【正文】 的傳統(tǒng)美德，為了繼承和發(fā)揚這一傳統(tǒng)美德，我們應該從小培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好習慣。通過投入豐富的材料，創(chuàng)設有趣的情境，爭取家長的支持等一系列手段，能讓幼兒更自覺主動地進行練習，讓他們對球類活動持續(xù)的保持興趣，這樣便能很好的達到提高他們的堅持性的目標。家園合作開展的球類親子運動會也得到了孩子們的喜愛，讓他們對球類多了一份親近感，也更愿意投入到球類活動中。同時，請家長帶幼兒觀看各種球類比賽，激發(fā)他們的興趣，帶領孩子共同練球，提高他們的技能等。三、爭取到家長資源，形成良好的家園合作，家長的支持是順利開展球類活動的有利條件。針對中大班的孩子，我們則在班級和年級里開展各種球類比賽，孩子們通過這樣的形式檢驗了自己的球類技能，也增強了信心。如活動《小兔打怪獸》中，我繪制了四個形象可怕的大怪獸，并在活動場地上標識出了河流，大橋，還在怪獸周圍種上了小兔子愛吃的蘑菇，讓小兔子們走過河流，跳過障礙，用旁邊的小石頭將怪獸打倒。因此我們在組織球類游戲時，會設計不同的游戲情境來培養(yǎng)幼兒對其的興趣。二、設置合理的教學模式，適應幼兒的心理特點。孩子的自我控制能力較弱，對新鮮的東西都充滿好奇，因此我們在活動中只提供對的材料，而不是提供多的材料。當然游戲材料固然要準備的很充分，但也不是在每一次的活動中都要將每一種材料都拿出來，孩子就會感興趣，活動就會比較成功，而是我們要根據(jù)不同的活動，選擇不同的材料，也可能在同一個活動中，用到不同的材料就能達到不同的活動效果。通過與這些材料的互動，孩子們能夠自主創(chuàng)新出更多的玩法，這樣讓他們開展游戲的興趣更濃厚，沉浸在活動中的時間也更長。因此，我們?yōu)橛變禾峁┝素S富、有趣、操作性較強的輔助材料，激發(fā)幼兒興趣的同時，在材料的使用過程中，還發(fā)展了幼兒的智力，鍛煉了幼兒的能力。在開展課題《幼兒園球類運動的“游戲性”教學研究》中，有很多經驗心得，我先講講球類活動中孩子的堅持性：一、豐富的游戲材料，增添幼兒活動的樂趣。鑒于這種情況，我在班里組織了抱一抱活動，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱，和老師一同來幫助、關心、鼓勵他。能力弱的孩子，會遭到排斥，因為在游戲活動中他們不能達到和同伴相同的水平。并留下了傷心的眼淚?！?看到這里，我批評了其他幼兒，鼓勵奕奕大膽的表現(xiàn)自己。奕奕是個能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。大班教育隨筆5所有的父母都希望自己的孩子快樂，可是很多時候，已經擁有豐富物質生活的孩子卻不快樂。通過今天的事情，我也明白了一個道理：每個孩子都有為集體服務的意識，都有自身價值被肯定的想法，每個孩子都是一個獨立的個體，但孩子是有個體差異的，我們要為每個孩子創(chuàng)造不同的機會。我說：“浩然，你今天做的雖然不對，但是你承認錯誤，老師還是喜歡你。如果我能多準備幾塊抹布，就不會發(fā)生今天這樣的事情。聽到浩然說的話，我明白了抹布被藏起來的真正原因。我把他叫到休息室，“浩然，你是不是有事呀？”“老師，我錯了，陽臺上的抹布是我藏起來的，我也想給小朋友擦桌子，今天是我值日，但我吃飯?zhí)?，所以我就把抹布藏起來了。第一?jié)教育活動開始前，我給孩子們講了一個故事《說謊的狐貍》，浩然聽得很認真。擦桌子的幾個孩子邊擦邊說：真奇怪，今天的事情真奇怪？“抹布怎么會藏起來呢？”聽到孩子的議論?！边祝趺磿艿较渥永?，肯定是有人故意所為。張浩然小朋友每次吃飯都是最慢的，今天還不錯，他正努力的快速的吃，還有一點兒就吃完了?！皼]看見”孩子們異口同聲。每次孩子們用完抹布，阿姨都會洗干凈，曬在陽臺上，我出去找了找，真的沒有?！焙⒆觽兏嬖V我。吃過飯后，三組的值日生告訴我，“抹布找不到了，老師。