【文章內(nèi)容簡介】 部份學生在購書，募捐活動中，一般都從自己積蓄的錢中支付，從不吝嗇。形成刻苦學習、為民服務的志向。當家才知柴米貴，學生在理財中認識到錢來之不易，父母賺錢的艱辛，覺得應該努力學習。逐漸地孩子們讀書更勤奮了，還大量翻閱課外書籍，拓展了知識面，提高了寫作水平。還得到家長的稱贊：過去我的孩子連雙筷子都不愿洗，一伸手就要錢的孩子，如今能幫父母端水洗腳，而且會給我們建議如何勤儉持家，真讓我們看到了孩子的未來和希望?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，孩子所做的這些小事看似微不足道，卻能在日積月累中，在學生的心靈深處埋下了勤儉節(jié)約的種子，將來定會獲得一筆無價的財富。第四篇：德育工作創(chuàng)新案例德育工作創(chuàng)新案例尤藝婷根據(jù)職業(yè)教育及學生現(xiàn)狀，倡導以人為本的“全納教育”理念，強調(diào)每個學生都有接受公平教育的權(quán)利，每個學生都有得到尊重的平等地位，每個學生都有著獨特的個性、特長和品格。一、全納教育理念的提出背景依據(jù)。20世紀90年代聯(lián)合國教科文組織在特殊教育當中提出并應用“全納教育”理念，指出要接納所有需要特殊教育的孩子，給他們以平等的地位和平等的教育機會?！叭{教育”是一種持續(xù)的教育過程，即接納所有學生，反對歧視和排斥，促進積極參與注重集體合作，滿足不同需求?，F(xiàn)實需求。在目前我國應試教育的體制下，中等職業(yè)學校的學生們在學習的壓抑中長大，經(jīng)歷了“失敗”的中考，許多學生的文化程度、專業(yè)意識、學習品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面都存在一定的缺陷。根據(jù)中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，學校提出全面實施全納教育的理念。它基于三個層面的內(nèi)涵，相對于學校，接納所有學生，為學生提供公平的教育機會；對于教師，給予每個學生享有尊重的平等地位，包括他們的優(yōu)點與缺點；對于學生，要求接納所有的同伴，理解、尊重老師的勞動，個人融入集體，實現(xiàn)同伴與自我的覺醒。二、全納教育的重要內(nèi)涵及實施的德育方法（一）基本觀點：接納所有學生，提供公平公正的教育機會。牢固確立新型學生觀——開啟一種前所未有的價值理念。傳統(tǒng)的觀念將學?？闯墒桥囵B(yǎng)人的地方，但它夸大了學校的功能，拔高了教師的地位，突出了教育者“施與”的作用。它沒有看到學生與教師、與學校這種對等、平等的關(guān)系。因而它不符合以人為本的現(xiàn)代理念。在推動當?shù)亟?jīng)濟建設上，職業(yè)學校的學生有著更大的貢獻?！斑M城為創(chuàng)業(yè)骨干，入廠成技術(shù)能手，回鄉(xiāng)是新型農(nóng)民?！彼麄兪寝r(nóng)村脫貧致富的主力軍，是社會主義新農(nóng)村建設的有生力量。因此，學生，是我們的服務對象，是教師的感恩對象，是社會的寶貴財富。實施全納教育首先從轉(zhuǎn)變教育工作者觀念入手，擺正與學生的關(guān)系；以此作為基點開展教育教學各項活動，讓學生享受到應有的公平待遇。從最后一名學生抓起——顛覆一套學生工作的行為方式。青少年尤其是職業(yè)學校學生，厭學逃學、翻墻外出、通宵上網(wǎng)、吸煙滋事等多有發(fā)生，對這樣的“問題學生”，通常的做法不外乎談心感化、教育批評，進而紀律處分直至一開了之。有的班主任會緊盯那些個學生，能轉(zhuǎn)化是好事，否則就痛下“殺手”，設法“勸退”。殊不知良好班風不是靠處分開除能生效的，走了一個問題生，又出現(xiàn)一個“眼中釘”。要接納，就不言放棄。我們 提出“從最后一名學生抓起”的口號，轉(zhuǎn)化后進生，“不讓一名學生因貧困而失學，不讓一名學生因品行而掉隊?！