【文章內(nèi)容簡介】 樂曲摘果子。我們跟隨音樂一起來試試！抱籃子摘果子。小朋友們，我們剛把果子摘下來了，可果子放哪呢？籃子怎么拿呢？那我們快快抱起籃子，一起來摘果子，自己摘得果子放在自己的小籃子哦！引導幼兒變換方位隨音樂做摘果子動作。小朋友們，我們摘了上面的果子，還有哪里的果子？那我們一起來摘一摘左面的果子。（前面、左面、右面、后面）換雙手的方式跟隨音樂摘果子。剛剛我們說籃子可以抱著，籃子還可以放在哪??？好！那我們把小籃子放在地上，這樣我們就可以用雙手來摘了?。◤娬{(diào)動作的優(yōu)美）放果子的時候啊，我們的動作一定要特別優(yōu)美，我們可以半蹲著，把果子放到籃子里。小朋友學學車老師，我們一起用雙手來摘果子，伸直胳膊，張開小手，準備好啦?。ㄇ懊妗⒆竺?、右面、后面）引導幼兒合作，學習合作摘果子動作。小朋友們，我們除了可以1個人摘果子，還可以怎么樣摘？那兩個人怎么個合作法？（）車老師也有個方法，一個小朋友抱籃子，另一個小朋友來摘果子，這樣合作行不行呢？那我請一個小朋友跟我合作一下，你們來我倆合作的好不好！我倆合作好不好？那現(xiàn)在你和你的小伙伴一起來合作一下，我來看看你們合作的是不是更棒！你們先商量好誰抱籃子，誰來摘果子，商量好啦？（跟隨音樂合作摘果子）（進行小結評價）1動作結合邊走邊摘，圍圓圈摘果子。剛剛我們學了這么多摘果子的方法，快看這棵樹上有特別多的果子，我們一起來摘把?。ㄟ呏v解邊摘，單手摘、雙手摘、合作摘）1圓圈坐下，放松擦汗、感受摘果子的辛苦及喜悅。小朋友們，摘了這么多果子，可真熱啊，擦擦汗把?。ǜS音樂擦汗、拍肩膀放松）1幼兒自己“摘果子”。休息好了嗎？那我們一起摘更多的果子吧！1摘過成果，感受喜悅。小朋友們，看看在我們的努力下，一起摘了這么多的果子，你們心情怎么樣？那你們高興的時候是什么樣子的？通過我們的勞動，摘得了這么多的果子，你們也都特別高興，我們一起慶祝一下吧?。ǜS音樂，抱著籃子轉一轉，拉手跳起圓圈舞）1小結。小朋友們，剛剛果園的阿姨過來問我：中一班的小朋友們怎么摘果子摘得這么棒！能不能教教我們你們是怎么摘得？我們一起來告訴阿姨我們是怎么摘得？進入果園后我們？一個人抱著籃子摘—兩只手摘—兩人合作摘—慶祝1復習后再來一遍：小朋友們我們快快多摘一些果子帶回家吧?。ǜS音樂摘果子）結束小朋友們快來抱起自己的籃子，把我們摘得果子帶回家一起品嘗品嘗吧！跟果園里的阿姨們再見吧！《摘果子》中班教案8設計意圖音樂教學內(nèi)容的選擇，必須根植于兒童自己“自然的生長土地上”，符合兒童自然發(fā)展法則，同時，要符合幼兒身心發(fā)展，緊密聯(lián)系幼兒的生活實際。精心選擇一些具有鮮明特點，易被幼兒接受的樂曲，在不同場合出現(xiàn)不同音樂，能有效激發(fā)幼兒興趣。因此我選擇了《摘果子》音樂選段，用生動有趣引人入勝的獨特教學方法，融入音樂節(jié)奏、音高、音色的認識以及音樂形象的體驗，鼓勵幼兒在快樂的環(huán)境中，興致勃勃地參與音樂活動，提高幼兒聽辨高低音的能力，讓孩子用肢體動作大膽的表達自己對音樂的感受力?；顒幽繕隋憻捰變簩Ω咭艏暗鸵舻谋鎰e能力，培養(yǎng)節(jié)奏感。學會運用肢體語言來表達情感。感受豐收的果園景象，跟著旋律有表情地演唱歌曲。在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。活動準備音樂磁帶、紅色綢帶每人一根?；顒舆^程一、開始部分一起唱拍手歌圍成半圓坐下。二、練習聽辨高音和低音。教師在鋼琴上彈出幾個音，如果孩子們聽到的是高音，就把手向上點；如果聽到的是低音，小手指就向下點。三、欣賞理解音樂，認識音樂中的高音和低音。教師放音樂，如果孩子們聽到的是高音，就把手向跟著音樂節(jié)奏擺動；如果聽到的是低音，小手就向下跟著音樂節(jié)奏擺動。