【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 放心嗎？周五晚上美術(shù)興趣班快要開(kāi)始了，張雨辰小朋友高高興興的來(lái)到幼兒園。他大聲的對(duì)我說(shuō)：“毛老師，晚上好！”“晚上好，快宸宸我們開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了！”我笑著回答。我們準(zhǔn)備好一切開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，過(guò)了一會(huì)兒，我走過(guò)去，看見(jiàn)宸宸正在聚精會(huì)神的畫(huà)雨傘，雨傘畫(huà)的很漂亮，五顏六色，再過(guò)了一會(huì)我去看時(shí)發(fā)現(xiàn)雨傘上面涂滿了黑乎乎的顏色，使整個(gè)畫(huà)面看上去很糊，我剛想去批評(píng)他，但我看見(jiàn)他一雙天真的大眼睛正看著我。于是，我耐下心來(lái)，輕輕地問(wèn)他：“宸宸，你剛才畫(huà)的那么好看的雨傘怎么不見(jiàn)了？他笑著說(shuō)：“哈哈哈??，老師，你不知道了吧？！因?yàn)閯偛糯蚶坠物L(fēng)了，下起了大雨，把小花傘都吹的東到西歪了，小花傘在雨中了?！甭?tīng)了他的話，我恍然大悟。瞧！孩子是多么的天真無(wú)邪呀！孩子會(huì)把畫(huà)面想象成這樣，也是有他的道理的。在成人眼里孩子的畫(huà)面要干凈，顏色豐富才會(huì)覺(jué)得畫(huà)面好，對(duì)于黑乎乎的畫(huà)面總覺(jué)得孩子的繪畫(huà)水平差，我真慶幸自己當(dāng)時(shí)能多了一份耐心，是小心去尋問(wèn)孩子，而不是沖動(dòng)的去責(zé)備他。同是，我也慶幸孩子沒(méi)有死板的去模仿老師的作品，而是在生活中仔細(xì)的觀察，大膽的表達(dá)出自己的真實(shí)想法，而感到由衷的高興！作為幼兒園里的老師，每天都有孩子們圍繞在身邊，孩子的天真無(wú)邪、孩子的童言童語(yǔ)、孩子的奇思妙想，每天都伴隨著我們，通過(guò)這件事件的發(fā)生，讓我懂得身為孩子的啟蒙老師，不僅要照顧好孩子的起居、飲食、學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)與孩子溝通，開(kāi)發(fā)孩子的潛力，因?yàn)槊總€(gè)孩子的潛力都是無(wú)窮無(wú)盡的，關(guān)鍵是讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái)，才能讓孩子的天分發(fā)揮到極致！ 幼兒園中班教育隨筆“玩”出來(lái)的智慧本周，我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的船。在探索船為什么不沉的問(wèn)題上，我們進(jìn)行沉浮試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)兒，我們選擇的是相同材料進(jìn)行比較操作活動(dòng)。在延伸活動(dòng)中，我請(qǐng)小朋友輝映自己的選擇材料進(jìn)行比較，下節(jié)課我們大家一起來(lái)分享你的快樂(lè)。第二天，辰辰天真的問(wèn)我：“老師，昨天晚上我這了很多的小紙船，有的浮起來(lái)，有的全濕了沉到水底”？仔細(xì)一問(wèn)，原來(lái)家里寫(xiě)字紙不多，剛學(xué)會(huì)折小紙船的她又找來(lái)了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。我靈機(jī)一動(dòng)，這不是本節(jié)課最好的活動(dòng)內(nèi)容嗎？我請(qǐng)小朋友選擇不同的紙做小紙船，猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，很多幼兒猜是畫(huà)報(bào)紙做的小船能在水上游的最長(zhǎng)，但也有的幼兒猜想是報(bào)紙。在玩一玩、做一做動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，幼兒的興趣最濃厚，探究欲望也最強(qiáng)，看到小船吸水后的變化都能主動(dòng)的和老師、小朋友進(jìn)行交流。但操作的過(guò)程中老師問(wèn)他們：“小紙船怎么沉到水底下去了”？孩子們的回答很生動(dòng)形象，他們說(shuō)：“紙船都濕透了，餐巾紙做的小紙船都散了，水都跑到紙里面去了”？孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)于自己先前的猜想有了一個(gè)對(duì)比，兩種認(rèn)知沖突使幼兒更相信自己動(dòng)手做的結(jié)果。在對(duì)幾種紙船吸水的現(xiàn)象中，幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。在傳統(tǒng)的科學(xué)教育中，我們更多的是采取從“聽(tīng)”中學(xué)，既由老師講授某些科學(xué)知識(shí)，在通過(guò)一些考核方式讓孩子記住這些知識(shí)，而不是讓孩子直面真實(shí)的科學(xué)，在探索的過(guò)程中理解科學(xué)。這個(gè)活動(dòng)中在創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的科學(xué)環(huán)境，提供孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)去談就自然的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使之在直接觀察、親自操作的科學(xué)探究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣?！白鲋袑W(xué)”就是要讓兒童在自然和真實(shí)現(xiàn)象面前，感到驚異，嘗試去做，反復(fù)去做，認(rèn)真觀察，大膽假設(shè)，小心求證。孩子天生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，老師家長(zhǎng)應(yīng)很好的利用孩子這一天性。