【正文】 人了，我也不會感到孤獨，因為我知道，我有好多朋友。我們也給家長提供了機會，讓他們成為一日老師或半日老師，參與到我們的教育活動中，用親身體驗來體會老師的責(zé)任，以及如何在活動的開展中關(guān)注每一個幼兒，照顧到能力較弱的幼兒的。種危害中展開話題，讓孩子們深刻地明白水資源的重要性，緊接著圍繞“如何節(jié)約用水”進行分組討論，孩子們爭先恐后地說出了許多循環(huán)用水的好方法，例如：滔米水可以沖洗廁所，洗衣機的水可以接來拖地板等等。家園合作開展的球類親子運動會也得到了孩子們的喜愛，讓他們對球類多了一份親近感，也更愿意投入到球類活動中。如活動《小兔打怪獸》中，我繪制了四個形象可怕的大怪獸，并在活動場地上標識出了河流，大橋，還在怪獸周圍種上了小兔子愛吃的蘑菇，讓小兔子們走過河流，跳過障礙，用旁邊的小石頭將怪獸打倒。當(dāng)然游戲材料固然要準備的很充分，但也不是在每一次的活動中都要將每一種材料都拿出來，孩子就會感興趣，活動就會比較成功，而是我們要根據(jù)不同的活動，選擇不同的材料，也可能在同一個活動中，用到不同的材料就能達到不同的活動效果。鑒于這種情況，我在班里組織了抱一抱活動，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱，和老師一同來幫助、關(guān)心、鼓勵他。奕奕是個能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。如果我能多準備幾塊抹布，就不會發(fā)生今天這樣的事情。擦桌子的幾個孩子邊擦邊說：真奇怪，今天的事情真奇怪？“抹布怎么會藏起來呢？”聽到孩子的議論。每次孩子們用完抹布，阿姨都會洗干凈，曬在陽臺上，我出去找了找，真的沒有。就這樣，午餐后的活動就在一場簡簡單單充滿孩子歡笑聲的“炒黃豆”游戲中結(jié)束了。今天午餐過后，我們班的孩子一組組圍在一起，玩起了“炒黃豆”的游戲，看著孩子玩得有說有笑的，我也很高興。如果是我，我也會像你一樣傷心難過的。到底發(fā)生了什么事呢？我走過去想問個究竟。為了不讓孩子弄濕衣服，我做了許多嘗試，如。對孩子的勞動成果，家長應(yīng)及時地表揚和鼓勵，還要鼓勵孩子不怕困難，敢于實踐，動腦筋想辦法，使勞動進行得又快又好。家長一定要耐心鼓勵和幫助孩子獨立做這些事，切莫為圖省事而包辦代替。家長的配合，可以對孩子生活自理能力形成極大的幫助。大班：倪老師第三篇：大班教育隨筆大班教育隨筆：自己的事情自己做水蜜桃班：蘇秀妃老師我們班現(xiàn)在已經(jīng)是學(xué)前班了，從大班我們就開始培養(yǎng)孩子的自理能力，叫他們洗手、洗臉、自己吃飯、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活?；卮饡r聲音響亮、清楚。一成不變，枯燥無味的教學(xué)方式，是不能夠更好地激發(fā)孩子的興趣的。他們敢于冒險，所以我要提高警惕心?！笨葱∨笥褌儌€個歡呼雀躍，神情異常興奮，我不禁陷入了思考……孩子們?yōu)槭裁磿羞@種幸災(zāi)樂禍的心理？我想這和我們老師平常的教育息息相關(guān)。真能干，搬了兩把椅子！***很能干，椅子擺的好整齊！對，***排隊走真整齊”在幼兒搬時，看著他們微笑。選派一些小隊長和值日生，大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請一些能力較強的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵，來約束某個別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會發(fā)現(xiàn)很多。你的課要提前做好準備。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。該怎么辦？我陷入了思考……平時也有教師說我不夠兇，可是我覺得除了兇還是應(yīng)該用別的方法來吸引幼兒，來滿足他們的求知欲望或運動欲望。面對這種情況我應(yīng)該怎么辦?從同事那兒找到了一些方法：加強培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時間可以自由玩．上課時間不能長，整頓好紀律，馬上講課。