引導幼兒創(chuàng)編不同的動作來表現(xiàn)高音和低音，并跟著音樂大膽表現(xiàn)。四、音樂游戲：摘果子今天我們要去摘果子，提問：果園里種著什么果子？，哪些是種在樹上的，哪些是種在地下的？種在樹上的，我們可以怎么摘？種在地上的我們可以怎么摘？（鼓勵幼兒創(chuàng)編往上摘果子的動作和往下摘果子的動作）跟著音樂，聽到高音，樹上摘個大蘋果，聽到低音，地上摘顆小草莓。游戲一遍。果園里除了蘋果和草莓外，還有什么果子，根據(jù)幼兒的回答，跟著音樂摘果子兩次。五、果子豐收拉每人一根綢帶跳豐收舞，鼓勵幼兒自由創(chuàng)編高音和低音的動作。活動延伸音樂、圖示投放到區(qū)域中幼兒繼續(xù)練習?；顒臃此颊麄€活動中，每個幼兒在游戲的氛圍中用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，內(nèi)化著自己的理解，他們在匹配的音樂刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，此時他們真正和音樂一起跳，一起笑，一起玩，體驗到了活動的樂趣！總之音樂藝術工作的聽、唱、演奏，以及對音樂作品的理解、分析、處理等方面的音樂能力，是在音樂實踐活動能力的基礎上，不斷提升的。（如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂教育活動、進行自我評析能力等）只有在實踐活動中不斷積累，才是提升音樂教育能力的前提。提高教師音樂素質(zhì)的最終目的，是為了促進孩子的發(fā)展。給孩子更多自主的空間，更好地促進他們的成長?！墩印分邪嘟贪?一、活動目標。、7這三個數(shù)。二、活動準備開門音樂、狐貍、小豬手偶、果樹場景圖、袋子、珠子、繩子、貼畫、印章、紙、三、活動過程、7師（頭帶小豬頭飾）：啦啦，你認識我嗎？我是《我的幸運一天》里的幸運小豬哦，今天我要去拜訪小兔子，還有哪個豬寶貝愿意和我一起??？（請幾個小朋友飾演小豬）（1）復習數(shù)字5師： 咚咚咚咚，請問我敲了幾次門？（出示數(shù)字卡片4）（2）復習數(shù)字6看來我們敲門的密碼不對呢，讓我們再試一次，咚咚咚咚咚，這次我敲了幾次門？（出示數(shù)字卡片5）（3）認識數(shù)字7師：看來我們要敲對正確的數(shù)字，門才會開哦！正確的數(shù)字是幾呢？秘密在老師那，是數(shù)字（7），讓我們一起來敲門。咚咚咚咚咚咚咚門開了，啊呀，快跑，是狐貍。感知數(shù)字7師：丫丫，不好，小花豬被狐貍抓走啦（出示手偶）小豬：我這么瘦，難道你不想讓我變的更胖一點再吃我嗎？狐貍：也對，讓我摘些果子把你喂胖一點再吃你吧?。?）目測圖片狐貍來到了它的果園，果園里有一棵蘋果樹，剛好有幾只蘋果呢？讓我們來數(shù)一數(shù)。（7只）（2）動手操作狐貍又摘了許多果子，請你幫他選7個梨子放在紅籃子里，7個西瓜放在藍籃子里好嗎？分小組聯(lián)系師：小豬的胃口可真大，現(xiàn)在狐貍需要所有人一起來幫他，你們準備好了嗎？桌子上的卡片寫了相應的數(shù)字，這就是你們的任務哦！完成本組的任務后再去完成相鄰一組的任務，任務全部完成后，拿著你的行李包坐在座位上等狐貍來收哦！新授知識練習：第一組（7）扎糖果：需要在袋子中裝入7個糖果。第三組（7）串葡萄：用繩子上串7個珠子。第五組（7）做水果餅干：在紙上蓋7個印章。復習已有經(jīng)驗：第二組（4）：做面餅：貼雪花片。第四組（5）炒米團：搓團皺紋紙。第六組（6）做燒餅：用筆畫燒餅。教師點評師：狐貍來收貨咯！讓我們看看你們的任務都完成了嗎？讓我們看一看他裝的糖果夠7個嗎？你們真的都很棒，我們讓狐貍趕快把這些好吃的食物都給小豬送去吧！