分管教學(xué)副校長(編輯修改稿)
2024-10-21 07:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 老師一起研究、討論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)思路，在教學(xué)工作中，能自覺地集思廣議、博采眾長，堅(jiān)持聽課，向本校教師學(xué)習(xí)，深入了解情況，汲取他人之精華。每學(xué)期聽課30余節(jié)，對(duì)每堂課不僅有記錄而且絕大部分都寫了評(píng)議，特別是對(duì)本校教師上的課都能面對(duì)面地商討、指導(dǎo)、互相學(xué)習(xí)，共同提高。平時(shí)能認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)思想，積極參加新教材培訓(xùn)活動(dòng)，有較強(qiáng)的教學(xué)和科研能力，能積極組織各年級(jí)的教學(xué)工作研討會(huì)，并提出建設(shè)性意見。平時(shí)，能積極深入一線，幫助班主任老師和各科科任教師根據(jù)各班的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提出解決問題的方法和思路。三、自我評(píng)價(jià)本人自任職以來，能全身心地投入學(xué)校的工作，做到“事業(yè)第一、學(xué)校第一”，時(shí)時(shí)處處以身作則，與全體教師勤奮工作，默默耕耘。在思想上，我能努力加強(qiáng)自己的政治修養(yǎng)，不斷提高思想覺悟，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)方針政策，堅(jiān)持原則，顧全大局；在學(xué)習(xí)上，能注意自身的學(xué)習(xí)提高，把握教改的脈搏；在工作作風(fēng)方面，能夠尊重教師，平等待人，與人為善；在學(xué)校管理上，有較強(qiáng)的事業(yè)心，有比較清晰的工作思路，有勤奮務(wù)實(shí)的工作態(tài)度；在工作上，能夠恪盡職守，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，樂于奉獻(xiàn)；在工作業(yè)績方面，沒有辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的期望，能及時(shí)的完成上級(jí)各項(xiàng)任務(wù)，為我校的與時(shí)俱進(jìn)盡職盡責(zé)。四、自身存在的問題和不足在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入思考，深刻反思自己的工作，以批評(píng)與自我批評(píng)的形式，看到了不足，找出了差距：學(xué)風(fēng)方面：一是理論學(xué)習(xí)還不主動(dòng)，自覺性不高，系統(tǒng)性不強(qiáng)。拘于日常事務(wù)多，用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間少。二是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還不全面，聯(lián)系實(shí)際工作的還不多，針對(duì)性不強(qiáng)。在學(xué)習(xí)的目的上沒有追求全面發(fā)展，只是側(cè)重于自己分管的工作相關(guān)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)較被動(dòng)?，F(xiàn)在有些東西在網(wǎng)上看看就算了，看過就忘，真正能學(xué)進(jìn)去的少，人也懶了，不像以前看書能真的學(xué)進(jìn)去些東西。思想作風(fēng)方面：一是對(duì)學(xué)校加快發(fā)展的緊迫感和責(zé)任意識(shí)還不強(qiáng)，在理論學(xué)習(xí)上不夠深刻。二是在業(yè)務(wù)發(fā)展上還不同程度的存在思想不夠解放、觀念陳舊、開拓意識(shí)不強(qiáng)的問題。雖然說在對(duì)具體業(yè)務(wù)工作上有較強(qiáng)的能力，但對(duì)于如何發(fā)展、開拓、創(chuàng)新業(yè)務(wù)工作探討的還不夠，對(duì)于提高全面的工作管理還有所欠缺。領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)方面：一是滿足于干好自己分內(nèi)的工作，對(duì)自己的工作關(guān)注的多，對(duì)其他工作關(guān)注的少。二是對(duì)自己分管的工作檢查落實(shí)的較少。三是在工作中有畏難情緒，工作有時(shí)縮手縮腳。總認(rèn)為把自己的工作做好了，和各方面關(guān)系疏通好了就行了，在工作中存在 “怕”字當(dāng)頭思想，怕工作太主動(dòng)了會(huì)越權(quán)，怕批評(píng)人多了會(huì)影響同志關(guān)系，這種從自身考慮出發(fā)、充分體現(xiàn)了患得患失的思想。四是在工作中與其他同志溝通、協(xié)調(diào)、配合的不夠。對(duì)教師的思想工作還不夠深入，關(guān)心也不夠；個(gè)性比較炯直，對(duì)矛盾的化解缺乏剛?cè)岵?jì)。工作作風(fēng)方面：一是服務(wù)觀念不強(qiáng)。主動(dòng)深入班級(jí)，服務(wù)學(xué)生、教師不夠，親自下去了解情況、解決問題的時(shí)候較少。二是工作不夠扎實(shí)。為教師辦的實(shí)事不夠多，有時(shí)候問題一時(shí)解決不了，解釋也不夠，有時(shí)態(tài)度也不夠好。工作中沒有做到事事有交代，件件有落實(shí)。三是工作布置得多，檢查督促落實(shí)的少。工作總是浮在上面，滿足于會(huì)議開了、文件下了、工作部署了，對(duì)于具體落實(shí)情況過問的較少，造成工作兩張皮的現(xiàn)象。責(zé)任意識(shí)不夠強(qiáng)。一是由于大局意識(shí)不夠，個(gè)別時(shí)候有不作為的問題存在。每天忙于事務(wù)性的工作太多，被動(dòng)性的工作較多，主動(dòng)性的工作較少，整天忙忙碌碌，效率不是很高。二是往往只管自己職責(zé)以內(nèi)的事，其它的事就少有過問。有時(shí)，自己明明看到學(xué)校存在問題，有時(shí)自己認(rèn)為無足輕重、無礙大局、可干可不干的事，也就無動(dòng)于衷；有的事認(rèn)為有分管領(lǐng)導(dǎo)管，不該自己管也就放之任之；有時(shí)本該今天干完的事，也隨便拖到明天干。五、產(chǎn)生問題的原因分析：政治理論學(xué)習(xí)不夠，政治理論水平不高。平時(shí)重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而對(duì)政治理論學(xué)習(xí)不夠，政治敏銳性不高，平時(shí)只滿足于讀書、看報(bào)，參加單位集中組織的學(xué)習(xí)多，自學(xué)少，鉆研不夠，聯(lián)系實(shí)際不夠，使自己對(duì)理論知識(shí)的理解與實(shí)際脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化，對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)理解和把握往往只限于知道其內(nèi)容，但對(duì)其深刻的內(nèi)涵知之甚少。認(rèn)識(shí)落后，思維局限。認(rèn)識(shí)落后，進(jìn)取意識(shí)不夠強(qiáng)，認(rèn)為工
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