【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重，掉隊(duì)就難以避免。初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語的重要性。１、教師要善于調(diào)動(dòng)和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，把課上得生動(dòng)有趣。教師首先要認(rèn)真地鉆研教材與教法，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、精講多練的原則，要有超前意識(shí)。在教學(xué)中，教師要預(yù)測(cè)到學(xué)生可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫助學(xué)生順利地學(xué)會(huì)所教內(nèi)容。教師要善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師講課語言要生動(dòng)，表情要自然，教態(tài)要和藹，手勢(shì)要恰當(dāng)。十二個(gè)月份的學(xué)習(xí)教師說明學(xué)習(xí)目標(biāo):今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于十二個(gè)月的單詞，要求同學(xué)們會(huì)正確讀出，并記住他們的縮略詞形式；然后我們會(huì)做一些有關(guān)練習(xí)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼犕赇浺艉筮M(jìn)行小組學(xué)習(xí)，然后我們一起解決疑難詞匯。經(jīng)過一段時(shí)間的小組學(xué)習(xí)，他們找出一些不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)音的單詞。有:january,february,june,august,october,november,december。我把他們提出的詞在我事先寫在黑板上的十二月單詞前做上標(biāo)記，然后進(jìn)行教學(xué)。但由于有些單詞音很近這樣的教學(xué)很枯燥，不一會(huì)兒，那幾個(gè)調(diào)皮的孩子就坐不住了。怎么辦？靈機(jī)一動(dòng)，我告訴學(xué)生當(dāng)老師小聲讀時(shí)，你們大聲，相反就小聲（這個(gè)操練游戲以前用過）。學(xué)生們馬上同意了，結(jié)果他們很快就將這幾個(gè)疑難詞語的發(fā)音掌握了，而且課堂紀(jì)律也變得出奇的好起來。使我們很輕松的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。課后的我不由得感慨，在淘氣的孩子也愛做游戲啊，不是學(xué)生太鬧，不愛學(xué)習(xí)。主要我們教師的課堂調(diào)控能力要強(qiáng)，教學(xué)手段一定要多樣化，只要能設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生注意力的游戲，激昂生命，煥發(fā)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生才能愉快的學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時(shí)，我對(duì)自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué)；對(duì)有一定自制力、有一定知識(shí)和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對(duì)自制力較差、知識(shí)和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵(lì)學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。在課堂中有意識(shí)的挖掘英語教學(xué)中的興趣點(diǎn)常聽老師們這樣抱怨:我花了那么多工夫，學(xué)生的成績(jī)卻不見好轉(zhuǎn)，真是孺子不可教也。其實(shí)，老師在抱怨的時(shí)候是否想到:你有沒有想過學(xué)生的興趣?！芭d趣是最好的老師?！薄芭d趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！彼越處熞幸庾R(shí)地挖掘英語課中的興趣點(diǎn) ,就能大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。一、充分利用教材，挖掘興趣小學(xué)英語教材課本中有許多色彩鮮明的彩圖，能激起學(xué)生 的興趣。如:book 2中間彩頁 play a game，既有數(shù)字，又有圖案，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。因此，在完成數(shù)字教學(xué)后，教師可利用這頁彩圖讓學(xué)生四人一組開展活動(dòng)，讓學(xué)生找骰子擲，用不同的橡皮做不同的標(biāo)志，擲到哪個(gè)數(shù)就用英語說出這個(gè)數(shù)字；如果擲到的數(shù)字單詞要“四會(huì)”掌握再拼讀一下，擲到圖案說一說隱藏的數(shù)字，并用中文敘述圖案內(nèi)容，分析為什么要跳格與退格，學(xué)生在游戲過程中不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還受到了深刻的思想教育。二、精心組織活動(dòng)，引發(fā)興趣好動(dòng)是小學(xué)生的天性。游戲、活動(dòng)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。教師在課堂上穿插游戲、活動(dòng)能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。以教一組方為詞:up、down、left、right為例。在教這一組時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲:pin a nose on a face（貼鼻子）。教師在黑板上畫出一張缺鼻子的臉，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓它貼出鼻子，臺(tái)下的同學(xué)用這四個(gè)詞匯來告訴他該怎么做?！皍p、up?”“down、down?”