《摘果子》中班教案10設計意圖豐富多彩的戶外體育游戲不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展智力。根據(jù)幼兒的特點，組織生動有趣的體育活動，吸引幼兒主動參與。這次中班健康《摘果子》活動旨在培養(yǎng)幼兒的動作協(xié)調(diào)能力和靈活性，孩子們的興趣很濃。活動目標增強幼兒的合作意識，體驗合作的樂趣。兩人三足一致行走，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協(xié)調(diào)和靈活。初步了解健康的小常識。讓幼兒知道愉快有益于身體健康。活動重難點重點：能做到兩人三足一致行走。難點：能與同伴動作協(xié)調(diào)，又快又穩(wěn)地一致行走。活動準備繩子若干條。障礙物、鈴鼓?；顒舆^程暖身活動。教師扮演孫悟空，幼兒扮演小猴子，一起鍛煉身體。幼兒聽口令做動作(學猴子摘桃子，小猴走路)充分活動身體，在此基礎上將幼兒分成4路縱隊，隨教師發(fā)出的口令“一二，一二”集體走，各隊的口令和步伐整齊一致。(1)扮演“孫悟空”與小猴子一起鍛煉身體。(2)聽口令做動作。(3)隊形操練。練習本領：兩人三足走。師：猴子媽媽有一個好伙伴，他也想一起去摘果子，但是我們的腳被一條神奇的繩子綁住了，應該怎么走呢?(1)幼兒討論兩人三足走的好辦法。(2)請能協(xié)調(diào)一致走的幼兒示范或者說一說。(3)教師按幼兒說出的方法試一試。(4)教師總結出兩人三足走的動作要領。(5)幼兒兩兩組合，合作練習。結束活動：(1)教師小結：我們小朋友不怕困難都摘到了果子，都特別的開心，我們一起跳個舞吧。(2)幼兒隨音樂“健康歌”做放松運動并收拾場地。教學反思健康活動《摘果子》，活動重點主要是指導幼兒練習縱跳觸物。我通過示范，強化縱跳觸物的動作要領：雙腿屈膝，使勁向上跳起，同時伸一只手臂高高舉起。在活動中讓幼兒充分體驗摘到果子的成就感?！墩印分邪嘟贪?1活動背景幼兒園數(shù)學是一門抽象性、邏輯性、零碎性很強的學科，只有聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實踐和知識經(jīng)驗來設計數(shù)學活動，才能激發(fā)幼兒的情感體驗，激發(fā)學習的興趣?；顒幽繕耍赫_感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。鞏固7這3個數(shù)及其實際意義。引導幼兒逐漸建立數(shù)的觀念。引導幼兒懂得分享與助人的快樂。引發(fā)幼兒學習的興趣?；顒又攸c難點重點：溫習鞏固7這3個數(shù)。難點：引導幼兒逐漸可以不受物體的大小和陳列方式的影響正確感知和判別7以內(nèi)的數(shù)量?；顒宇A備：多媒體課件、操作圖片、幼兒操作資料、筆。活動進程：（一）參觀果園今天有一位客人來到我們班，你們看他是誰？（幼：小猴）小猴家里有一個很大果園，他在果園里種了很多果樹，有梨樹、蘋果樹、桃樹還有杏樹，你們想不想去參觀？（幼：想）那么現(xiàn)在就讓我們跟著小猴一起到他的果園里去觀賞，看一看果園里有些什么水果吧？（出示幻燈片一）小朋友,你們看這是什么樹？（幼兒：桃樹）那這棵呢？（接著出示蘋果樹和梨樹），你們看樹上的水果多嗎？（多）現(xiàn)在小猴想讓大家?guī)退麛?shù)一數(shù)。桃樹上有幾個桃子？（幼：5個）一一說5個。師：你數(shù)的真快，你是怎么數(shù)的？一一說：我先數(shù)這邊的`3個，接著數(shù)5。師：誰來數(shù)蘋果？蘋果樹上有幾個蘋果？（幼：6個）梨樹上有幾個梨？（幼：7個）（有了一一數(shù)桃子的經(jīng)驗，孩子都用目測數(shù)群的方法，數(shù)的很快。）