吃過飯后，總有許多孩子搶著擦桌子、搬小椅子等等。就這樣，午餐后的活動就在一場簡簡單單充滿孩子歡笑聲的“炒黃豆”游戲中結束了。”昊昊說：“那好吧，那就我們四個人一起玩吧。我看到這樣的情景，我想了一下，問小宇：“那小宇，你想不想跟其他的小朋友玩“炒黃豆”呢?”小宇急著回答說：“我當然想了，我很喜歡玩“炒黃豆”這個游戲?！蔽衣犃怂脑捯院?，向四周看了看，果然其他的小朋友都在玩“炒黃豆”，還真只有他自己沒人跟他玩。今天午餐過后，我們班的孩子一組組圍在一起，玩起了“炒黃豆”的游戲，看著孩子玩得有說有笑的，我也很高興。在他們需要的時候，我們的理解和同情能安慰他們的心靈，平復他們的情緒，是對他們最好的支持?！蔽乙话驯ё∷?，說：“你做得很好。我?guī)退亮瞬聊樕系臏I痕，說：“等我問清楚是誰撕破你的書，然后請他和你一起把書修補好，行嗎？”他很快點了點頭。如果是我，我也會像你一樣傷心難過的。我便用溫和的語氣說：“松松，我知道你不是故意的，但你能告訴我是怎么回事嗎？”松松站了起來，說話的聲音比平時要大：“那本書是因為我背熟了20首唐詩，爸爸才獎勵給我的，可是被小朋友撕破了，我……”他咬著嘴唇，眼淚都要流出來了。我是第一次看到松松這么沖動?！绷硗鈳讉€孩子也隨聲附和：“是松松在吵鬧。到底發(fā)生了什么事呢？我走過去想問個究竟。大班教育隨筆2早鍛煉后，孩子們忙著入廁、洗手、喝水，活動室里顯得有點熱鬧和忙亂。在游戲的情境中我一邊給孩子做示范，一邊幫個別年齡小的孩子，兒歌念完了，小朋友的小手也洗干凈了。一天，在教孩子《洗手歌》時，使我受到啟發(fā)，為何不讓小朋友在《洗手歌》中來完成洗手的習慣呢?于是，我便給小朋友們講解洗手的方法，了解洗手的意義。為了不讓孩子弄濕衣服，我做了許多嘗試，如。作為老師，我經常給他們講道理，洗手時不要玩水，把衣服弄濕了，會著涼生病的，還浪費水等。聽我這么說，孩子們一個個像泄了氣的皮球似的，這時我聽到人群中有的小朋友開始起哄了，“老師說話不算話”，我心想，不行，我要是說話不算話，不光孩子們以后不相信我，這種不好的品質他們也會學去，我趕緊打圓場說：“今天你們都表現(xiàn)的很好，老師說話算話，站隊，帶你們出去玩”，孩子們快樂又整齊的站好了隊。真正成為小主人。對孩子的勞動成果，家長應及時地表揚和鼓勵，還要鼓勵孩子不怕困難，敢于實踐，動腦筋想辦法，使勞動進行得又快又好。并要注意安全、衛(wèi)生，防止傷害事故的發(fā)生。教會孩子一些簡單的勞動知識和技能。要根據(jù)孩子的年齡特點，為他們安排力所能及的勞動內容和時間。家長一定要耐心鼓勵和幫助孩子獨立做這些事，切莫為圖省事而包辦代替。孩子還常會一面伸手一面說“我來”，要自己吃飯、洗手、穿衣服??這又是進行愛勞動教育的好機會。根據(jù)孩子好動、好模仿的特點，培養(yǎng)勞動觀念。因此，教師的指導與家長的配合尤其顯得重要，家庭教育為孩子的生活自理能力的提高助力。家長的配合，可以對孩子生活自理能力形成極大的幫助。兒童的身體和手的基本協(xié)調動作正處于鍛煉時期。幼兒自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責任感。家長怕麻煩，沒有耐心教孩子，認為孩子干活是添亂。大班：倪老師第三篇：大班教育隨筆大班教育隨筆：自己的事情自己做水蜜桃班：蘇秀妃老師我們班現(xiàn)在已經是學前班了，從大班我們就開始培養(yǎng)孩子的自理能力，叫他們洗手、洗臉、自己吃飯、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活。由此看出，這種方式教育孩子是不正確的。當他看到別人寫得很好，就感到心里很不是滋味，有時還會賭氣地說別人寫得也是錯的。我們班的曾一勝小朋友就是其中典型的一個例子，母親經常當著老師、小朋友的面前數(shù)落他。回答時聲音響亮、清楚。這節(jié)課的學習，很好地帶動了孩子的積極性，孩子們表現(xiàn)得都非常棒。首先，我讓孩子們自己想象，然后，我出示漢字：“抱”、“搖”，并讓孩子們做一