【文章內容簡介】 47。除數=商 除數=()247。()被除數=()()(乘除法之間逆運算的關系)練習（1）校園里有12棵楊樹，20棵桐樹，這兩種樹一共有多少棵？用加法，而學校里楊樹和桐樹一共有32棵，其中楊樹有12棵，桐樹有多少棵？和學校里楊樹和桐樹一共有32棵，其中桐樹有20棵，楊樹有多少棵？這兩個問題要用減法。（2）48個學生做游戲可以分成4個小組，每個小組多少人？用什么方法計算？（用除法）可是“每個小組有12個人，4個小組共有多少人？”用什么方法呢？（用乘法）三、作業(yè)設計（一）填一填200+80= 4= 28080= 2247。= 280200= 2247。（）=（二）根據題意列式計算 ？ ？ 160的25%是多少？這個數是多少？，另一個因數是多少？ 課后反思：運算的意義（第二課時）教學目標：在四則混合運算的練習過程中，回顧四則運算的意義總結四則運算過程中出現的幾種特殊情況。（主要是 0和1）教學重點：理解四則運算的意義。教學難點：四則運算算理的理解 教學過程：一、復習鋪墊（一）說說四則運算的意義（結合算是說明）+（）（）4表示（）20 表示（）100247。 表示（）（二）說說加減法之間的關系，乘除法之間的關系 乘法加法簡便運算逆運算 逆運算 減法除法二、綜合練習完成課本第65頁14題三、課堂小結四、作業(yè)設計（一）只列式不計算 35與43的和是多少？ 67與35的差是多少？ 25乘以4的積是多少？一個數的5% 是15，這個數是多少 35的 16%是32是多少？（二）解決問題1．商店里賣出4個藍花瓶，每個24元；還賣出5個紅花瓶，每個30元。(1)賣出兩種花瓶一共收入多少元?(2)賣藍花瓶比賣紅花瓶少收人多少元? 課后反思：整數、小數四則運算的意義和法則（第三課時）教學要求：使學生進一步認識整數四則運算的意義，正確掌握整數、小數四則運算的法則及整數計算法則與小數計算法則之間的聯(lián)系，能正確地進行計算。使學生掌握加減法之間、乘除法之間的關系，并能應用這種關系進行驗算。教學過程：一、揭示課題今天，我們復習整數和小數四則運算的意義和法則。(板書課題)通過復習，要加深認識四則運算的意義和計算法則，能正確地進行整數和小數的四則運算，并能驗算。二、四則運算復習整數四則運算意義。提問：(1)通常所說的四則運算是指什么?(2)誰來說一說整數四則運算的意義各是怎樣的?(3)舉例說明，注意減法和乘法舉例聯(lián)系加法，除法舉例聯(lián)系乘法。提問：你能根據剛才整理的知識說一說整數四則運算之間的聯(lián)系嗎?做“練一練”36426= 54848= 645247。15= 4415= = = + = 247。 =小結整數加、減時，要注意把（）對齊。小數加、減時，要注意把（）對齊。分數加、減時，要注意當（）時，才能直接相加、減。三、混和運算填一填說說運算順序（）和（）叫做第一級運算，（）和（）叫做第二級運算。在一個沒有括號的算式里，如果只含有同一級運算，要（）依次計算；如果含有兩級運算，要先做（）運算，后做（）運算。在一個有括號的算式里，要先算（）里面的，再算（）里面的。算一算 710184（+）247。 247。18+12 2247。 + ［1（+）］36四、練一練120364247。18+35（58+37）247。（6495）()247。 [（）] 247。 247。[（）+] 126247。（）6 126247。 +五、全課小結六、作業(yè)設計1計算：2637＋851 42－7．5 1．415 2．4247。12 課后反思：整數、小數的運算定律和簡便算法(第四課時)學習目標理解并掌握加法運算律和乘法運算律，并能夠用字母來表示。能運用運算定律進行一些簡便運算。能根據具體情況，選擇算法，發(fā)展思維的靈活性。在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數學的興趣和信心，進一步形成獨立思考和探究問題的意識、習慣。教學過程一、復習導入。