【文章內(nèi)容簡介】 因此如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，就能使語文學(xué)困生的各項語文能力有所突破。趣味識字，提高記憶生字的能力。如果教師把難記和易混淆的字編成幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的順口溜，就能滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們識字的濃厚興趣。多種渠道進行聽說訓(xùn)練。如以語文課堂教學(xué)為主渠道，培養(yǎng)口語表達能力；以情趣活動創(chuàng)設(shè)情境，強化口語表達訓(xùn)練；參與社會實踐活動，鞏固口語表達能力；鼓勵比賽競爭，激發(fā)口語表達的興趣；日常生活中養(yǎng)成正確的口語表達習(xí)慣。勤寫巧練，提高寫作能力。發(fā)給學(xué)生一個精美的日記本，命名為“自由讀寫本”?？蛇M行聽記、摘抄、寫話訓(xùn)練。每周每個類型指導(dǎo)學(xué)生完成一次，按詞、句、段循序指導(dǎo)?？稍O(shè)計新穎的家庭作業(yè)，如積累詞匯、收集兒歌等，這樣的家庭作業(yè)對中下層面的孩子來說，不僅不是負(fù)擔(dān)，而且是一種游戲。語文學(xué)困生主動學(xué)習(xí)的策略。在研究中，我校對語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動性培養(yǎng)進行了探索，總結(jié)出以下四條經(jīng)驗。一要激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣；激發(fā)成功、增強自信；融洽關(guān)系、寄予期望。二要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：抓學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；幫助掌握正確學(xué)習(xí)方法。三要降低學(xué)習(xí)的難度：教學(xué)目標(biāo)分層，目標(biāo)讓學(xué)生明確；教學(xué)內(nèi)容有彈性，內(nèi)容讓學(xué)生選擇；練習(xí)讓學(xué)生自選，測試分層。語文學(xué)困生思維訓(xùn)練初探。語文學(xué)困生的思維具有狹窄性、表面性、局限性、遲鈍性、無序性和依賴性等特點，他們的語文思維障礙的類型有：定勢化、片面化、線形化、零散化等。所以思維的訓(xùn)練很重要，語文學(xué)困生思維訓(xùn)練的途徑有：以情激思、直觀導(dǎo)思、持疑求思、點撥啟思、發(fā)散創(chuàng)思等。語文學(xué)困生學(xué)法指導(dǎo)初探。學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)也是造成語文學(xué)困生學(xué)習(xí)不理想的主要原因，因此對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是很重要的。對于語文學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo)要遵循他們的心理規(guī)律，樹立正確的觀念。從預(yù)習(xí)、閱讀理解和鞏固積累、學(xué)會運用三個部分進行細(xì)致地指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。關(guān)于語文學(xué)困生教學(xué)模式探索。針對語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的特點，我們設(shè)計了這樣一個教學(xué)模式，它的操作程序是“渲染氛圍—直觀教學(xué)—自練操作—反饋評價—鞏固練習(xí)”。語文學(xué)困生直觀教學(xué)的實踐意義。漢語拼音的插圖具體形象，符合兒童的心理特點，因此，充分利用插圖既表音又表形的特點能使拼音學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。在識字教學(xué)中，利用直觀教學(xué)法將所學(xué)的知識與認(rèn)識的事物聯(lián)系起來，能夠有效的幫助識記字形、理解字意。在閱讀教學(xué)中，用上投影、錄像，教學(xué)內(nèi)容頓時顯現(xiàn)在孩子們眼前，可以使教學(xué)過程格外生動、活潑，學(xué)生思維活躍，大大提高了學(xué)生感知的效果，幫助中下生把握課文重點，加深對中心思想的理解。說話訓(xùn)練中，我們要在準(zhǔn)確把握所教年段說話訓(xùn)練的“度”的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文所提供的語言材料或直觀圖片，使說話訓(xùn)練要求在理解內(nèi)容和說話中得到充分體現(xiàn)。