【文章內(nèi)容簡介】 緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學生繼續(xù)學習英語就困難重重，掉隊就難以避免。初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應該及時找學學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。１、教師要善于調(diào)動和愛護學生的學習英語的積極性。要不斷改進教學方法，提高教學水平，把課上得生動有趣。教師首先要認真地鉆研教材與教法，堅持循序漸進、精講多練的原則，要有超前意識。在教學中，教師要預測到學生可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫助學生順利地學會所教內(nèi)容。教師要善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的興趣。教師講課語言要生動，表情要自然，教態(tài)要和藹，手勢要恰當。十二個月份的學習教師說明學習目標:今天我們學習關于十二個月的單詞，要求同學們會正確讀出，并記住他們的縮略詞形式；然后我們會做一些有關練習?，F(xiàn)在請同學們在聽完錄音后進行小組學習，然后我們一起解決疑難詞匯。經(jīng)過一段時間的小組學習，他們找出一些不會讀或讀不準音的單詞。有:january,february,june,august,october,november,december。我把他們提出的詞在我事先寫在黑板上的十二月單詞前做上標記，然后進行教學。但由于有些單詞音很近這樣的教學很枯燥，不一會兒，那幾個調(diào)皮的孩子就坐不住了。怎么辦？靈機一動，我告訴學生當老師小聲讀時，你們大聲，相反就小聲（這個操練游戲以前用過）。學生們馬上同意了，結(jié)果他們很快就將這幾個疑難詞語的發(fā)音掌握了，而且課堂紀律也變得出奇的好起來。使我們很輕松的完成了本節(jié)課的教學任務。課后的我不由得感慨，在淘氣的孩子也愛做游戲啊，不是學生太鬧，不愛學習。主要我們教師的課堂調(diào)控能力要強，教學手段一定要多樣化，只要能設計出吸引學生注意力的游戲，激昂生命，煥發(fā)內(nèi)驅(qū)力，學生才能愉快的學習在課堂教學、課后復習時，我對自制力強、學有余力的學生“放手”讓其“自學”，并要他們幫助其他同學；對有一定自制力、有一定知識和能力的學生給予輔導，組織他們一起學習；對自制力較差、知識和能力水平低的學生重點輔導，并組織其他學生幫助他們。我鼓勵學生之間一起學習、交流，以促進他們的學習。在課堂中有意識的挖掘英語教學中的興趣點常聽老師們這樣抱怨:我花了那么多工夫，學生的成績卻不見好轉(zhuǎn)，真是孺子不可教也。其實，老師在抱怨的時候是否想到:你有沒有想過學生的興趣?！芭d趣是最好的老師。”“興趣是創(chuàng)造一個歡樂的、光明的教學環(huán)境的重要途徑之一?！彼越處熞幸庾R地挖掘英語課中的興趣點 ,就能大面積提高小學英語教學質(zhì)量。一、充分利用教材，挖掘興趣小學英語教材課本中有許多色彩鮮明的彩圖，能激起學生 的興趣。如:book 2中間彩頁 play a game，既有數(shù)字，又有圖案，可對學生進行思想教育。因此，在完成數(shù)字教學后，教師可利用這頁彩圖讓學生四人一組開展活動，讓學生找骰子擲，用不同的橡皮做不同的標志，擲到哪個數(shù)就用英語說出這個數(shù)字；如果擲到的數(shù)字單詞要“四會”掌握再拼讀一下，擲到圖案說一說隱藏的數(shù)字，并用中文敘述圖案內(nèi)容，分析為什么要跳格與退格，學生在游戲過程中不僅學到了知識，而且還受到了深刻的思想教育。二、精心組織活動，引發(fā)興趣好動是小學生的天性。游戲、活動符合小學生的心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。以教一組方為詞:up、down、left、right為例。在教這一組時，我們可以設計這樣一個游戲:pin a nose on a face（貼鼻子）。教師在黑板上畫出一張缺鼻子的臉，再請一個學生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓它貼出鼻子，臺下的同學用這四個詞匯來告訴他該怎么做?！皍p、up?”“down、down?”