【文章內(nèi)容簡介】 ，開展師德教育活動，使教師的心靈在新基礎教育實驗的實踐、反思、體悟中得到深化，產(chǎn)生更高層次的人生價值的追求。自我更新，終身學習逐步成為教師的自覺行為。進入新課程改革實驗以來我校以教學科研為先導，開展教學改革，不斷提升教學質(zhì)量。在加大常規(guī)管理的同時，引導教師轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂教學。在教學過程中注重培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習，探究學習的能力。培養(yǎng)學生動手實踐能力與創(chuàng)新能力，提高學習的主動性與積極性，構(gòu)建有利于學生全面發(fā)展的課堂教學模式，創(chuàng)新“課堂文化”。在抓好學科課堂教學的同時，積極開設綜合實踐活動課程與校本課程。如以航模為重點的科技活動課程，以網(wǎng)絡知識為重點的現(xiàn)代信息技術(shù)課程，以藝術(shù)節(jié)活動的為重點的文化活動課程，以研究性學習為形式的“小專題”研究活動課程。走近學生實際的各項科技文化活動課程有力拓展了學生學習空間，激發(fā)了學生的學習興趣與創(chuàng)造潛能，有力地促進教學質(zhì)量的全面提升。教師的教學行為產(chǎn)生明顯的變化，教師角色明顯轉(zhuǎn)變，學生在學習中的主體地位進一步確立。在教師繼續(xù)教育培訓提高方面，我校取得一些經(jīng)驗。首先我校重點加強教師的理論學習，學校為每位教師購買了《給教師的100條建議》，征訂了《人民教育》等。舉辦專題講座，印發(fā)了五期理論學習材料，組織教師學習《基礎教育改革發(fā) 展綱要》，讓全校教師感受到新基礎教育的沖擊力，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。讓教師在思想上和觀念上做好參與和實施新課程的準備。其次，我們采取走出去，請進來的辦法，加強校本培訓。通過聽課、評課，建立教師業(yè)務檔案，舉辦教學開放周活動，舉辦計算機培訓班和教師課件制作培訓班，促進了教師成長。預先做好新課程培訓工作，學校專門制定新課程培訓計劃，組織教師觀看七場專家講座錄像，對全校教師進行一輪通識培訓。對新初一年任課教師分期分批安排參加各級培訓，同時鼓勵和倡導教師在現(xiàn)有教學中探索，以新理念指導自己的教學工作，為進入新課程做好準備。第三，重視提升教師的學歷層次無疑是學校構(gòu)建學習型組織的重要載體。學校鼓勵支持教師用多種方式提高學歷，組織教師參加各種形式的進修、自考、函授及遠程教育，學校在時間上予以支持，同時出臺獎勵方案：每位獲得研究生學歷的教師可獲取1萬元助學金，獲得本科學歷可獲得2千元助學金。目前參加專升本函授在讀30人，經(jīng)函授或自考等途徑共獲得本科學歷46人，%，第四，重視青年教師培養(yǎng)，通過“結(jié)對幫扶”及“六個一”活動，促其早日成材。第五，開展評優(yōu)創(chuàng)優(yōu)活動，提高教師整體素質(zhì)，近年來在開展“說課”比賽活動中取得可喜成績，戴成加老師參加全國第五屆中學物理青年教師教學大賽，獲泉州賽區(qū)二等獎。李麗紅老師在泉州市化學科創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課活動中獲一等獎。戴炳超老師在福建省第二屆中小學美術(shù)優(yōu)秀教案評選中獲三等獎。劉凌燕老師獲得南安市中學語文“說課”比賽一等獎，黃鴻池老師獲南安市政治教師“說課”比賽一等獎，傅輝陽老師獲南安市中學青年教師地理“說課”比賽三等獎。蘇堆鳳老師撰寫的《新理念、新課程、新教案》在中國教育報刊社培訓中心舉辦的“創(chuàng)新杯”全國中小學教師優(yōu)秀教案論文評選中獲三等獎。李霞蓮老師撰寫的《＜推動社會進步的科技成就＞教學設計與反思》參加現(xiàn)代教育報主辦的“教育創(chuàng)新大家談”征文大賽榮獲一等獎。由陳小萍老師設計的我校網(wǎng)站在首屆南安市“電信寬帶杯”學校網(wǎng)站設計評比中，榮獲二等獎。此外陳曉軍、黃國權(quán)、戴榮輝設計的個人主頁分別榮獲一、二、三等獎。由于培訓工作扎實，也取得良好效果。目前我校教師絕大多數(shù)掌握現(xiàn)代教育理念，樹立正確的學生觀、人才觀、質(zhì)量觀、價值觀。