常規(guī)固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會去鬧啊，方法很多。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對錯，學(xué)習(xí)自己管自己。（例如，“請小朋友們把椅子搬到教室里去。大家都說：“老師，讓他們倆罰站。大班倪聯(lián)合大班教育隨筆提高警惕保證孩子的身心健康幼兒年齡小，安全意識差，并且缺乏生活經(jīng)驗，見了新鮮事玩得高興。大班倪聯(lián)合大班教育隨筆從興趣入手學(xué)兒歌興趣是學(xué)習(xí)的動力，孩子們往往對自己喜歡的事物總是特別感興趣，并且積極參與其中。特別是余佳燦小朋友表現(xiàn)的很突出。作為父母當(dāng)在孩子失敗的時候給予鼓勵，增強孩子的自信心，這樣相信孩子一定會表現(xiàn)得更棒的。但是現(xiàn)在的家長卻忽視了孩子的這種愿望，大多數(shù)包辦代替，他們過多的關(guān)愛不經(jīng)意間挫傷了孩子們的希望自理的積極性，阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。孩子都有一個對做事充滿好奇的階段，如果好好利用，孩子將來就會形成一個好的習(xí)慣，但可惜的是很多家長嫌麻煩，認為孩子干活是添亂不讓干，有這么幾次孩子就再也不愿意去做了。經(jīng)常鼓勵和表揚?？墒俏也恢v了多少次，哪怕我在一邊看著，有的孩子還是會弄濕衣服。有幾個孩子圍在一起似乎在爭論著什么，松松說話聲音特別大，還動手推小朋友一把，看樣子他非常生氣。于是，我走過去蹲在他身邊，握住他的雙手說：“我理解你，你一定很愛惜那本書，現(xiàn)在被別人撕破了，心里一定非常生氣，非常難過。大班教育隨筆3不知道怎么回事，我總覺得我們班的孩子比別的班的孩子活潑，不是我夸自己班的孩子，我是真的覺得這樣?！闭f著，昊昊就給小宇騰出一塊地方來，小宇就坐下了，接著小宇就和他們高高興興地玩起了“四人組炒黃豆”的游戲?！霸趺磿]有呢？”我非常納悶。這時浩然也吃完了飯，他飛快地跑到陽臺上，搶了一塊抹布就開始擦起來。雖然孩子故意犯的錯，但事出有因。為什么呢？其實，是能力弱的孩子不快樂。但是，如果一個孩子他經(jīng)常受到排斥，就會影響到幼兒的智力發(fā)展的。我們一直強調(diào)要豐富游戲材料，做好活動準備。通過情境的創(chuàng)設(shè)，可以引起了幼兒情感上的共鳴，培養(yǎng)了幼兒對球類游戲的興趣，又有效地促進了幼兒自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使幼兒在輕松的游戲中習(xí)得和感知了球的玩法與性能。在家長的大力配合下我們的球類活動得到順利開展，孩子的能力也在不斷的提升。、為了鞏固節(jié)水意識，強化幼兒洗手后關(guān)掉水龍頭的習(xí)慣，我尋找有關(guān)水資源污染的自然景觀和嚴重缺水的圖片，拍攝成錄像片段，運用錄像教學(xué)生動地引導(dǎo)幼兒從缺水造成的種。因此我們給每一個家長提供半日開放的觀看機會，通過活動來了解自己孩子的在園情況，了解自己孩子的不足的地方，讓家長能夠知道每一個環(huán)節(jié)老師都做了哪些工作，是如何組織孩子的活動的。我出于好奇，問文文：“文文，為什么你每次叫幫忙的小朋友都不同？”文文說：“老師，我喜歡跟所有的小朋友做朋友，這樣，我每次都能和不同的朋友聊天，很開心。萌萌注意到，月凝已經(jīng)找到材料來當(dāng)黃紙人的骨頭，于是加快動作，水彩筆“刷刷”地涂，半分鐘內(nèi)涂好了，雖然不太均勻。月凝：“你也讓它站起來吧!”萌萌的嘴角微微上翹，眼里帶著遲疑。萌萌把膠條粘貼在紙人背面的吸管上，讓它和紙人連在一起?！袄蠋煄湍憧匆幌掳?”萌萌松開手，把紙人交給我，讓我試試。尤其在區(qū)域活動時，萌萌總能很快找到自己喜歡做的事情，收拾完自己的餐位桌面后，就立刻搬著小椅子快速進入，然后安靜專注，堅持游戲。下午離園半小時前，打算把這個小玩具給彤彤的家長捎回去，可一打開抽屜，發(fā)現(xiàn)那個小青蛙不翼而飛了，我的第一意識就是彤彤自己拿起來了。不一會兒，張明輝又跑到我跟前，突然冒出一句：“老師，喉嚨疼怎么還不喝水?”“好的，老師馬上喝。這是我已有點生氣了，便問宇城：“對不起，為什么沒有用？難道你不原諒云帆？宇城抬起頭眼睛看著我，不