幼兒園中班第二學期教養(yǎng)筆記3月(編輯修改稿)
2024-11-16 22:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 地聽起故事來。這時，我也明白了孩子們吵鬧的緣由，原來錄音機的磁頭不干凈，播放的故事不大清楚，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了游戲。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了，幸好我坐下來，要不就錯怪他們了。于是我對孩子們說：“今天我們班的錄音機有點問題，很多小朋友聽不清故事，等等我來清洗一下磁頭，那現(xiàn)在我們就改成玩手指游戲吧。”我關掉錄音機，和孩子們一起玩起了手指游戲。這時每個孩子都跟著我認真的玩起來，直至開始用餐。事后我開始思考這件事情，它給了我很多啟發(fā)。有的時候我在進行教學活動的時候，會發(fā)現(xiàn)坐在后面的孩子時常也會做做小動作或竊竊私語。我往往會主觀判斷是孩子不專心聽講，于是會用眼神或語言來提醒幼兒注意，有時甚至會停下來，批評那些孩子，使整個活動受到影響。其實我們孩子的任何“出格”行為都是有原因的，當我們組織了自認為很有意思的活動而孩子參與率不高時，我們不能主觀臆斷，一味地責怪孩子，而是需要去細心觀察，站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地傾聽和了解，為什么孩子們會出現(xiàn)如此行為，是真的不想聽，還是視線被擋住，看不清或聽不清，或是其他原因。找到了原因就是能有針對性地引導和調(diào)整。另一方面，平時我們應該鼓勵和引導孩子遇到問題時能大膽地說出自己的想法，并嘗試著自己去想辦法解決，如果解決不了可以求助于老師或同伴。相信通過師幼雙方的共同努力，任何問題、狀況都能逐一化解。第四篇：幼兒園中班第二學期教養(yǎng)筆記4月教養(yǎng)筆記培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力雙手是神經(jīng)豐富、具有多種功能的
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1