愛崗敬業(yè)、教書育人的社會使命感，了解學生、尊重學生、關愛學生的責任意識，民主開放、合作進取的團隊精神已基本形成。教書育人的素養(yǎng)與能力普通得到加強，他們中有省市縣的優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師28名，有南安市級以上的學科帶頭人及骨干教師17名。他們有著自己的教學專長、教學特色、教學風格，在教學改革與發(fā)展的浪潮中，展現(xiàn)風采。近三年來，我校共有35名教師在省市縣各級的教學比賽中獲獎，有60余篇教育教學論文在CN刊物上發(fā)表。有60余篇論文在省地市級論文評選中獲獎。正是這一支優(yōu)秀教師隊伍不懈的追求與實踐，才使我校的教育教學質(zhì)量穩(wěn)居南安市前茅，使國光初級中學成為遠近知名的教育品牌。進入新課程改革實驗以來，我校充分發(fā)揮省級基地校的作用，發(fā)揮師資力量強，資源充足的優(yōu)勢，在校本教研與培訓，新課程課堂教學模式構(gòu)建，班級文化建設，教師與學生評價制度改革，綜合實踐與校本課程開發(fā)，新課程教學常規(guī)管理改革等方面勇于探索，率先實踐，使課改實驗各項工作扎實有序、生機勃勃、富有成效，成為南安市課改先進學校及一個展示窗戶。新課程實驗近三年多來，學校先后接待了香港課程專家組、省初中建設工作座談會代表團、全國基礎教育課程改革工作座談會代表團、上海“新基礎教育”專家組等高規(guī)格的考察組來校調(diào)研指導。接待了來自南安市及周邊地區(qū)60余所學校的領導及教師來校聽課研討。承 擔了35節(jié)南安市級以上的校際公開課，為各級教研及各校實驗教師提供研討課例。學校還通過每學期一次的“教學公開周”及校際教研活動，向周邊學校開放課堂。僅02－03教學公開周，兄弟學校400余人次來我校參加聽課評課，這樣讓其他學校教師了解我校真實的教學現(xiàn)狀，進行交流與互動，我校與南安實驗中學采取“強強聯(lián)合”思路，結(jié)對發(fā)展；在南安市課改實驗“周六研討日”的活動機制下，與九都中學、藍園中學、蘆塘中學結(jié)成研討共同體，通過材料互換、案例交流、課例研究、議課評課、經(jīng)驗交流等形式，開展片際教研活動并成為片際教研中心。我?？偨Y(jié)校際交流實踐的文章《積極發(fā)揮基地校在農(nóng)村中學課改的作用》在《人民教育》2004年第4期合刊上發(fā)表。我們還從課改教師提供書面材料中選編了三輯《新課程探索與實踐》文集，在南安市各學校中交流，產(chǎn)生了良好的效果。學校還充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在南安市教育信息網(wǎng)及學校網(wǎng)頁中及時報道學校新聞動態(tài)，在宣傳報道學校工作過程中，也起到一定的示范輻射作用。（自評30分）A3 教育教學管理（450）B6 德育工作（70）C11 德育環(huán)境（20）構(gòu)建充滿現(xiàn)代氣息，優(yōu)美典雅，文明和諧，富有朝氣的校園文化氛圍是我們不懈的追求。隨著校園建設的進展，學校積極配合芙蓉基金會，按“因地制宜，體現(xiàn)特色”的原則同步進行規(guī)劃實施，及時對校園環(huán)境進行美化、綠化。學校邀請泉州市園林設計室?guī)椭愫眯@總體規(guī)劃及制訂綠化規(guī)劃，使綠化既符合學校的實際，又能立足高遠。在每年的“植樹節(jié)前，學校購買優(yōu)質(zhì)草和樹種，組織師生植樹種草。在勞技課上，教會學生如何為花草樹木澆水，除草及養(yǎng)護。教會學生如何欣賞和制作盆景。陶冶學生的藝術(shù)情操。學校加大投入，建造綠色長廊，假山噴泉，鋪設石材路幽徑，設置環(huán)保教育宣傳標語、警示牌、垃圾回收桶等，校園充滿著環(huán)境教育可持續(xù)性發(fā)展的濃厚文化氛圍。同時已建成學校德育園地，力求使整個校園充滿智慧與創(chuàng)造，科學與知識，藝術(shù)與文化的氣息。2—，以愛國主義教育為主旋律，開展系列活動。努力挖掘本校德育資源，探索具有僑鄉(xiāng)特色的德育路子，以陳嘉庚、李光前、李引桐為代表的海外僑胞愛國愛鄉(xiāng)業(yè)績和情懷，進行全方位多側(cè)面的愛國主義教育，收到良好的效果。