隨著鼻子位置的變化，學生們調(diào)整著指令，終于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正確位置。這樣學生既掌握了 up、down、left、right這四個詞，又運用這些詞匯進行交際。這種活動，利用了學生的興趣點，學生在動口、動手、動腦等多種富有動態(tài)的語言活動中感受到濃濃的趣味，到了良好的教學效果。三、開展小組競賽，培養(yǎng)興趣這對英語教學有重要的作用。教學中，我們努力創(chuàng)設輕松、和諧、教學相長的教學情境。以學生為主體，讓學生經(jīng)常獲得學習成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生的濃厚的學習興趣。我們盡可能地讓學生感受到成功快樂,讓學生發(fā)現(xiàn)自我價值,從而樹立學習的信心。例如 ,在課堂上開展小組競賽加強團隊合作精神。我們把全班分成四個組,每一組給他們一個名字,如monkey隊,cat隊等。每節(jié)課再復習，操練等各個環(huán)節(jié)穿插進行一些競賽，小游戲。由每組派或抽學生參加，誰先回答出老師的問題或者取勝，就得到一個小笑臉。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。四、利用媒體手段，增強興趣實踐證明，小學生年齡小，活潑好動，反應靈敏，模仿性強。生動具體形象的事物，容易引起學生的興趣。充分利用掛圖，圖片等學生喜聞樂見的形式開展教學活動，能鞏固興趣。比如教顏色，教師可用紅色和黃色的蘋果教red,yellow。用黃色與綠色的香蕉教yellow與green，同時復習apple與green，分別讓他們嘗嘗紅蘋果，黃香蕉的味道，使他們記憶更加深刻。這樣的教學模式使學生覺得很新奇，很感興趣。隨著現(xiàn)代教育技術的逐步普及，投影的使用給學生提供了視覺新感受；錄音機的使用不僅令學生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調(diào)；vcd的使用將畫面由靜變動，加深了學生對語言的理解和情景的把握，也是學習變得輕松有趣。課件的制作也成了家常便飯，可以自己隨時動手了。在課堂教學中,學生的學習興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣”展開教學,教師要找準一個最佳切入點,引發(fā)“靜水投石”的輻射效應,使“興趣”的挖掘和利用真正能起到以點帶面,大面積提高教學質(zhì)量的作用培養(yǎng)學生的語言運用能力及寫作能力對于let’s talk和let’s read部分，在要求學生把課文讀熟的基礎上，進一步讓他們仿照對話或短文進行創(chuàng)編。老師在教授last weekend a let’s read部分時，要求學生以last weekend為題，寫一篇介紹自己上周末的小短文，學生們在完成寫作的過程中，他們的思維不只局限于本單元學的這幾個短語，如:有的同學用到了played puter games/played sports/played the piano等。在他們寫作的過程中把舊知識又作了一下回顧，并對所學知識做了進一步延伸。合理滲透語法教學英語從四年級上冊開始陸續(xù)出現(xiàn)一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般將來時、一般過去時幾個時態(tài)。如果教師在教學中只是把這些語法知識一條一條地講給學生聽，既枯燥乏味，學生學起來也會覺得沒意思，反而讓學生對英語學習失去興趣。英語是一門實踐性很強的學科，所以我在教學時，采用以聽說領先、小組討論歸納的原則。等到學生在口頭上基本掌握時，再以小組為單位討論，最后由教師幫助學生進行語法結(jié)構(gòu)的歸納講解，讓學生初步了解時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。適當?shù)恼Z法講解對于學生對付考試里的一些語法題有幫助，適當?shù)恼Z法講解也為中學教學奠定基礎教學中的幾個知識面詞匯教學a、利用媒體圖片呈現(xiàn)，融詞匯于會話教學。語言與詞匯的教學本就是相輔相成，不可分割的。通過直觀圖示的輔助，語言以舊帶新，在舊語言中學習生詞，練習新語言，這樣既符合學生的認知特點與規(guī)律，又有利于培養(yǎng)學生用英語思維的能力，有利于語言學習效率的提高。b、充分發(fā)揮tpr的優(yōu)勢。