【文章內(nèi)容簡介】 一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。2．諧音笑話（1）讀一讀。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。第五課時交流活動成果（2）一、漢字的起源1．指名講述：《倉頡造字》的故事。2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？5．以小組為單位介紹。6．認(rèn)讀課后的十個生字。二、暢談收獲本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？第六課時（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：《長江作業(yè)本本》《有趣的漢字》內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：通過訓(xùn)練反饋教學(xué)實情，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。查缺補(bǔ)漏，提升學(xué)生的知識和能力。教學(xué)方法：基礎(chǔ)題學(xué)生獨立解答。較難題目學(xué)生互相討論完成。學(xué)生解答和教師指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)步驟：學(xué)生訓(xùn)練，教師巡查指導(dǎo)。集中評講重難點內(nèi)容?！段覑勰?，漢字》 教學(xué)目標(biāo)的確定１、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。２、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。３、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。教學(xué)要求知識與技能（1）了解漢字的演變。（2）認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。（3）學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。過程與方法綜合性學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。教學(xué)重點：策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。教學(xué)難點：體會漢字的豐富有趣。課時劃分：4課時教學(xué)過程：第一課時一、談話激趣，走近漢字1．對于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。2．課件出示：（1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。（2）愛漢字，就是愛自己的祖國。（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。（4）一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應(yīng)的簡化字，當(dāng)兩個跨越幾千年的漢字同時出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。相機(jī)板書：有趣 神奇師：請同學(xué)們翻開課文，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。3．學(xué)生默讀4．同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題 有趣的漢字）二、閱讀材料，初感漢字１、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？２、提出閱讀要求：認(rèn)真閱讀課文的“閱讀材料”１～４思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。３、學(xué)生個性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。）三、合作學(xué)習(xí)，制定計劃１、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識它呢？２、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：（自由組成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。）３、指導(dǎo)制定活動計劃：⑴ 活動計劃有哪些內(nèi)容？（活動計劃包括時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）⑵ 默讀活動建議，明確活動內(nèi)容：① 自瀆活動建議。② 匯報交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）⑶ 以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計劃。４、展示各組指定的活動計劃。５、評議，完善活動計劃。四、小結(jié)：這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。五、作業(yè)超市搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。第二、三課時一、展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來看看大家開展活動的情況。二、展示成果，體會漢字的神奇（一）字謎大擂臺：首先，我們從猜字謎開始。同學(xué)們，你們在課外收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎，現(xiàn)在，我們就舉行字謎大擂臺活動，你們都準(zhǔn)備好了嗎？⑴ 提出活動要求。⑵活動開始。①必答題（字謎）②搶答題。③附加題⑶ 統(tǒng)計成績，宣布比賽結(jié)果。⑷ 暢談感受，體驗樂趣。：① 說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。⑸小結(jié)猜字謎的方法。（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法。）師：一個漢字就像一幅畫，一個漢字就像一首詩，一個漢字反映一段歷史，它讓我們?nèi)绱顺磷?，如此著迷，它值得我們熱愛，值得我們?xì)細(xì)品味。（二）諧音大舞臺：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們輕松一下，進(jìn)人諧音大舞臺，再次感受漢字給我們帶來的快樂！歇后語：【出示閱讀材料中的歇后語】自由讀，發(fā)現(xiàn)其中的諧音。后指名讀，說。外甥打燈籠照舊（舅）孔父子搬家凈是輸（書）小蔥拌豆腐一清（青）二白 上鞋不用錐子真（針）好四月的冰河開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭名（鳴）聲在外交流其它諧音歇后語師：諧音歇后語真有趣！老師也帶來了四組諧音性歇后語，看哪位同學(xué)猜得又對又快？【課件出示前半句，點擊出示后半句?！浚?父親向兒子磕頭豈有此理（禮）（2狐貍吵架一派胡（狐）言（3和尚的房子廟（妙）（4老九的兄弟老實（十）討論諧音廣告語師：漢字的規(guī)范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標(biāo)志之一。于是隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多廣告詞也借用了成語、俗語，取諧音換新義，讀起來也是朗朗上口?！菊n件出示諧音廣告語：點擊出示正確的詞語】沐浴器隨心所浴（欲）咳嗽藥咳不容緩（刻）洗衣機(jī)愛不濕手（釋）蚊 香默默無“蚊”的奉獻(xiàn)（聞）麥當(dāng)勞年年有魚（余）服裝廣告衣衣不舍（依）飲料廣告有口皆杯（碑）華素片廣告快治人口（膾）（炙）黃河冰箱廣告領(lǐng)鮮一步（先）牙膏廣告語牙口無炎（?。ㄑ裕┳孕熊噺V告樂在騎中，“騎”樂無窮（其）漢字歷史知多少：（課件出示：）（1）漢字中筆畫最多的字是（）。（2）漢字中（）字最多。（形聲字占82％。