隨著鼻子位置的變化，學(xué)生們調(diào)整著指令，終于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正確位置。這樣學(xué)生既掌握了 up、down、left、right這四個(gè)詞，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行交際。這種活動(dòng)，利用了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種富有動(dòng)態(tài)的語言活動(dòng)中感受到濃濃的趣味，到了良好的教學(xué)效果。三、開展小組競(jìng)賽，培養(yǎng)興趣這對(duì)英語教學(xué)有重要的作用。教學(xué)中，我們努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們盡可能地讓學(xué)生感受到成功快樂,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值,從而樹立學(xué)習(xí)的信心。例如 ,在課堂上開展小組競(jìng)賽加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。我們把全班分成四個(gè)組,每一組給他們一個(gè)名字,如monkey隊(duì),cat隊(duì)等。每節(jié)課再復(fù)習(xí)，操練等各個(gè)環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行一些競(jìng)賽，小游戲。由每組派或抽學(xué)生參加，誰先回答出老師的問題或者取勝，就得到一個(gè)小笑臉。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強(qiáng)自信心和成就感。四、利用媒體手段，增強(qiáng)興趣實(shí)踐證明，小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)。生動(dòng)具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。充分利用掛圖，圖片等學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動(dòng)，能鞏固興趣。比如教顏色，教師可用紅色和黃色的蘋果教red,yellow。用黃色與綠色的香蕉教yellow與green，同時(shí)復(fù)習(xí)apple與green，分別讓他們嘗嘗紅蘋果，黃香蕉的味道，使他們記憶更加深刻。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生覺得很新奇，很感興趣。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及，投影的使用給學(xué)生提供了視覺新感受；錄音機(jī)的使用不僅令學(xué)生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調(diào)；vcd的使用將畫面由靜變動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)語言的理解和情景的把握，也是學(xué)習(xí)變得輕松有趣。課件的制作也成了家常便飯，可以自己隨時(shí)動(dòng)手了。在課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣”展開教學(xué),教師要找準(zhǔn)一個(gè)最佳切入點(diǎn),引發(fā)“靜水投石”的輻射效應(yīng),使“興趣”的挖掘和利用真正能起到以點(diǎn)帶面,大面積提高教學(xué)質(zhì)量的作用培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力及寫作能力對(duì)于let’s talk和let’s read部分，在要求學(xué)生把課文讀熟的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓他們仿照對(duì)話或短文進(jìn)行創(chuàng)編。老師在教授last weekend a let’s read部分時(shí)，要求學(xué)生以last weekend為題，寫一篇介紹自己上周末的小短文，學(xué)生們?cè)谕瓿蓪懽鞯倪^程中，他們的思維不只局限于本單元學(xué)的這幾個(gè)短語，如:有的同學(xué)用到了played puter games/played sports/played the piano等。在他們寫作的過程中把舊知識(shí)又作了一下回顧，并對(duì)所學(xué)知識(shí)做了進(jìn)一步延伸。合理滲透語法教學(xué)英語從四年級(jí)上冊(cè)開始陸續(xù)出現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)、一般過去時(shí)幾個(gè)時(shí)態(tài)。如果教師在教學(xué)中只是把這些語法知識(shí)一條一條地講給學(xué)生聽，既枯燥乏味，學(xué)生學(xué)起來也會(huì)覺得沒意思，反而讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以我在教學(xué)時(shí)，采用以聽說領(lǐng)先、小組討論歸納的原則。等到學(xué)生在口頭上基本掌握時(shí)，再以小組為單位討論，最后由教師幫助學(xué)生進(jìn)行語法結(jié)構(gòu)的歸納講解，讓學(xué)生初步了解時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。適當(dāng)?shù)恼Z法講解對(duì)于學(xué)生對(duì)付考試?yán)锏囊恍┱Z法題有幫助，適當(dāng)?shù)恼Z法講解也為中學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)教學(xué)中的幾個(gè)知識(shí)面詞匯教學(xué)a、利用媒體圖片呈現(xiàn)，融詞匯于會(huì)話教學(xué)。語言與詞匯的教學(xué)本就是相輔相成，不可分割的。通過直觀圖示的輔助，語言以舊帶新，在舊語言中學(xué)習(xí)生詞，練習(xí)新語言，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律，又有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，有利于語言學(xué)習(xí)效率的提高。