(jié)奏》、《美術作品中的節(jié)奏》 小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現(xiàn)形式，為什么？（2）師：生活中處處有節(jié)奏，表現(xiàn)的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術作品。（3）師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節(jié)奏感。請同學形容一下不同的節(jié)奏給人的感受。三、學生創(chuàng)作，教師輔導：四、課堂展評：五、小結：課題：變一變 課時：1課時 課堂類型：造型表現(xiàn) 教學目標：引導學生嘗試運用分割組合的方法，產生變形的畫面效果。指導學生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。培養(yǎng)學生的安全意識。（安全使用美工刀）教學重難點：學習將圖片，切成長條后排列，產生變形的效果。割紙、粘貼組合技巧的應用。教具學具：圖片、美工刀、直尺、墊板、膠水、圖畫紙、卡紙、剪刀、鉛筆 教學過程：一、組織教學：二、講授新課：（一）引導階段出現(xiàn)范例：兩張相同圖片，一張經過處理產生變形。引導學生自學技法點擊： 利用教科書中的“技法點擊”培養(yǎng)學生自學意識。