【文章內容簡介】 教學方法，即說明教法的選擇與組合，為什么要作這樣的選擇與組合及其理論依據，說明如何最大限度地調動學生的學習積極性與主動性的設想。④說明教學媒體，即說明選用哪些教學媒體（包括教具），為什么選用這些媒體，這些媒體具有什么不可替代性。⑤說明典型壞節(jié)的設計，即說明如操作、觀察、討論等環(huán)節(jié)的價值取向及其理論依據。⑥說明范例設計，即說明選擇這些范例有何必要性，有何種方法論或其他理論與實踐的價值。（5）教學評價分析教學反饋與調節(jié)的措施，分析訓練題的功能與所制定的教學目標是否具有一致性，是否符合反饋矯正原理，等等。在具體撰寫某課題的說課稿時，并不要求說課稿面面俱到，包羅上述所有的內容與要求（由于時間性，不可能做到），而應該有所側重，寫出自己的特色。二、“說課”的評價“說諜”的評價是與“說課”的內容、要求密切相關的。同時，由于“說課”是說課者以語言表達的，因此“說課”的評價必然與語言表達的素質相關。我們可從“要求內容”、“內容要求”兩種不同的分類來設計兩份評價表。第二篇：小學數學說課說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我是今天的數學組x號選手。我今天說課的內容是人教版小學數學x年級《xx》。在學習本課之前，學生已經在x年級學習了~~知道~~~，本課的學習，也是為學生之后學習《xx》打下基礎。仔細分析教材，我將本堂課的教學目標確定為如下：學生理解和掌握~~~學生通過動手操作、動腦思考等數學活動，培養(yǎng)他們的數學思維。學生通過自我展示、自我激勵，體驗成功增強他們學好數學的信心和激發(fā)他們學習數學的興趣為了更好的完成我的教學目標，我將本堂課的教學重難點確定為如下：教學重點：教學難點：為了更好的突出重點、突破難點，我將我本堂課采用的教法和學法來說一說X年級的學生思維活躍，正處在從直觀形象思維向抽象邏輯思維的過度階段，并且通過前面幾年的數學學習，他們已經掌握了一定的學習數學的方法。~~是學生日常生活中比較常見的數學現象，所以本課教學也是在學生有了一定的知識經驗和生活經驗的基礎上進行教學的。把準學生已有學情，我認為學生在學習本課的過程中出現的知識困頓就在于：~~~。我們知道教學過程不僅僅是知識的傳遞過程，更加是學生感悟、內化知識的過程。所以在本堂課的教學過程中，我將突出“以學生為主體，教師為主導、思維為核心”的教學理念，綜合運用情境教學法、嘗試探究法、談話法、討論法，引導學生發(fā)現和運用數學知識來解決數學問題的方法與策略。在這里，我說一說我的教學準備有：自制教具、學具。接下來，我將以：激——探——練——思，為主線展開我教學過程的說課首先是創(chuàng)設情境，激趣引入我們知道，越是動態(tài)的、越是緊跟時代步伐的學習素材就越能夠引起學生的情感共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。所以在這一環(huán)節(jié)我設置了~~~~。接下來進入我本堂課的第2個教學環(huán)節(jié)：探索新知。在這一環(huán)節(jié)，我設計讓學生以“ ~~”進行4人小組合作討論。完成小組討論之后進行小組匯報，在學生匯報的過程中，我會把學生的回答作為非常重要的教學資源，注重去反饋他們不同的思想與方法，啟迪學生深思，引發(fā)學生爭論，從而達成意義的理解和方法的掌握。完成了這一教學環(huán)節(jié)，將進入本堂課的第3個教學環(huán)節(jié)：鞏固新知在這一環(huán)節(jié)，我設計了小試牛刀、更上一層、勇攀高峰3個不同層次的題目，滿足不同層次學生的學習需求。學習生活中的數學，是新課標的精神體現，練習題的設計，要把所學知識與實際生活緊密聯系起來。既有基礎知識和基本技能的訓練，又有綜合性的題目。最后進入我本堂課的總結梳理環(huán)節(jié)教育家費斯泰洛奇說過：教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展。我非常認同這個觀點。所以在這一環(huán)節(jié)，我設計了讓學生來說一說，你本堂課獲得了什么知識？在獲得知識的過程中，你運用了哪些數學方法，這些方法中，哪些是你學習過的，哪些是你本堂課獲得的？第三篇：小學數學說課小 學 數 學 萬 能 說 課 模 板尊敬的各位評委老師：大家上午好!今天我說課的課題是（），下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程幾個方面來進行我的說課。一、教材分析。（）是人教版2013年教育部審定教材小學數學（）年級上冊第（）單元（）的內容。這部分教學內容在《數學課程標準》中屬于“（數與代數/圖形與幾何/統(tǒng)計與概率/綜合與實踐）”領域的知識。經過前面的學習，學生已經認識了（），學會了（），本課將進一步學習（），教材注意創(chuàng)設情景，從學生已有的知識和經驗出發(fā)，適時的提出（），）。學好這部分知識有助于學）知識的并引導學生探究和發(fā)現，同時啟發(fā)學生（生理解并掌握（基礎。二、教學目標），也是今后進一步學習（根據這一部分教學內容在教材中的地位與作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：知識技能目標：讓學生聯系實際和利用生活經驗，通過觀察、操作、對比等學習活動，認識（）、理解（），探究和發(fā)現（），掌握（），并能運用所學知識解決問題。掌握必要的運算技能，了解估算，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。經歷簡單的數據收集、整理的過程，了解簡單的數據處理方法。⒉、數學思考目標：在探究過程中，培養(yǎng)學生合作意識，動手實踐能力。能夠理解身邊有關數字的信息，發(fā)展數感，發(fā)展空間觀念。會思考問題，能表達自己的想法；在討論問題過程中，能夠初步辨別結論的共同點和不同點。解決問題目標：提高學生的應用意識，培養(yǎng)學生的自主探究能力。能從日常生活中發(fā)現和提出簡單的數學問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗與他人合作交流、情感態(tài)度目標：使學生在自主