【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是心理健康教育質(zhì)量難以很快提高，極個(gè)別教師甚至誤導(dǎo)了這項(xiàng)工作的發(fā)展方向?！?雖然政府一直倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生心理健康教育的高度重視，也要求各級(jí)學(xué)校應(yīng)該配備適當(dāng)?shù)男睦斫】到處?，但在?shí)際上，由于沒(méi)有真正嚴(yán)格意義上的監(jiān)管，縱使發(fā)生了各個(gè)地區(qū)發(fā)生了許多悲劇，心理健康教育在學(xué)校的地位依舊低下，仍然沒(méi)有受到領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、學(xué)生以及社會(huì)的重視，學(xué)校心理健康教育課在學(xué)校里也被當(dāng)成副課，甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)。在這方面，葉一舵指出當(dāng)前學(xué)校心理健康教育存在的問(wèn)題有政策導(dǎo)向與落實(shí)措施之間存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，這就導(dǎo)致各地的心理健康教育缺乏明確、具體有效的落實(shí)方案，心理健康教育在理論與實(shí)踐上的銜接存在問(wèn)題。24,無(wú)論是社會(huì)、學(xué)校甚至是心理健康教育老師，都認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的對(duì)象是個(gè)別學(xué)生，而非全體學(xué)生。這是存在誤區(qū)的。學(xué)校心理健康教育不僅僅是為個(gè)別存在心理問(wèn)題的學(xué)生而設(shè)定的。而是對(duì)全校的學(xué)生而開(kāi)展的。正由于此，學(xué)校心理健康教育不是一種主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的服務(wù)，而成為了一種要求學(xué)生主動(dòng)尋求幫助的學(xué)校設(shè)置。這樣的錯(cuò)誤認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)校心理健康的開(kāi)展沒(méi)有進(jìn)展，甚至很難幫助到各個(gè)學(xué)生，與其的助人性相矛盾。另一方面，由于認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致學(xué)校心理健康教育的普及存在缺陷，使得學(xué)生對(duì)學(xué)校心理健康教育的認(rèn)識(shí)不足，甚至存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。5學(xué)校心理健康教育發(fā)展問(wèn)題的解決措施 。葉一舵提到“要建立科學(xué)的評(píng)估體系對(duì)學(xué)校心理健康教育進(jìn)行評(píng)估，起到反饋、指導(dǎo)和促進(jìn)作用，也使心理健康教育有明確的目標(biāo)和方向，從而得到重視”2。從學(xué)校心理健康教育存在的問(wèn)題看，問(wèn)題解決的基礎(chǔ)一定是加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的重視。政府，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)校心理健康教育的重視，實(shí)施有效地監(jiān)管力度，而不是走過(guò)場(chǎng)走形式。并且須增加對(duì)學(xué)校心理健康教育的資金投入，使得學(xué)校有能力建設(shè)合格的心理健康教育環(huán)境，擁有充足的課程資料，以及足夠比例的教師資源。學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)心理健康教育的態(tài)度，從之前的校園悲劇中，得出經(jīng)驗(yàn)，將國(guó)家投入的資金真正落到實(shí)處。教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，不僅要將心理健康教育的理論傳授給學(xué)生，更要講實(shí)踐與理論結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在健康中成長(zhǎng)。很多研究者都提出要抓緊培養(yǎng)專業(yè)師資，并加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有師資的專業(yè)理論與專業(yè)技能的培訓(xùn)工作，這包括對(duì)現(xiàn)有專業(yè)教師的培訓(xùn)，也要對(duì)學(xué)校的其他任課教師進(jìn)行心理健康教育知識(shí)的普及，同時(shí)還可以對(duì)他們進(jìn)行基本的技能訓(xùn)練，使整個(gè)學(xué)校的教師隊(duì)伍都對(duì)心理健康教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)他們的日常教育教學(xué)工作。僅有國(guó)家和學(xué)校對(duì)學(xué)校心理健康教育的重視是不夠的。而是應(yīng)該針對(duì)全民進(jìn)行學(xué)校心理健康教育的宣傳和普及。使得學(xué)生、家長(zhǎng)等都深刻的理解心理健康教育的重要性。推廣手段主要有媒體的傳播、學(xué)校的課程、老師的教授等。結(jié)束語(yǔ)以往對(duì)于學(xué)校心理健康教育的研究很多，涉及其各個(gè)方面。本文主要從學(xué)校心理健康教育的內(nèi)涵、發(fā)展歷史、發(fā)展現(xiàn)狀研究發(fā)展問(wèn)題的解決措施等方面進(jìn)行探究。在前人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出新的看法來(lái)促進(jìn)學(xué)校心理健康教育能夠獲得更好的發(fā)展。