我們學過了哪些有關整數的運算律？（用提問的方式復習）它們有什么作用。二、運算定律（一）回顧和總結學過的整數運算律。加法交換律 a+b=b+a加法結合律(a+b)+c=a+(b+c)乘法交換律 ab=ba乘法結合律(ab)c=a(bc)乘法對加法的分配律。(a+b)c=ac+bc（二）用多種方式驗證這些運算律。（完成58頁第1題的第2小題，由學生自告奮勇回答書上的題目，由其他全體學生判斷正確與否），（三）認識到整數運算律在小數、分數運算中仍然成立。（完成58頁第2題，四人小組合作，互相舉例說明，然后推選代表到講臺上展示）（四）感受在數系的擴充過程中，人們總是希望在新的數系中運算律能盡量地成立。三、練一練（一）、口算。7．2＋2．8 42．5 812．5 341－0．8 56＋44 0．50．2 727+68= 910－540= 1840= 910247。70=78－= 3247。7= 247。= 3625%= 48+= ―= =（二）說說下面題里的數有什么特點，怎樣算簡便。0．8＋4．6＋0．2＋5．4 12．5 2．50．84 9．6－5．7＋0．4 6．31．4＋3．71．4 2599 341－103 418＋297 159＋102 253－98 490247。35247。246+32+54 +++ 25494 8（36125）84 546+785146五、課堂小結這堂課復習了什么?通過復習你有哪些收獲?指出：我們在式題計算時，要注意先看清題目，分析數據的特點。如果數據符合一些運算定律或規(guī)律，能用簡便算法時．一般應用簡便算法，這樣可以算得又對又快。六、布置作業(yè)24（－）45 ＋56％－ [（+）]247。 8247。 5 （17＋）課后反思：簡單應用題(第五課時)教學目標1．使學生進一步掌握簡單應用題的結構，能夠根據四則運算的意義和題目中的數量關系正確選擇解答方法．2．通過教學，進一步提高學生分析和解答應用題的能力． 3．探索知識間的內在聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣． 教學重點：掌握簡單應用題的結構，正確解答簡單應用題． 教學難點：掌握簡單應用題的數量關系． 教學過程一、基本訓練． 1．口算2．下面各題只列式不計算．（1）六年級學生為災區(qū)捐款，六年級1班捐款105元，六年級2班捐款98元．兩個班一共捐款多少元？（2）學校圖書館買來150本故事書，借給五年級1班48本，還剩多少本？（3）農具廠每天能夠生產56件農具，7天能夠生產多少件農具？（4）水果店有24筐蘋果，要6天賣完，平均每天要賣多少筐蘋果？（5）成績展覽會上要展出48本大字本，每張桌子上放8本，需要幾張桌子？（6）五年級有學生136人，其中 是女生，女生有多少人？二、歸納整理．揭示課題：今天我們就來復習這樣的簡單應用題．（板書：簡單應用題的整理和復習）（一）某工廠有男工人364人，女工91人．這個廠的男工和女工一共有多少人？ 教師提問：這道題有哪幾個已知條件？問題是什么？問題與已知條件有什么關系？你為什么要這樣回答？ 教師總結：這道題中，需要求的結果與兩個已知條件直接相關．只要把兩個已知數合并起來，就可以直接計算出結果．這是一道簡單應用題．（二）變式練習．1．改變問題：根據例1中的兩個已知條件，你還能夠提出其他問題，編成簡單應用題嗎？①男工比女工多多少人？ ②男工人數是女工人數的幾倍？ ③女工人數是男工人數的幾分之幾？2．改變條件：根據上面編出的應用題和列出的算式，你能夠分別調換每一道題中的已知條件和問題，各編成兩道不同的簡單應用題嗎？①某工廠男工和女工一共有455人，男工有364人，女工有多少人？ ②某工廠男工和女工一共有455人，女工有91人，男工有多少人？ ③某工廠有女工91人，男工比女工多273人，男工有多少人？ ④某工廠女工比男工少273人，女工有91人，男工有多少人？ ⑤某工廠有女工91人，男工人數是女工人數的4倍，男工有多少人？ ⑥某工廠有男工364人，女工人數是男工