保ǘ┙處熑蝿眨鹤鹬厝勘裕w優(yōu)點缺點的平等地位。蹲下身子看他——發(fā)自內(nèi)心的重新審視與定位。這雖是個比喻的說法，卻恰也是最形象化的要求，它強調(diào)對學生的重新審視。在中國目前的教育背景下，未能升入到重點高中甚至普通高中學習的學生，被輿論認為是學習和發(fā)展競爭的失敗者；價值觀也受世俗的影響因而不能對自身形成正確客觀的評價；年齡和社會閱歷的不足導致他們對自己專業(yè)進而對職業(yè)的選擇模糊不清。他們迷失了方向，對前途產(chǎn)生迷惘。但在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的當今，為他們鋪設了一展風姿的大舞臺，重塑目標的青年人將煥發(fā)生機，呈現(xiàn)更廣闊的發(fā)展前程。——他們有彷徨更具希望。因為被認定是學習的失敗者，在進入到職業(yè)學校后，部分學生的學習動力缺失，學習積極性低下，上進心不足，精神狀態(tài)不振。但是，這些問題更多應該從教育本身去尋找原因。實際上，學習是個大概念，它絕不等同于僅有的語、數(shù)、外等幾門基礎學科，不等同于純知識強記型的傳統(tǒng)方式?，F(xiàn)代的理念更強調(diào)廣泛的涉獵、動手實踐、探究和創(chuàng)新。在這一點上，職業(yè)教育應該更勇敢地自立門戶，走一條有顯著特征的教育之路。找到了問題的癥結(jié)，也就解放了學生?！吧系坳P(guān)閉了他一扇門，必定為他開啟另一扇門?！笨菰铩C械的學習會讓一部分學生痛不欲生，然而在繁復的機械操作面前他會如魚得水?！麄冇谢盍?，只是需要開啟。在過去以分數(shù)定成敗的學習生涯中經(jīng)受老師一次次批評，一直以來得不到父母和老師的關(guān)注、肯定和尊重，一定程度上來說，他們或多或少有些性格的扭曲和心理的不健全。他們更易于心態(tài)失和、意氣用事、情緒失控、偏激極端、屢教屢犯。但同時，他們身上也蘊涵了可貴的潛質(zhì)－－率真和勇氣。他們敢作敢當，少顧忌得失；肯承認錯誤，不矜持虛偽；不懼怕失敗，能探究冒險；講友情義氣，少暗藏私心。——他們有盲動更富勇氣。這些極其可貴的精神品質(zhì)，只是因為它們長在成績較差、常常翻墻外出的“劣生”身上而往往被無情地抹殺了，公平、客觀、一分為二的評價何其難。因此教師要特別關(guān)注這些學生，給他們以尊重和信任，要蹲下來看待學生，創(chuàng)造師生平等的氛圍，做學生的知己和真心朋友。典型案例1：精心設計的“表揚” 我班里張某的勞動觀念很差，寢室值日輪到他從來都是一走了之，班級里要做的事從不沾手，還有不出操等其他諸多問題。對老師的批評他也早習以為常、“刀槍不入”了。一次我請他的好友吳某配合，設法讓他去清理衛(wèi)生角，“恰巧”被我撞上。我當即對他的行動作出肯定，又在全班同學前對他表示贊賞。這對他來說竟是一種新的體驗，他為這個歪打正著的做事受表揚而興奮。就是這樣一位少有勞動觀念集體觀念的同學后來竟能用去污劑清洗衛(wèi)生間蹲坑。坐著與他談話——嚴格保證的同等人格與尊重。我們的教師在做學生工作時，不能站在學生面前而居高臨下，也不能讓學生站立以傲慢自居。不但不能俯視學生，而要保持平等的高度，更要適時地高看他，發(fā)自內(nèi)心的愛護他、贊揚他，德育工作就會有成效。當學生犯錯誤時，我們站在學生的角度去換位思考，就能理解他們的行為，體諒他們的錯誤?！拔夷芾斫饽愕男袨椤薄ⅰ霸谖夷贻p的時候也犯過同樣的錯”、“謝謝你能跟老師說這么多”，換個角度看待學生的缺點，挖掘?qū)W生缺點背后的特點，在交流的過程中語氣更加緩和。學校在校園里開展感恩教育，感恩學生，感恩老師，感恩身邊的同學，感恩眼前的一草一木。引導學生想自己，想他人；尊重自己，善待他人；少看矛盾，多體溫馨。在這樣的心境下他對待同學，一改以往的冷漠與自私，人際氛圍達到了和諧。以此為信號真正將學生當作自己的服務對象——“以學生的呼聲為