（評析：這一部分主要要是讓幼兒目測數(shù)群，能不受物體陳列方式的影響，正確的感知數(shù)群。）（二）給水果排隊果園里的水果都成熟了，小猴把它們一個一個摘下來，摘了三盆水果。（見圖二）師：第一盆是什么水果？（桃子）第二盆是什么水果？（蘋果）第三盆是什么水果？（梨）師：第一盆有幾個桃子？（5個）五個桃子可以用數(shù)字幾表示？（出示5）（見圖三）師：第二盆有幾個蘋果？（6個）六個蘋果可以用數(shù)字幾表示？（出示6）（見圖四）師：第三盆有幾只梨？（7個）七個梨可以用數(shù)字幾表示？（出示7）（見圖五）小猴請小朋友幫他把這三盆水果按數(shù)量順序從少到多排好隊，應該怎樣排呢？（幼兒操作圖片）（幼兒操作7的排序很熟練）（評析：這一部分主要讓幼兒能數(shù)物匹配，明白每個數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體，并且能依據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊。這一環(huán)節(jié)我設計成讓幼兒操作圖片而不是利用課件操作，更有利于鞏固幼兒點數(shù)和排序的能力，讓幼兒體會數(shù)物匹配）（三）分水果小猴是一個非常喜歡交朋友和分享的人，他想把這些水果分給他的好朋友們吃，讓大家一起來嘗一嘗。（滲透德育）看！小猴先來到小兔家，他想把水果分給小兔吃。師：看看小兔家有幾只小兔？該把哪一種水果分給小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢？誰愿意幫小猴分一分。（出示5只小兔）（請幼兒用一一對應的方法讓水果與小兔匹配，動手操作是幼兒學習的一種非常直觀的方法。）師：為什么把桃子分給小兔呢？幼：因為桃子和小兔一樣多，把桃子分給小兔正好一人一個?？?！小猴又來到誰家？（小貓家）他想把水果分給小貓吃。小朋友看看有幾只小貓？師：小猴該把哪一種水果分給小貓，才是正好每只小貓分一只，不多也不少呢？（出示6只小貓）（請幼兒用一一對應的方法讓水果與小貓匹配，讓幼兒逐步感知數(shù)物匹配。并講一講為什么把蘋果分給小貓？已經(jīng)有分桃子時的經(jīng)驗，所以表述起來很完整。）師：你分的很好，小貓和小猴都要謝謝你呢?。皶r的鼓勵和表揚讓幼兒很有成就感，也有利于調(diào)動其他幼兒的學習積極性。）瞧！小猴又來到誰家了？（小狗家）他想把水果分給小狗吃。有幾只小狗？師：小猴該把哪一種水果分給小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢？（同以上操作）師：為什么把梨分給小狗？幼：因為把梨分給小狗正好一人一個不多也不少，它們一樣多。師：你真棒！（評析：這一部分讓幼兒在進一步正確的感知數(shù)群的基礎上，能將相應數(shù)量的物體逐個對應起來。這一環(huán)節(jié)我設計成讓幼兒用一一對應的方法使相同數(shù)量的物體對應起來并用語言表述出來，不僅讓幼兒體會到動手操作的樂趣而且提高了孩子的口頭表達能力，幫助孩子理清自己的思緒同時也增強了成就感。）（四）分組練習：小猴非常感謝小朋友幫他分水果，他覺得我們小朋友臺聰明了，所以他還又很多難題想要請教你們呢，你們愿意幫小猴嗎？（幼：愿意）看來我們的孩子都是樂于助人的好孩子，（聽到老師的表揚，孩子的興趣大增，都要急著做題）。第一組：我是小裁判。依照標題上給的數(shù)字添圓點或去圓點。第二組：按順序填空格。依照標題中圓點多少的順序在空格里印上相應的圓點。第三組：連線。按標題中給的數(shù)字和動物逐個對應起來。幼兒操作，教師巡回指導。（評析：這一部分以小組為單位合作解題,不僅可以培養(yǎng)孩子們的合作能力,。）（五）作業(yè)評價(教師及時對幼兒