b、充分發(fā)揮tpr的優(yōu)勢(shì)。結(jié)合與的內(nèi)容與形式，讓強(qiáng)勁的節(jié)奏、動(dòng)作刺激學(xué)生的大腦皮層，激活記憶，使他們?cè)趯?duì)各種指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言：c、利用游戲?qū)W習(xí)詞匯，成功地創(chuàng)設(shè)信息溝，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展想象力，激勵(lì)他們用英語表達(dá)自己思想的愿望，在興奮刺激的游戲中有利于語言的自然習(xí)得。﹛1﹜巧用課件呈現(xiàn)家庭照片，讓學(xué)生用英語猜等等，鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與，再點(diǎn)擊顯示答案，讓學(xué)生用完整的語言表達(dá)，并給猜對(duì)的學(xué)生所在組加分。﹛2﹜、教師也可以把詞匯教學(xué)圖片一張一張反貼在黑報(bào)上，讓學(xué)生猜。也可以利用課件來完成此項(xiàng)活動(dòng)。﹛3﹜“眼明手快”找單詞競(jìng)賽：a、學(xué)生分小組把單詞卡片放在桌上，老師說一個(gè)單詞，小組以最快的速度把單詞舉起來。b、老師把單詞貼到黑板上請(qǐng)學(xué)生拿著工具快速敲擊報(bào)出的單詞。游戲。老師說：“somethingisbeginningwith“t”.whatisthis?”請(qǐng)學(xué)生以最快的速度找出來并說出這個(gè)單詞。游戲。在黑板或者桌上放單詞卡片。調(diào)換卡片位置，說說有什么不同等等。﹛4﹜白菜、青菜、蘿卜蹲游戲。﹛5﹜劉謙演魔術(shù)的啟示。會(huì)話教學(xué)融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中，用游戲等形式讓學(xué)生用英語來交流?？梢岳枚嗝襟w將主情景分解成各個(gè)分場(chǎng)景，分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于表演。圍繞主任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)一系列子任務(wù)活動(dòng)讓學(xué)生用所學(xué)語言來完成，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中用。制作一些頭飾道具輔助表演，效果更佳。第一單元第一課時(shí)，第二單元第四課時(shí)?？傊?，在教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在已有語言知識(shí)基礎(chǔ)上靈活組合，擴(kuò)展會(huì)話，在創(chuàng)造性的表演中發(fā)展語言技能，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力。let’sdo和let’本部分在let’slearn中提級(jí)過，可以作為對(duì)單詞的復(fù)習(xí)，也為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。要求學(xué)生能夠理解教師指令的意思，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，也可以在課前活動(dòng)用它來熱身。此部分活動(dòng)形式如下：要求學(xué)生在聽到老師的指令后，做出相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生聽錄音或教師打亂次序說指令，邊聽邊指著書中的圖。老師做出某種動(dòng)作，讓學(xué)生來猜接下去的動(dòng)作意圖，或老師說出某種指令，讓學(xué)生來說、做指令的后續(xù)動(dòng)作。故事教學(xué)趣味故事不僅給學(xué)生帶來了樂趣，還起到了擴(kuò)展語言的作用。故事教學(xué)可以以看圖——猜圖意——聽故事——模仿（配音、角色扮演）——擴(kuò)展語言、演繹故事的順序來進(jìn)行。chainstory按參觀順序，介紹學(xué)校?；蛲ㄟ^時(shí)間顯示，表達(dá)一天的學(xué)校生活，或與對(duì)話教學(xué)相結(jié)合，可以讓學(xué)生分小組依次輪流介紹自己學(xué)校的某個(gè)地方，全班幾個(gè)小組共同完成一個(gè)完整的故事。擴(kuò)展故事，做學(xué)生小故事冊(cè)。字母語音教學(xué)在小學(xué)低、中段的日常教學(xué)中，教師可常常領(lǐng)著孩子們快樂地走過這些“綠色小路”，欣賞語音花園里的“神奇音樂”。在歌謠中感悟。如： ⅰaaa/airereare/z[/ there‘sacat,oh!freshair!wearsahat,it‘,oh!‘、在歌曲中欣賞。在游戲中體驗(yàn)，如：拔河比賽：將全班分成兩組，學(xué)生甲頭戴含b/b/音單詞的頭飾，學(xué)生乙頭戴含d/d/音單詞的頭飾，甲對(duì)其他學(xué)生說：“i‘m‘boy‘.eonourside.”乙對(duì)其他學(xué)生說：“i‘m‘dog‘.eonourside.”這樣，手持與b/b/相同音素單詞卡的學(xué)生便來到學(xué)生b/b/的身邊，手持與d/d/相同音素的單詞卡的學(xué)生站在d/d/的身邊，“pull！pull！”。這樣的智趣游戲，在語音鞏固時(shí)隨時(shí)都可以派上用場(chǎng)。另外，猜一猜，涂一涂，連一連，描一描，訪朋友，找鄰居等游戲都可以閃亮登場(chǎng)。在繞口令中探索，如：adog,、找字母的縮寫，如：（1）用學(xué)生們生活中經(jīng)常出現(xiàn)的知識(shí)學(xué)習(xí)26個(gè)字母名稱音，如：衣服大、中、小號(hào)及特大號(hào)為l、m、s、xl，樂曲調(diào)：a、b、c、d、e、f、g；ok表示同意；m是米,cm是厘米,ft是英尺,kg是千克,t/tn是噸；ic、ip是磁卡；cctv是中央電視臺(tái)；cd是光盤；方向：東—e，西—w，南—s，北—n；等等，培養(yǎng)小學(xué)生音、形、義聯(lián)系的習(xí)慣。（2）將字母按其發(fā)音規(guī)律來分類學(xué)習(xí)/ei/aahhjjkk /i:/bbccddeeggppttvv /e/ffllmmnnssxxzz /ai/iiyy /[u/oo /ju:/uuqqww /b:/rr 文化意識(shí)滲透 英語詞匯的無奈何內(nèi)涵也是長期積淀而成的。一些很有文化