【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 按時(shí)間順序組織材料，將事件的始末說(shuō)清楚，通過(guò)對(duì)四個(gè)特定的場(chǎng)景的描述，這篇新聞?wù)鎸?shí)地再現(xiàn)了香港回歸祖國(guó)懷抱這一歷史時(shí)刻。幾個(gè)特定場(chǎng)景中著重描述了3次降旗與1次升旗。國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征與標(biāo)志，英國(guó)米字旗的降下象征著英國(guó)一百多年的殖民統(tǒng)治的結(jié)束，五星紅旗的升起則標(biāo)志著中華人民共和國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。主體部分共有１0個(gè)自然段，其中有８?jìng)€(gè)自然段，都是作者在新聞發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，以眼睛為“攝像機(jī)”，以耳朵為“錄音機(jī)”，簡(jiǎn)筆勾勒出的清晰可視的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景、一幅幅畫(huà)面，這些儀式的敘述都很簡(jiǎn)潔，但都有著歷史的意義，主要表現(xiàn)在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，突出儀式本身的涵義。另外還有兩段，一個(gè)是第4段，交代有關(guān)港督府的一些背景材料，一個(gè)是最后一段，作者又一次把歷史的今昔放在一起相互對(duì)照，深化了主題。作者鄭重地記錄下這一歷史時(shí)刻，含蓄地表達(dá)了一種祖國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)時(shí)的莊嚴(yán)與喜悅的心情。（八）寫(xiě)作手法總結(jié)：在有關(guān)香港回歸的新聞報(bào)道中,本文不愧為是最出色的一篇。現(xiàn)場(chǎng)與背景相結(jié)合(借景寓意)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景描寫(xiě)細(xì)致(細(xì)節(jié)描寫(xiě))多處運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)手法（巧用對(duì)比）五、拓展延伸中國(guó)政府為什么能成功地恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)？中國(guó)收回香港的因素主要有以下四個(gè)方面。一、香港自古是中國(guó)的領(lǐng)土，中國(guó)收回香港完全符合國(guó)際法，是正義之舉，得到國(guó)際社會(huì)的支持和承認(rèn)。二、７０年代中國(guó)同西方國(guó)家關(guān)系的突破性進(jìn)展，與英國(guó)關(guān)系的改善，為中英和平談判解決香港問(wèn)題創(chuàng)造了條件。三、“一國(guó)兩制”偉大戰(zhàn)略構(gòu)想，為解決香港問(wèn)題找到了一條切實(shí)可行的途徑，為和平方式收回香港提供了制度、法律和政策保證。四、社會(huì)主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展，綜合國(guó)力的大大增強(qiáng)，是我們能夠以和平方式收回香港的首要前提和根本保證。閱讀前段時(shí)間有關(guān)香港的熱點(diǎn)新聞報(bào)道，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和態(tài)度。國(guó)平：驅(qū)散“占中”陰霾香港明天更好中國(guó)青年網(wǎng)2014112714:12:0011月26日，非法“占中”進(jìn)入第六十天，香港警方協(xié)助法院執(zhí)行人員赴多個(gè)“占中”現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行禁制令。目前，多條道路已經(jīng)恢復(fù)通行，并獲得周邊居民一致喝彩。期間，由于阻撓執(zhí)法等非法行為，香港學(xué)聯(lián)副秘書(shū)長(zhǎng)岑敖暉、學(xué)民思潮召集人黃之鋒等“占中”操盤(pán)手遭到警察依法拘捕，不少飽受“占中”之苦的香港民眾更是拍手稱(chēng)快。對(duì)此，輿論普遍相信，在“反占中”主流民意高漲和一線(xiàn)工作人員合力之下，“占中”陰霾將很快被法治、正義之風(fēng)吹散，還香港一片安寧和諧的藍(lán)天。六、作業(yè)布置：（學(xué)以致用）做一個(gè)關(guān)注時(shí)事，激揚(yáng)文字的愛(ài)國(guó)青年，關(guān)注香港“占中事件”，思考香港的未來(lái)發(fā)展之路，寫(xiě)一段新聞評(píng)論。（恰當(dāng)運(yùn)用本課中學(xué)到的寫(xiě)作手法）七、結(jié)語(yǔ)：在全國(guó)上下一心的大背景下，相信并祝愿香港的明天更加美好?。