結(jié)合與的內(nèi)容與形式，讓強勁的節(jié)奏、動作刺激學生的大腦皮層，激活記憶，使他們在對各種指令的反應中自然習得語言：c、利用游戲?qū)W習詞匯，成功地創(chuàng)設信息溝，可以激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)展想象力，激勵他們用英語表達自己思想的愿望，在興奮刺激的游戲中有利于語言的自然習得。﹛1﹜巧用課件呈現(xiàn)家庭照片，讓學生用英語猜等等，鼓勵盡可能多的學生參與，再點擊顯示答案，讓學生用完整的語言表達，并給猜對的學生所在組加分。﹛2﹜、教師也可以把詞匯教學圖片一張一張反貼在黑報上，讓學生猜。也可以利用課件來完成此項活動。﹛3﹜“眼明手快”找單詞競賽：a、學生分小組把單詞卡片放在桌上，老師說一個單詞，小組以最快的速度把單詞舉起來。b、老師把單詞貼到黑板上請學生拿著工具快速敲擊報出的單詞。游戲。老師說：“somethingisbeginningwith“t”.whatisthis?”請學生以最快的速度找出來并說出這個單詞。游戲。在黑板或者桌上放單詞卡片。調(diào)換卡片位置，說說有什么不同等等。﹛4﹜白菜、青菜、蘿卜蹲游戲。﹛5﹜劉謙演魔術的啟示。會話教學融會話教學于情景表演之中，用游戲等形式讓學生用英語來交流?？梢岳枚嗝襟w將主情景分解成各個分場景，分散教學難點，循序漸進，便于表演。圍繞主任務活動設計一系列子任務活動讓學生用所學語言來完成，讓學生在做中學，在學中用。制作一些頭飾道具輔助表演，效果更佳。第一單元第一課時，第二單元第四課時?？傊?，在教學中教師應鼓勵學生在已有語言知識基礎上靈活組合，擴展會話，在創(chuàng)造性的表演中發(fā)展語言技能，培養(yǎng)綜合語言運用能力。let’sdo和let’本部分在let’slearn中提級過，可以作為對單詞的復習，也為后面的學習做鋪墊。要求學生能夠理解教師指令的意思，并做出相應的動作，也可以在課前活動用它來熱身。此部分活動形式如下：要求學生在聽到老師的指令后，做出相應的動作。學生聽錄音或教師打亂次序說指令，邊聽邊指著書中的圖。老師做出某種動作，讓學生來猜接下去的動作意圖，或老師說出某種指令，讓學生來說、做指令的后續(xù)動作。故事教學趣味故事不僅給學生帶來了樂趣，還起到了擴展語言的作用。故事教學可以以看圖——猜圖意——聽故事——模仿（配音、角色扮演）——擴展語言、演繹故事的順序來進行。chainstory按參觀順序，介紹學校?；蛲ㄟ^時間顯示，表達一天的學校生活，或與對話教學相結(jié)合，可以讓學生分小組依次輪流介紹自己學校的某個地方，全班幾個小組共同完成一個完整的故事。擴展故事，做學生小故事冊。字母語音教學在小學低、中段的日常教學中，教師可常常領著孩子們快樂地走過這些“綠色小路”，欣賞語音花園里的“神奇音樂”。在歌謠中感悟。如： ⅰaaa/airereare/z[/ there‘sacat,oh!freshair!wearsahat,it‘,oh!‘、在歌曲中欣賞。在游戲中體驗，如：拔河比賽：將全班分成兩組，學生甲頭戴含b/b/音單詞的頭飾，學生乙頭戴含d/d/音單詞的頭飾，甲對其他學生說：“i‘m‘boy‘.eonourside.”乙對其他學生說：“i‘m‘dog‘.eonourside.”這樣，手持與b/b/相同音素單詞卡的學生便來到學生b/b/的身邊，手持與d/d/相同音素的單詞卡的學生站在d/d/的身邊，“pull！pull！”。這樣的智趣游戲，在語音鞏固時隨時都可以派上用場。另外，猜一猜，涂一涂，連一連，描一描，訪朋友，找鄰居等游戲都可以閃亮登場。在繞口令中探索，如：adog,、找字母的縮寫，如：（1）用學生們生活中經(jīng)常出現(xiàn)的知識學習26個字母名稱音，如：衣服大、中、小號及特大號為l、m、s、xl，樂曲調(diào)：a、b、c、d、e、f、g；ok表示同意；m是米,cm是厘米,ft是英尺,kg是千克,t/tn是噸；ic、ip是磁卡；cctv是中央電視臺；cd是光盤；方向：東—e，西—w，南—s，北—n；等等，培養(yǎng)小學生音、形、義聯(lián)系的習慣。（2）將字母按其發(fā)音規(guī)律來分類學習/ei/aahhjjkk /i:/bbccddeeggppttvv /e/ffllmmnnssxxzz /ai/iiyy /[u/oo /ju:/uuqqww /b:/rr 文化意識滲透 英語詞匯的無奈何內(nèi)涵也是長期積淀而成的。一些很有文化