在朗讀指導(dǎo)中，利用直觀教學(xué)，學(xué)生會在腦海里浮現(xiàn)出電影、錄像、投影等畫面所描述的情景，更好地表達課文的思想情感。在寫作指導(dǎo)中，直觀教學(xué)使學(xué)生從生動的畫面中獲取豐富的具體形象感性材料并在老師的指導(dǎo)下仔細(xì)觀、認(rèn)真思考，展開想象，學(xué)生寫話，作文的內(nèi)容就具體，語句也就較通順連貫了。語文學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對促進語文學(xué)困生學(xué)習(xí)有著重要的意義。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)分這幾步：一是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)思路：要提高認(rèn)識，樹立信心；要教給方法、嚴(yán)格要求；要因材施教、全面要求。二是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣于培養(yǎng)途徑：上課的要求：認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備；獨立思考，表達自己的想法；認(rèn)真聽別人講話；發(fā)表自己的意見。作業(yè)的要求：認(rèn)真書寫；獨立完成作業(yè)；做完檢查。閱讀的要求：認(rèn)真讀文；使用工具書；總結(jié)學(xué)法；質(zhì)疑問難；課外大量閱讀。習(xí)作的要求：打腹稿；復(fù)讀檢查、斟酌詞句；用修改符號修改。1語文學(xué)困生學(xué)習(xí)補救策略研究。語文學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，教師應(yīng)采取一些手段去幫助補救：一要清除心理障礙；二要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；三要培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；四要加強個別輔導(dǎo)。1語文學(xué)困生口語交際訓(xùn)練策略。傳統(tǒng)教學(xué)口語交際訓(xùn)練與閱讀寫作訓(xùn)練相比較，分量少，而且沒有明確和周密的計劃，也缺乏規(guī)范的系列要求。說話訓(xùn)練發(fā)展思維，是運用語言的基本途徑，因此，重視說話訓(xùn)練是非常重要的。對語文學(xué)困生口語交際訓(xùn)練的策略大致有課堂鼓勵兒童用平常的口語說話。逐步培養(yǎng)兒童連貫地說整段整篇話的能力。經(jīng)常向?qū)W生提示出“先仔細(xì)想一想，然后再說”。利用兒童歡笑時，讓學(xué)生說話。創(chuàng)設(shè)情境，把口語交際訓(xùn)練寓于游戲之中，鍛煉說話能力，發(fā)展思維。1語文學(xué)困生識字寫字策略研究。針對語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的特點，識字教學(xué)主要采用生動形象的方法來激發(fā)學(xué)生的識字興趣?？梢愿鶕?jù)漢字特點，用篆書和楷書比照進行識字教學(xué)；利用漢字的造字規(guī)律，用字形構(gòu)造剖析法進行識字教學(xué)；在游戲中識字。1語文學(xué)困生朗讀教學(xué)策略。語文學(xué)困生在朗讀方面存在著缺乏朗讀興趣、朗讀方法不當(dāng)?shù)葐栴}。所以在對語文學(xué)困生進行朗讀教學(xué)時首先要激發(fā)朗讀興趣；再要進行正確的朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生在不同的語調(diào)比較中揣摩情感；通過榜樣示范，讓學(xué)生模仿、跟讀；通過讀后評議，更準(zhǔn)確地把握情感基調(diào)；教師要發(fā)揮導(dǎo)讀的鋪墊、指導(dǎo)、提示、渲染的作用，引導(dǎo)學(xué)生讀書。1語文學(xué)困生作文教學(xué)策略。在研究中，我們對作文教學(xué)進行改革探索，總結(jié)了一些策略：一要立足于“真”，提高思想素質(zhì)，要講真話、抒真情、做真人；二要“蓄”“創(chuàng)”并進，提高文化素質(zhì)，要培養(yǎng)觀察、鑒賞、模仿能力，提高創(chuàng)作水平；三要緊扣兩“心”，提高心理素質(zhì)，即樹立信心、具備常心。1語文教學(xué)中語文學(xué)困生心理健康的策略。語文學(xué)困生的心理障礙有：畏懼心理、從眾心理、等待心理、惰性心理、情感心理、挫折心理等。要消除學(xué)生的心理障礙，首先要營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，使學(xué)