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正文內(nèi)容

大班教育隨筆精選五篇(編輯修改稿)

2024-10-21 09:09 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 可以呢?”我說:“你們就破一次例,加上小宇吧,你們都在玩游戲,就只剩下他自己一個人,他會很孤單的,加上他吧。”昊昊說:“那好吧,那就我們四個人一起玩吧?!闭f著,昊昊就給小宇騰出一塊地方來,小宇就坐下了,接著小宇就和他們高高興興地玩起了“四人組炒黃豆”的游戲。就這樣,午餐后的活動就在一場簡簡單單充滿孩子歡笑聲的“炒黃豆”游戲中結(jié)束了。大班教育隨筆4進(jìn)入大班后,班內(nèi)孩子生活自理能力提高了很多,并且也有了為他人、為班級服務(wù)的意識。吃過飯后,總有許多孩子搶著擦桌子、搬小椅子等等。為了滿足孩子們的愿望,并且不讓他們爭搶,我安排了值日生,飯前幫老師分小碗,飯后負(fù)責(zé)擦桌子,每一小組干一星期,組內(nèi)孩子自己分工,孩子們干的很認(rèn)真,別看孩子們小,干起活來,一點也不賴。吃過飯后,三組的值日生告訴我,“抹布找不到了,老師?!蔽艺f:“在陽臺上曬著呢?”“陽臺上沒有,我們都找了?!焙⒆觽兏嬖V我。“怎么會沒有呢?”我非常納悶。每次孩子們用完抹布,阿姨都會洗干凈,曬在陽臺上,我出去找了找,真的沒有?!昂⒆觽?,你們誰看見抹布了?”我問道?!皼]看見”孩子們異口同聲。奇怪了,怎么會沒有?我用目光巡視了一遍孩子,除了張浩然小朋友沒有吃完飯,正在快速的吃以外,并沒有什么異常。張浩然小朋友每次吃飯都是最慢的,今天還不錯,他正努力的快速的吃,還有一點兒就吃完了?!袄蠋?,找到了,在箱子里。”咦,怎么會跑到箱子里,肯定是有人故意所為。這時浩然也吃完了飯,他飛快地跑到陽臺上,搶了一塊抹布就開始擦起來。擦桌子的幾個孩子邊擦邊說:真奇怪,今天的事情真奇怪?“抹布怎么會藏起來呢?”聽到孩子的議論。我開玩笑:“可能是小鳥把它們藏起來,要做窩呢?”只見張浩然臉紅了,很不自然。第一節(jié)教育活動開始前,我給孩子們講了一個故事《說謊的狐貍》,浩然聽得很認(rèn)真。下課后,浩然總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。我把他叫到休息室,“浩然,你是不是有事呀?”“老師,我錯了,陽臺上的抹布是我藏起來的,我也想給小朋友擦桌子,今天是我值日,但我吃飯?zhí)?,所以我就把抹布藏起來了?!闭f完,他低下頭來等我批評他。聽到浩然說的話,我明白了抹布被藏起來的真正原因。雖然孩子故意犯的錯,但事出有因。如果我能多準(zhǔn)備幾塊抹布,就不會發(fā)生今天這樣的事情。真的不能怪孩子。我說:“浩然,你今天做的雖然不對,但是你承認(rèn)錯誤,老師還是喜歡你。你想做值日沒關(guān)系,你吃飯慢,以后吃飯時速度可以快一點,或者幫老師做點別的事情,好嗎?”“嗯”浩然高興的笑了。通過今天的事情,我也明白了一個道理:每個孩子都有為集體服務(wù)的意識,都有自身價值被肯定的想法,每個孩子都是一個獨立的個體,但孩子是有個體差異的,我們要為每個孩子創(chuàng)造不同的機會。從此以后,我在班級內(nèi)實行了更加細(xì)致的值日生任務(wù)分配制度,每一周輪到哪一組、這一組內(nèi)孩子如何去分配組員的任務(wù)等等,都在周一時進(jìn)行確定,并且其他小朋友可以對值日生進(jìn)行監(jiān)督與督促,這樣一來,原本能力弱的孩子也有機會為別人服務(wù),而且,他們的行為也會受到監(jiān)督,自發(fā)地越做越好,在原有基礎(chǔ)上取得了很大的進(jìn)步。大班教育隨筆5所有的父母都希望自己的孩子快樂,可是很多時候,已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的孩子卻不快樂。為什么呢?其實,是能力弱的孩子不快樂。奕奕是個能力比較弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一起玩游戲。在一次表演游戲中,奕奕舉起了手,于是我請他來表演,沒想到奕奕一站起來,別的小朋友就馬上說:“奕奕不會,他肯定不會表演?!?看到這里,我批評了其他幼兒,鼓勵奕奕大膽的表現(xiàn)自己??墒?,他的勇氣受到了打擊,垂頭喪氣的在我面前比劃了一下,就回位了。并留下了傷心的眼淚。