úシ鸥枨?，在《明天會(huì)更好》的樂(lè)曲聲中結(jié)束本課）第三篇：《別了,“不列顛尼亞”》教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元單元知識(shí)講解：一、結(jié)合教材38頁(yè)，教師補(bǔ)充：過(guò)渡語(yǔ)：閱讀新聞作品對(duì)我們來(lái)說(shuō)有兩重意義：一方面，新聞之所以是新聞，在于它是新近發(fā)生的，這些可能與我們的生活息息相關(guān)，它們可以提供我們有用的信息，引導(dǎo)我們關(guān)注當(dāng)下發(fā)生的事情，去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美；另一方面，當(dāng)我們閱讀這些新聞作品的時(shí)候，我們面對(duì)的并非正在發(fā)生的事件，因?yàn)樾侣勊从车亩际且呀?jīng)發(fā)生了的事情，它永遠(yuǎn)是過(guò)去的新聞，到了今天已經(jīng)成了歷史，我們可以從容地回顧那段“歷史”，汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。（多媒體展示）二、了解新聞相關(guān)知識(shí)（多媒體展示）（消息）？新聞也叫消息。新聞這一概念有狹義和廣義之分。狹義的單指消息；廣義的指消息、通訊、報(bào)告文學(xué)、特寫(xiě)、評(píng)論等等。消息是用概括的敘述方式，比較簡(jiǎn)明扼要的文字，迅速及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的、有價(jià)值的、群眾最關(guān)心的事實(shí)。（消息）的基本特征？結(jié)合教材38頁(yè)表現(xiàn)在：及時(shí)性、真實(shí)性、文字少、篇幅小是其基本特征。（消息）的樣式？結(jié)合教材38頁(yè)表現(xiàn)在：消息、通訊、特寫(xiě)等樣式。？ 五個(gè)“Ｗ”和一個(gè)“Ｈ”即：（1）when 何時(shí)（2）where 何地（3）who 何人（4）what 何事（5）why 何因（6）how 何果 （重點(diǎn)講解）（1）標(biāo)題（板書(shū)：標(biāo)題）①含義：通常位于新聞?wù)闹暗膶?duì)新聞內(nèi)容加以提示的簡(jiǎn)短的文字，而且字號(hào)一般要大于正文。②特點(diǎn)：標(biāo)題必須簡(jiǎn)明準(zhǔn)確地概括消息的主要內(nèi)容，幫助讀者理解報(bào)道的事實(shí)。③分類(lèi)：主題（正標(biāo)題）、副標(biāo)題、引題 主題是中心。從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，主題說(shuō)明新聞中最重要的事實(shí)和思想，是標(biāo)題中最主要的部分。從結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，主題是標(biāo)題中最主要的部分，是標(biāo)題的樞紐，引題和副題都是直接與主題發(fā)生關(guān)系的。引題是位于主題之前的輔題，主要作用是引出主題。引題文字宜簡(jiǎn)潔，最好不要超過(guò)一行，否則，喧賓奪主，不利于主題的突出。副題位于主題之后，主題不能完全包括或表述的重要內(nèi)容，往往由副題來(lái)承擔(dān)。副題主要起補(bǔ)充和解釋主題的作用（寫(xiě)作文時(shí)的作用是一樣的）。（2）導(dǎo)語(yǔ)（板書(shū)：導(dǎo)語(yǔ)）導(dǎo)語(yǔ)是新聞開(kāi)頭的一兩句話(huà)或第一自然段，它用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的文字，寫(xiě)出新聞中最主要、最新鮮的事實(shí)，鮮明地揭示新聞的主題思想（等同于寫(xiě)作文時(shí)的第一段的作用）。（3）主體（板書(shū)：主體）主體是新聞的主干部分，它緊接導(dǎo)語(yǔ)之后，表現(xiàn)全篇新聞的主題思想，一般按照時(shí)間順序或邏輯順序?qū)懽鳎ㄏ攘魬夷钐釂?wèn)：本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？），但仍然要先寫(xiě)主要的，再寫(xiě)次要的（寫(xiě)作文時(shí)的方法是一樣的），它是構(gòu)成新聞內(nèi)容的主要部分。（4）背景（板書(shū)：背景）背景是指事件的歷史背景、周?chē)h(huán)境及與其它方面的聯(lián)系等。一般說(shuō)，背景材料是消息的從屬部分。它無(wú)固定的位置，但通常安排在主體之中，有時(shí)也可成為消息的主要材料（課文中就有不少背景材料）。其作用在于幫助讀者深刻理解新聞的內(nèi)容和價(jià)值，起到襯托和深化主題的作用。（5）結(jié)尾（板書(shū)：結(jié)尾）結(jié)語(yǔ)是指新聞的結(jié)束語(yǔ)，新聞要把事實(shí)寫(xiě)得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。