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多，占漢字總數(shù)的67％。）（3）漢字中使用率最高的字是（）（漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個字中就能遇到一個。）（4）漢字中讀音最多的是“那”字，（有：ｎā,ｎ225。,ｎ224。,ｎ227。,ｎěI,ｎu?,ｎ226。I，ｎu242。漢字中同音字最多的是“ｙ236?！?。《現(xiàn)代漢語詞典》中讀“ｙ236?！钡淖钟?03個，《辭?！分羞_(dá)195個。教）講 “一字值萬金”的故事。（組內(nèi)互說，在此基礎(chǔ)上推選代表全班交流。說說聽完故事的體會和感受。小小書法展：（事先把教室用學(xué)生自己書寫的書法作品進(jìn)行布置。）⑴明確參觀要求：①言行文明，不要擁擠和大聲喧嘩。②認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點。③在參觀的過程中，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。⑵學(xué)生進(jìn)行參觀活動，教師參與學(xué)生活動隨時與學(xué)生進(jìn)行交流。三、總結(jié)回顧，拓展延伸同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家通過認(rèn)真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)和動手的能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。第四課時一、閱讀《倉頡造字》１、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？２、板書課題：倉頡造字。３、自學(xué)課文，思考以下問題：⑴ 在沒有漢字之前，人們怎樣進(jìn)行交流？⑵ 倉頡怎樣造字？４、討論交流。５、拓展課外：同學(xué)們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）二、閱讀《“冊”，“典”，“刪”的來歷》１、師導(dǎo)入：一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個字是怎么造出來的？２、自瀆材料：不認(rèn)識的字借助拼音或查字典讀懂。３、指名說說這幾個字的來歷。４、你還知道哪些字的來歷？（學(xué)生匯報搜集的資料。）三、認(rèn)識課后生字四、總結(jié)同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字漢字的有趣，認(rèn)識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。五、課外實踐：搜集查找，整理資料１、形式：⑴書面匯報。⑵合作匯報。⑶制成演示文稿匯報。⑷出示實踐活動展版或編小報匯報。２、以組為單位進(jìn)行成果匯報展示。【作業(yè)安排】喜歡辦小報的同學(xué)，辦以“有趣的漢字”為主題的小報。喜歡讀書的同學(xué)，找有關(guān)漢字的書讀一讀。喜歡上網(wǎng)的同學(xué)，在以下網(wǎng)站繼續(xù)探尋漢字的奧秘。第五課時（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：《長江作業(yè)本本》《我愛你,漢字》內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：通過訓(xùn)練反饋教學(xué)實情，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。查缺補(bǔ)漏，提升學(xué)生的知識和能力。教學(xué)方法：基礎(chǔ)題學(xué)生獨立解答。較難題目學(xué)生互相討論完成。學(xué)生解答和教師指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)步驟：學(xué)生訓(xùn)練，教師巡查指導(dǎo)。集中評講重難點內(nèi)容。第五單元檢測（四課時）檢測內(nèi)容：《長江作業(yè)本〃自我檢測五》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解本單元知識點掌握情況。針對情況查漏補(bǔ)缺。教學(xué)重、難點：達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的各項要求 教學(xué)方法：自我測試集中評講 教學(xué)過程：第一課時組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成檢測題)第二課時組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成檢測題)第三課時((（試卷講評，學(xué)生改錯。）第四課時（試卷講評，學(xué)生改錯。）第三篇：五上第二單元教案備課人：章建敏第二組 教材分析家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。本組選編的一首首詩詞，一篇篇散文，可以說，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱?！豆旁娫~三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵，《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴，《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不成寐；《梅花魂》寫了遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀；《桂花雨》寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念；《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活?？羁畹乃监l(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。配合本組專題，“口語交際?習(xí)作”安排了讓學(xué)生策劃題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動和以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容的想象作文，“回顧?拓展”的“交流平臺”，安排了交流表達(dá)方法的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句，展示學(xué)生表達(dá)愛家鄉(xiāng)的個性習(xí)作。教師教學(xué)時，應(yīng)整體關(guān)照本組的編排特點，把體會感情與領(lǐng)悟?qū)懛ā⒆x書與表達(dá)、語言積累與語言實踐有機(jī)地結(jié)合起來，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。教學(xué)本組教材，可用11～14課時。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習(xí)作2～3課時，交流平臺和日積月累1課時，展示臺1課時。備課人：章建敏第二單元單元目標(biāo)能認(rèn)識22個認(rèn)讀字，掌握18個生字，學(xué)會課文中30個詞語。會背誦古詩詞三首，體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法，感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題、分析問題、解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在口語交際的基礎(chǔ)上，寫好一篇想象作文。拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。備課人：章建敏古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：會寫“洛、榆、畔、帳”四個生字并正確書寫。能正確讀寫“洛陽、渝關(guān)、那畔、千帳”等詞語。有感情朗讀課文，會背誦古詩詞三首，默寫《泊船瓜洲》、《秋思》。學(xué)習(xí)通過看注釋，查