（1）丁園園．中美學(xué)校心理健康教育比較研究[J]．中小學(xué)心理健康教育，2004，(3)．（2）葉一舵．學(xué)校心理健康教育的問(wèn)題及其對(duì)策[J]．教學(xué)與管理，2003，(7)．（3）余涵、學(xué)校心理健康教育文獻(xiàn)綜述。四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)。2011。（4）梁次紅。論學(xué)校心理健康教育的實(shí)質(zhì)。湖北農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)。2003.（5）張海濤。大學(xué)生心理健康教育研究綜述。實(shí)踐與探索。第三篇：學(xué)校心理健康教育結(jié)業(yè)論文大綱學(xué)校心理健康教育課程結(jié)業(yè)考試：論文撰寫(xiě)大綱2013～2014學(xué)（2）（~）一、文章撰寫(xiě)要求必須由本人獨(dú)立完成，不得抄襲或請(qǐng)他人代寫(xiě)，引用部分內(nèi)容須注明出處，不得侵犯他人的著作權(quán)。文章字?jǐn)?shù)不少于3000字。文章一律采用A4紙打印，一式3份。應(yīng)圍繞文章主題收集相關(guān)資料，進(jìn)行深入的調(diào)查研究或個(gè)人分析，根據(jù)自己所經(jīng)歷的實(shí)踐，得出相關(guān)結(jié)論，并將這一研究過(guò)程和結(jié)論以文字、圖表等方式組織到文章之中，形成完整的文章內(nèi)容。文章內(nèi)容應(yīng)做到主題明確，邏輯清晰，敘述流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，理論聯(lián)系實(shí)際。論文題目自擬,寫(xiě)清文章摘要、參考文獻(xiàn)等。二、論文內(nèi)容：以自我成長(zhǎng)經(jīng)歷分析為主要內(nèi)容。（1）應(yīng)怎樣評(píng)估自己的發(fā)展史?高峰和低谷分別在哪里?（2）我何時(shí)意識(shí)到自己已成為一個(gè)成人了?我是如何處理這種認(rèn)識(shí)的?（3）我最好的五個(gè)品質(zhì)是什么?（4）在我的人生中哪五個(gè)方面是需要增強(qiáng)的?（5）我的基本人生觀是什么?（6）我最近大部分時(shí)間的心情是怎樣的?（7）一般情況下我是怎樣看待其他人的?（8）在我對(duì)生活的看法中，我的宗教信仰、文化背景、道德標(biāo)準(zhǔn)、性別和性傾向分別起到了怎樣的作用?（9）我是什么樣的人格類型?（10）我心目中的英雄是誰(shuí)?（11）我認(rèn)為的成熟標(biāo)準(zhǔn)是什么?（12）我的個(gè)人奮斗目標(biāo)有哪些?（13）什么人或什么事影響了我的人生發(fā)展?（14）我最好的朋友會(huì)怎樣評(píng)價(jià)我?（15）人們對(duì)我的批評(píng)意見(jiàn)集中在什么方面?（16）用哪三個(gè)形容詞能最好地對(duì)我進(jìn)行描述?（17）我的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)有哪些?（18）我的老師和同學(xué)會(huì)怎樣評(píng)價(jià)我?（19）我將如何應(yīng)對(duì)自己的心理壓力或崩潰狀態(tài)?（20）我如何處理對(duì)于自己工作的贊許和責(zé)難?（21）我對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)有何期待?（22）我希望從老師和同學(xué)們那里獲得什么?三、注意事項(xiàng)：不要以問(wèn)答題目的形式，要自成段落。聯(lián)系實(shí)際，深刻剖析自已，在過(guò)去的人生道路上成敗的原因。第四篇：心理健康教育論文通過(guò)同感技術(shù)走進(jìn)孩子的心理世界【摘要】 同感又稱共情或同理心，是指咨詢員一面聆聽(tīng)來(lái)訪者敘述，一面進(jìn)入來(lái)訪者的內(nèi)心世界，以感同身受的方式體驗(yàn)來(lái)訪者主觀的想法與情緒，然后將對(duì)來(lái)訪者的了解，傳遞給來(lái)訪者知道。本文主要論述同感技術(shù)的重要性以及教師如何巧妙的運(yùn)用同感技術(shù)來(lái)輔導(dǎo)孩子，提高孩子心理健康水平，優(yōu)化孩子的心理素質(zhì)，培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)，讓孩子們可以健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。【關(guān)鍵詞】 心理問(wèn)題 同感技術(shù) 心理健康一、心理健康教育發(fā)展是必然的趨勢(shì)時(shí)光飛逝，一晃十幾年過(guò)去了，回頭看看心理健康教育這幾年的成果，可謂是碩果累累，而如今心理輔導(dǎo)活動(dòng)課已經(jīng)成為各地中小學(xué)心理健康教育發(fā)揮其發(fā)展性，預(yù)防性功能的重要形式，浙江省心理健康教育也取得了驚人的進(jìn)步。心理健康教育有利于學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、教師工作效率的提高，有利于促進(jìn)人的智力和個(gè)性和諧發(fā)展，還有利于心理疾病的防治。多年的從教工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們：心理健康教育是很有必要性的。學(xué)生擁有健康的心理才有積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能給自己帶來(lái)快樂(lè)，同時(shí)把快樂(lè)傳遞給別人，用快樂(lè)和溫暖去感染其他人。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的任務(wù)首先是了解孩子，而為了了解孩子，就應(yīng)該不斷地觀察、研究。不了解孩子，不深刻注意發(fā)生在他們內(nèi)心深處的復(fù)雜活動(dòng)，我們的教育就是盲目的，因此也就是沒(méi)有意義的。”為