小結(jié)新聞（消息）的結(jié)構(gòu)：上面這五個(gè)方面，其中的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體是必須有的，至于背景和結(jié)尾到是可有可無(wú)的?！秳e了，“不列顛尼亞”》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：。能力目標(biāo)：、生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和為祖國(guó)奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)民族自信。教學(xué)重點(diǎn)：。、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：。 教學(xué)方法：自主、合作、交流。課時(shí)安排：1課時(shí)。一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)（提問(wèn)式導(dǎo)入）：同學(xué)們，有一首歌這樣唱：“小河彎彎向南流，流到香江去看一看，東方之珠，我的愛(ài)人，你的風(fēng)采是否浪漫依然？”大家知道這歌里唱的“東方之珠”是什么地方嗎？多媒體板書(shū)：“東方之珠”——香港！提問(wèn)：香港回歸是什么時(shí)候？ 明確：1997年7月1日（生答略）。1997年7月1日中國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。（1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，迫使清政府于1860年簽訂《北京條約》，割讓九龍半島南端即今界限街以南的地區(qū)。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，英國(guó)又逼迫清政府于1898年簽訂《展拓香港界址專(zhuān)條》強(qiáng)租新界，至此香港完全成為了英國(guó)的殖民地，租期99年。上個(gè)世紀(jì)80年代初，按照國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平提出的“一國(guó)兩制”，中央政府開(kāi)始與英國(guó)政府就解決香港問(wèn)題展開(kāi)談判，確認(rèn)中華人民共和國(guó)政府于1997年7月1日恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關(guān)香港回歸的大量報(bào)道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件，文章出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后歷史時(shí)刻，曾獲第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及1997年新華社社級(jí)好稿?！a(bǔ)充出澳門(mén)回歸的時(shí)間（1999年12月20日）（多媒體板書(shū)）提問(wèn)：如果你是一名記者，你會(huì)怎樣報(bào)道這一事件？（多媒體板書(shū)）明確：今天，我們學(xué)的這篇報(bào)道既沒(méi)有寫(xiě)交接儀式現(xiàn)場(chǎng)多么莊嚴(yán)，也沒(méi)有寫(xiě)歡慶回歸人們是多么激動(dòng)，而是選取了英方撤離這樣一個(gè)角度，把末代港督乘坐的“不列顛尼亞”號(hào)撤離香港這一事件放在一個(gè)歷史的背景中，突出了這一事件的歷史意義。正是因?yàn)檫x材獨(dú)特、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，本篇報(bào)道在眾多關(guān)于香港回歸的報(bào)道中脫穎而出，入選《通訊名作100篇》。今天我們一起學(xué)習(xí)《別了，“不列顛尼亞”》，再次感受一下這一歷史時(shí)刻。二、研究課文結(jié)構(gòu)標(biāo)題分析（結(jié)合板書(shū)寫(xiě)出本文的標(biāo)題：別了，“不列顛尼亞”）板書(shū)：標(biāo)題：別了，“不列顛尼亞”提問(wèn)：文章的標(biāo)題往往是文章的眼睛，文章的中心，新聞標(biāo)題更始如此。思考這篇新聞標(biāo)題的用意所在→即說(shuō)說(shuō)你如何理解本文標(biāo)題的？（多媒體板書(shū)）過(guò)渡語(yǔ)：毛澤東主席在1949年美國(guó)駐華大使司徒雷登回國(guó)、美國(guó)政府的白皮書(shū)發(fā)表之時(shí)，曾寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題，以英國(guó)皇家油輪“不列顛尼亞”號(hào)象征英國(guó)在香港的殖民統(tǒng)治?！皠e了”，委婉的口氣中略帶一絲嘲諷，借以表達(dá)英國(guó)殖民統(tǒng)治的結(jié)束。這里主謂倒裝，更能表達(dá)情感。這個(gè)標(biāo)題不僅揭示了事件的主題，而且新穎別致，寓意深刻。