我們創(chuàng)辦“新生軍?！薄ⅰ吧倌陥F?！睂W生進行共青團基本知識教育和國防教育。一年一度的藝術(shù)節(jié)、師生共同參與。學生利用課余時間，自編、自導、自演，生動活潑，氣氛活躍既豐富校園精神生活，又陶冶情操，使學生享受了美，學會了審美，形成了良好的育人氛圍。（自評20分）C12 德育隊伍（10）學校構(gòu)建了由校長、分管副校長、政教主任、團委書記、年段長組成的德育骨干隊伍，充分發(fā)揮學生成長幫助者與促進者的角色。學校有專門的政治老師，教師從教育人。學校同駐軍部隊、敬老院、鎮(zhèn)辦企業(yè)、村委會派出所簽約，共建文明學校（單位）參加梅山片區(qū)創(chuàng)建活動，學生在實踐中接受教育，豐富教育內(nèi)容使學校成為當?shù)鼐裎拿鹘ㄔO示范區(qū)域。對學生進行基礎道德教育和行為規(guī)范教育為重點的思想品德教育，養(yǎng)成教育有計劃，有措施，反復抓，抓反復。堅持值日班制度，學生人人參與，自我管理，自我服務、律人律已。（自評10分）C13 德育課教學（20）按義務教育課程設置標準中的教材來進行教學，完成教學任務，教學方法能理論聯(lián)系實際，主動適應新形勢，不斷開發(fā)德育資源，充實德育內(nèi)容。為適應未來社會競爭的需要以及學生自身成長的需要，我校在保證正常的教育教學秩序下，不斷探索和提高教育教學質(zhì)量的同時，堅持社會實踐活動，與駐軍部隊共建“少年軍?！?，堅持初一年新生入學一周的軍事訓練，增強學生國防意識，培養(yǎng)不怕苦、不怕累的精神和良好的紀律觀念，建立社會實踐基地。堅持每學期深入農(nóng)村、工廠或農(nóng)場的社會實踐活動，以“苦其心志、勞其筋骨”。增強青少年面對人生、社會種種挑戰(zhàn)的能力，以提高其成長的免疫力和創(chuàng)造力。（自評20分）C14 班團隊學生工作（10），建立健全校團委組織機構(gòu)，不失時機地加強團組織機制的自身建設并逐步走向完善?！包h有號召，團有行動”，團委會以學校工作為中心，結(jié)合重大節(jié)日和時事熱點，組織學生會，各班集體開展一系列適合青少年特點的教育宣傳活動，發(fā)揮了黨支部聯(lián)系、培養(yǎng)青年的橋梁和紐帶作用。卓有成效的系列活動，加強了團委會、學生會和班集體的凝聚力和號召力，促進了良好班風、校風的形成，受到校內(nèi)外的一致好評。，非常注意，學生干部的選拔和培養(yǎng)，以“新生軍?！焙汀吧倌陥F校”為重點，對學生干部進行輪訓，提高學生干部的理論水平和實踐能力。廣大學生干部的素質(zhì)和才能在學校的各項的教育宣傳活動中得到充分的發(fā)揮和展現(xiàn)，在配合學校培養(yǎng)和提高學生素質(zhì)方面起了良好的影響，發(fā)揮了重要的作用。（自評10分）C15 德育過程1—《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》同時結(jié)合本校實際情況，制定了《國光初級中學文明公約》、《國光初級中學學生學習、生活常規(guī)制度》、《國光初級中學課堂常規(guī)》等一系列規(guī)章制度，各年段各班級再根據(jù)具體的實際情況制定班級公約，使學生的言行做到有章可循，有規(guī)矩可約束。學校成立了文明督導隊，對學校的環(huán)境衛(wèi)生、學生的舉止進行督導。以年段為單位每天進行規(guī)范評比，評比的內(nèi)容豐富，評比的措施、成效顯著、評比的結(jié)果做為班主任評優(yōu)，班級創(chuàng)先的重要條件之一。（自評10分）B7 智育工作（110）C16 課程設置（30）嚴格執(zhí)行省頒課時計劃，按規(guī)定開齊課程、開足課時，不隨意增、減課程和課時，不隨意停課，不提前結(jié)束功課；保證非中考學科課時，保證校本課程和綜合實踐活動課程時間，保證社會實踐活動時間，嚴格依據(jù)教育行政部門規(guī)定或推薦的教學用書目錄選用教科書。學校積極開發(fā)課程資源。校內(nèi)實驗室、圖書室、計算機 室、語音室、多媒體教室等設施配備齊全，并得到充分利用。校外有光前堂、光前紀念館等愛國主義教育基地、有競豐村、江南果林場、山美水庫、蓉中化工廠等社會實踐基地，國光中學圖書館、地理園、生物園、李成智圖書館等課程資源得到廣泛利用。