積極的創(chuàng)造條件，讓孩子盡情的玩耍之中，感受生活中的事物的千變?nèi)f化，從而豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)客觀世陶成在我們班是個(gè)各方面能力都很弱的人，開(kāi)火車排隊(duì)、上廁所解小便、起床穿鞋，他都需要老師的幫助。特別是解小便，光給他拉下褲子還不行。記得剛開(kāi)學(xué)那會(huì)兒，我?guī)∨笥焉蠋?，看他站在那兒不響，于是我?wèn)他：“成成，是不是不會(huì)，”他看著我不響。我知道托班的小朋友語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，在得到“是”的回答后，我把他的褲子拉了下來(lái)，隨即去關(guān)注別的小朋友。解完小便到教室里給小朋友提褲子，卻發(fā)現(xiàn)成成的褲子是濕的，我覺(jué)得很奇怪，我明明給他拉了褲子，為什么褲子還是濕的呢？難道之前就解出了，問(wèn)他，他只是看著我，無(wú)奈，我給他換了褲子。第二天，我發(fā)現(xiàn)他的褲子又濕了，我問(wèn)王老師，她說(shuō)“我給他的褲子拉下來(lái)的”。這是為什么呢？于是我決心查個(gè)究竟。睡覺(jué)前，我和往常一樣帶小朋友去解小便，給成成拉了褲子后我留心看他，這時(shí)我才明白為什么成成總是把褲子解在褲子上，原來(lái)他的小手一動(dòng)不動(dòng)，任由他的“小jiji”耽拉著腦袋，于是“噓噓”也就順著大腿跟流下來(lái)了。發(fā)現(xiàn)原因后，成成每次解小便，我都要提醒他小手捏牢“小jiji”。這下，成成的褲褲再也沒(méi)有莫名其妙的濕了。托班的小朋友不但語(yǔ)言表達(dá)能力弱，而且動(dòng)手能力也很差，需要我們做老師的多觀察、多注意，做個(gè)細(xì)心的老師，使小朋友能開(kāi)開(kāi)心心的度過(guò)每一天。第一次與晨晨接觸，你肯定會(huì)覺(jué)得她是個(gè)特文靜的小女孩，可從平時(shí)的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每天的午睡來(lái)說(shuō)吧，她總是那個(gè)唯一睡不著的孩子。針對(duì)晨晨這種情況，我對(duì)她做了如下觀察：觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽(tīng)到有誰(shuí)在小聲地哼唱。這是誰(shuí)呢？循著聲音尋過(guò)去，原來(lái)晨晨還沒(méi)睡著。觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽(tīng)到誰(shuí)在睡夢(mèng)中的哭聲，接著就聽(tīng)到帶著哭腔的告狀聲：“晨晨掐我！”原來(lái)又是晨晨在睡不著的時(shí)候惹事了。觀察分析：晨晨從小就沒(méi)有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)間長(zhǎng)了還好，但如果放假回來(lái)，便會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間睡不著。和她家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)反映孩子在家從來(lái)不午睡，家長(zhǎng)也忙，懶得哄她睡午覺(jué)，久而久之便養(yǎng)成了她不愛(ài)午睡的習(xí)慣。教育策略：采用“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。俗話說(shuō)得好：“一口吃不成胖子?！倍鴫牧?xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對(duì)此，在教育晨晨時(shí)我沒(méi)有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用“循序漸進(jìn)”的方式。她開(kāi)始睡不著，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒，醒來(lái)以后就在床上翻來(lái)翻去，我就讓她起來(lái)做一些安靜地游戲，如看書(shū)、做手工等。不讓她覺(jué)得睡覺(jué)是一件苦惱的事。等過(guò)了一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時(shí)間也長(zhǎng)了。家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠(yuǎn)無(wú)法形成良好的睡眠習(xí)慣。為此，我和家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢達(dá)到了預(yù)期的目的。神奇的篩子”是我在科學(xué)區(qū)指導(dǎo)幼兒探索的系列案例。在這一個(gè)活動(dòng)中我選取了幾個(gè)階段的指導(dǎo)片斷，進(jìn)行了較為詳細(xì)的描述記錄。這則案例體現(xiàn)了我在指導(dǎo)區(qū)角活動(dòng)時(shí)的一些觀點(diǎn)與做法，同時(shí)，在記錄與反思的過(guò)程中，也整理了自己的思路，得到了一些啟示。一、活動(dòng)背景：最近幾次區(qū)角活動(dòng)由于缺乏新材料的投入，幼兒對(duì)科學(xué)區(qū)的興趣逐漸減退。正在我努力思索、尋找新的探索點(diǎn)時(shí)，一個(gè)偶然的事件給我們的活動(dòng)注入了新的“血液”：幼兒在搬運(yùn)自然角物品時(shí)不小心將一些種子和干果混在了一起，大家紛紛討論、嘗試分離的方法：“呀，怎么辦？”“快撿起來(lái)?！薄坝脪咧銙咭粧咭臁！薄袄蠋煟趺礃硬藕媚?？”??于是“篩子”的活動(dòng)就這樣產(chǎn)生了。二、片斷描述與簡(jiǎn)析片斷一：區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間到了，在巡視一圈后我將注意力轉(zhuǎn)到今天活動(dòng)的重點(diǎn)——科學(xué)區(qū)。南南和涵琦已發(fā)現(xiàn)了今天的新材料：黃豆和沙的混合物、篩子、勺子、筷子等，他們正饒有興趣的在研究，但又不知所措。于是我輕輕的進(jìn)入，告訴他們：我不小心把黃豆和沙混在了一起，你們想辦法把它們分開(kāi)好嗎？他們一聽(tīng)來(lái)了勁，開(kāi)始有目的的想辦法，涵琦用勺子，城城用筷子一粒粒夾。這樣速度很慢，但他們