幼兒在游戲活動中,常常會根據(jù)能力的強弱來選擇合作伙伴。能力弱的孩子,會遭到排斥,因為在游戲活動中他們不能達(dá)到和同伴相同的水平。但是,如果一個孩子他經(jīng)常受到排斥,就會影響到幼兒的智力發(fā)展的。鑒于這種情況,我在班里組織了抱一抱活動,讓每位幼兒都和真真做朋友,都和他抱一抱,和老師一同來幫助、關(guān)心、鼓勵他?,F(xiàn)在,奕奕已經(jīng)漸漸擺脫了不良情緒,和其他幼兒一起快樂而健康的成長起來……大班教育隨筆6球是孩子們游戲的好伙伴,球類運動是孩子們最喜歡的運動之一,在游戲的過程中還可以發(fā)展幼兒走、跳、爬、平衡等基本動作,促進(jìn)四肢運動的協(xié)調(diào)性,增強幼兒的體質(zhì)。在開展課題《幼兒園球類運動的“游戲性”教學(xué)研究》中,有很多經(jīng)驗心得,我先講講球類活動中孩子的堅持性:一、豐富的游戲材料,增添幼兒活動的樂趣。輔助材料是開展球類活動重要伙伴,形式多樣的材料能激發(fā)幼兒的想象,玩出更多不同的方式。因此,我們?yōu)橛變禾峁┝素S富、有趣、操作性較強的輔助材料,激發(fā)幼兒興趣的同時,在材料的使用過程中,還發(fā)展了幼兒的智力,鍛煉了幼兒的能力。比如顏色鮮艷的布球,形狀可愛的籃筐,堅固耐用的旺仔牛奶梅花樁等等。通過與這些材料的互動,孩子們能夠自主創(chuàng)新出更多的玩法,這樣讓他們開展游戲的興趣更濃厚,沉浸在活動中的時間也更長。我們一直強調(diào)要豐富游戲材料,做好活動準(zhǔn)備。當(dāng)然游戲材料固然要準(zhǔn)備的很充分,但也不是在每一次的活動中都要將每一種材料都拿出來,孩子就會感興趣,活動就會比較成功,而是我們要根據(jù)不同的活動,選擇不同的材料,也可能在同一個活動中,用到不同的材料就能達(dá)到不同的活動效果。有時候我們提供過多的材料反而適得其反,過多的材料分散了幼兒的注意力。孩子的自我控制能力較弱,對新鮮的東西都充滿好奇,因此我們在活動中只提供對的材料,而不是提供多的材料。在平時的戶外活動時,我們可以根據(jù)本次活動內(nèi)容提供相關(guān)材料,在幼兒達(dá)成鍛煉目標(biāo)時再提供其他玩具進(jìn)行獎勵,這樣的方式能夠讓孩子更集中于自己的活動鍛煉中,更好地發(fā)展技能。二、設(shè)置合理的教學(xué)模式,適應(yīng)幼兒的心理特點。小班幼兒自制力和注意力較差,對枯燥單一的動作缺乏興趣,而將單一的動作技能練習(xí)加上情節(jié),再結(jié)合教師富有魅力的語言渲染下,一定會深深吸引住幼兒,使他們在愉快的情境下,主動地參加各種球類游戲。因此我們在組織球類游戲時,會設(shè)計不同的游戲情境來培養(yǎng)幼兒對其的興趣。通過情境的創(chuàng)設(shè),可以引起了幼兒情感上的共鳴,培養(yǎng)了幼兒對球類游戲的興趣,又有效地促進(jìn)了幼兒自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,使幼兒在輕松的游戲中習(xí)得和感知了球的玩法與性能。如活動《小兔打怪獸》中,我繪制了四個形象可怕的大怪獸,并在活動場地上標(biāo)識出了河流,大橋,還在怪獸周圍種上了小兔子愛吃的蘑菇,讓小兔子們走過河流,跳過障礙,用旁邊的小石頭將怪獸打倒。同時,我還制作了很多的兔子頭飾,讓孩子更好地融入情境中,自覺地在活動的過程中發(fā)展了投擲的技能,而且在這樣生動、形象的氛圍中孩子們都忍不住想要來多嘗試幾次,很簡單地解決了平時我們頭疼的興趣減退的問題。針對中大班的孩子,我們則在班級和年級里開展各種球類比賽,孩子們通過這樣的形式檢驗了自己的球類技能,也增強了信心。拿到的一張張獎狀給予了他們無窮的動力,讓他們自覺地投入到球類活動的學(xué)習(xí)中,堅持的時間也在不斷的延長。三、爭取到家長資源,形成良好的家園合作,家長的支持是順利開展球類活動的有利條件。因此,我們發(fā)動家長,請家長幫助自制各類手工布球來豐富球類材料,讓孩子在游戲活動中獲得更多的選擇。同時,請家長帶幼兒觀看各種球類比賽,激發(fā)他們的興趣,帶領(lǐng)孩子共同練球,提高他們的技能等。在家長的大力配合下我們的球類活動得到順利開展,孩子的能力也在不斷的提升。家園合作開展的球類親子運動會也得到了孩子們的喜愛,讓他們對球類多了一份親近感,也更愿意投入到球類活動中。培養(yǎng)幼兒在球類活動中的
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