（自評30分）C17 教學管理制度（40）學校能根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》和《義務教育課程標準》規(guī)定的教學要求認真制定學年、學期的教學工作計劃；各教研組、備課組能根據(jù)課程標準和校歷編排學年、學期教學計劃和進度，各科教師能根據(jù)自己實際情況制定專業(yè)發(fā)展的目標和計劃。學校認真貫徹落實教育部和省教育廳有關“減負”的各項規(guī)定制定了《實施素質(zhì)十項工作準則》及“減負七條規(guī)定”，采取有效措施減輕學生過重的課業(yè)負擔：一是周活動總量得到有效控制，每周活動總量不超過35課時。二是嚴格控制教學用書、練習印刷量，杜絕濫訂濫發(fā)課外學習輔導資料、亂編濫印復習資料等現(xiàn)象。三是嚴格控制學生作業(yè)量、考試學科和考試次數(shù)。四是嚴禁節(jié)假日、雙休日組織學生集體有償補課或上新課。學校重視教學管理制度及以校為本的教學研究制度建設。根據(jù)省市有關規(guī)定并結(jié)合本校實際，制訂了新課程環(huán)境下的《教學常規(guī)暫行規(guī)定》，對教師應用課改精神備課、上課、聽課、評課、布置作業(yè)、考試命題、評卷等教學過程以及教育科研與教改等各項工作者都有明確的要求；同時重視教學過程管理，通過聽課、評課、學生座談會、調(diào)查問卷、抽查教案、作業(yè)等形式促進教師做好各項教學常規(guī)工作，提高課堂教學水平。學校注重教師教學工作評價制度研討，努力建立促進教師專業(yè)成長的考評制度，已出臺《新課程實驗教師評價方案》，該評價方案主要關注教師的教學過程，期望從評價中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展教師多方面潛能，了解教師的需求，幫助教師認識自我、建立自信，發(fā)揮評價促發(fā)展的功能。評價工具由《新課程實驗教師素質(zhì)發(fā)展評價表》和《新課程教師專業(yè)發(fā)展評價提綱》兩部分組成，分別進行定量評價和定性評價?！对u價表》從“教師教育教學過程、教師自身水平、教師教育教學產(chǎn)生的綜合效應”3個一級目標和15個二級目標對教師進行全面考察，并制定相應的量化評價細則，同時要求教師出具“學習筆記、周六研討記錄、教學設計與反思、總結(jié)論文、案例、課例、聽課評課記錄、學生成長記錄冊??”等相關資料證據(jù)?！对u價提綱》要求教師分析自己的優(yōu)勢與不足，并提出專業(yè)發(fā)展的目標和計劃。評價方式以教師自評為主，學校、同事、學生、家長共同參與評價。（自評40分）C18 課堂教學（40）新課程實驗使課堂發(fā)生了可喜的變化，教師大膽嘗試新的教法，敢于自我剖析，自我反思、改變自己多年來習以為常的教學方式。無論是教學后記中的點滴體會，還是教研會上的只言片語，無不閃現(xiàn)出老師創(chuàng)新的火花。教師不再是簡單地灌輸，解答疑惑，而是引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索知識，培養(yǎng)學生的問題意識，進而培養(yǎng)學生解決問題的能力。課堂上呈現(xiàn)的不是“教”而是“學”的課堂場景，是一個師生互動、生生互動的生機勃勃的場面。師生關系也發(fā)生了很大變化，教師走下講臺，走到學生中間，拉近了與學生的距離。教師敢于放手、不再像以前包辦代替，凡是學生自己能說能做的，教師都給予足夠的時間和空間。學生的學習方式與思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。由原來的“被動接受學習”變?yōu)椤爸鲃影l(fā)現(xiàn)學習”，普遍形成了自主、合作與探究的學習方式。這種自主、合作學習方式不但表現(xiàn)在課堂，而且延伸到課外。教師能充分利用現(xiàn)有的教學器材，加強直觀教學和實驗教學操作；能關注個體差異、滿足不同程度的學生的學習需要，使每個學生都得到發(fā)展。教學過程知識與技能，過程與方法和情感態(tài)度、價值觀三維目標整體得到優(yōu)化，教育質(zhì)量不斷提升。（自評40分）B8 體育衛(wèi)生工作（40）C19 體育活動（25），每周開設兩節(jié)體育課程。加強教研、備課、說課活動，認真上好體育課，學生