【文章內(nèi)容簡介】 ；如果語言是箭，沉默就是它的弓弦。說話和沉默是相輔相成的好兄弟。人，有時(shí)要說話，有時(shí)要沉默；要學(xué)會(huì)說話，也要學(xué)會(huì)沉默；要善于說話，也要善于沉默。摘自《青年文摘》2把微笑送給自己作者：李含冰有一首歌唱道：“歲月在晨昏中悄悄流去，身上的傷痛需要擦洗，放慢一點(diǎn)奔波的腳步吧，要把微笑送給自己??”把微笑送給自己，就要為匆匆奔波的腳步減壓，我們曾為自己的一份平常生活而自卑，為自己沒有高貴的社會(huì)地位而自輕，在心靈的庫房里堆滿沮喪和嘆息。其實(shí)，我們已經(jīng)為創(chuàng)造美好的人生盡了最大的努力，至于生活給我們多少回報(bào)，讓我們扮演一個(gè)什么樣的角色，那都是生活本身的事情，有時(shí)并不能完全由我們自己作決定、我們可以贊美他人的成功，羨慕他人的富有，但絕不可以輕視自己的平凡。平凡也有平凡的價(jià)值，平凡不是什么過錯(cuò)。人生沒有一個(gè)固定的公式，每個(gè)人都可以找到屬于自己的那份稱心答案。只要自己對自己滿意，那就是一種幸福和快樂。也許我們看不到他人的敬慕目光，但我們可以為自己鼓掌喝彩。把微笑送給自己，就要為自己擦洗傷痛。人生之舟在生活的大海上航行，沒有哪一只小船不與風(fēng)浪碰撞，船身不都傷痕累累。睿智的水手不是“望傷興嘆”，而是及時(shí)修補(bǔ)船身繼續(xù)遠(yuǎn)航．在生命之旅中我們須有這樣一種風(fēng)度：失敗和挫折，不過只是一個(gè)記憶，只是一個(gè)名詞而已，不會(huì)增加生命的負(fù)重。帶著傷痕把勝利的大旗插上成功的高地，在硝煙中露出自豪的笑容，才是人生的又一份精彩。大風(fēng)可以吹落碎石，卻永遠(yuǎn)吹不倒崇高的大山。把微笑送給自己，就不要有太多的心情透支。我們需要學(xué)會(huì)過濾自己的心境，善于給自己的心情放假。不停的奔波，讓我們的笑聲帶有幾分苦澀。因此，要經(jīng)常打掃心靈的庫房，把昨日的煩惱清掃出去，騰出心靈的空間來存放更多的今天的快樂。人生有時(shí)就是活一種心情，心情質(zhì)量也是生命的質(zhì)量。巨石無法壓垮的身軀，有時(shí)會(huì)被嘆息擰彎。一個(gè)人沒有一份好心情，物質(zhì)上再富有也是一種“外強(qiáng)中干”。把微笑送給自己，就要給自己一份從容。面對爭奇斗艷的鮮花，我們會(huì)欣賞但不會(huì)陶醉；面對襲來的風(fēng)雨，我們會(huì)應(yīng)對但不會(huì)逃避。雖然我們不能停下奔波的腳步，但我們會(huì)掌握腳步的節(jié)奏，無論是在成功的大門外徘徊，還是站在風(fēng)光的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我們都會(huì)揮一揮手，繼續(xù)坦然前行，生命的腳步多了幾分穩(wěn)健，那也是一份動(dòng)人的美麗。摘自《演講與口才》常想一二作者:林清玄朋友買來紙筆硯臺(tái)，請我題幾個(gè)字讓他掛在新居的客廳里。這使我感到有些為難，因?yàn)槲易灾謱懙貌缓每?，何況已經(jīng)有很多年沒有練書法了。朋友說：“怕什么?掛你的字我感到很光榮，我都不怕，你怕什么?”我便在朋友眼前，展紙、磨墨，寫了四個(gè)字“常想一二”。朋友說：“這是什么意思?”我說：“意思是說我的字寫得不好，你看到這幅字，請多多包涵，多想一二件我的好處，就原諒我了。看到我玩笑的態(tài)度，朋友說：“講正經(jīng)的，到底是什么意思?”“俗話說‘人生不如意事，十常八九’，我們生命里不如意的事情占了絕大部分，因此，活著本身是痛苦的。但扣除了八九成的不如意，至少還有一二成如意的、快樂的、欣慰的事情，我們?nèi)绻^快樂人生，就要常想那一二成好事，這樣就會(huì)感到慶幸、懂得珍惜，不致被八九成的不如意所打倒了?！迸笥崖犃耍浅g喜，抱著“常想一二”回家了。幾個(gè)月之后，他來探視我，又來向我求字，說是：“每天在辦公室勞累受氣，一回到家看見那幅‘常想一二’就很開心，但是墻壁太大，字顯得太小，你再寫幾個(gè)字吧！”對于好朋友，我一向都是有求必應(yīng)的，于是為“常想一二”寫了下聯(lián)“不思八九”，上面又寫了“事事如意”的橫披，中間隨手畫一幅寫意的瓶花。沒想到過了幾個(gè)月，我再婚的消息披露報(bào)端，引起許多離奇的傳說與流言的困擾，朋友有一天打電話來，說他正坐在客廳里我寫的字前面，他說“想不出什么話來安慰你，念你自己寫的字給你聽：常想一二、不思八九，事事如意?！苯拥脚笥训碾娫捠刮液芨袆?dòng)。我常覺得在別人的喜慶里錦上添花容易，在別人的苦難里雪中送炭卻很困難，那種比例，大約也是八九與一二之比。不能雪中送炭的不是真朋友，當(dāng)然更甭說那些落井下石的人了。不過，一個(gè)人到了四十歲以后，在生活中大概都鍛煉出寵辱不驚的本事，也不在乎錦上添花、雪中送炭或落井下石了。那是因?yàn)槲覀冊缫呀?jīng)歷生命的痛苦和挫折，也經(jīng)歷過許多情感的相逢與離散，慢慢地尋索出生命中積極的、快樂的、正向的觀想，這種觀想，正是“常想一二”的觀想。常想一二的觀想，乃是在重重烏云中尋覓一絲黎明的曙光，乃是在滾滾紅塵里開啟一些寧靜的消息，乃是在瀕臨窒息時(shí)浮出水面，做一次深長的呼吸。生命已經(jīng)夠苦了，如果我們把幾十年的不如意事總和起來，一定會(huì)使我們舉步維艱。生活與感情陷入苦境，有時(shí)是無可奈何的，但如果連思想和心情都陷入苦境，那就是自討苦吃，苦上加苦了。我從小喜歡閱讀大人物的傳記和回憶錄，慢慢歸納出一個(gè)公式：凡是大人物都是受苦受難的，他們的生命幾乎就是“人生不如意事十常八九”的真實(shí)證言，但他們在面對苦難時(shí)也都能保持正向的思考，能“常想一二”，最后他們超越苦難，苦難便化成生命最肥沃的養(yǎng)料，是為了他們開啟蓮花所準(zhǔn)備的。使我深受感動(dòng)的不是他們的苦難，因?yàn)榭嚯y到處都有，使我感動(dòng)的是：他們面對苦難時(shí)的堅(jiān)持、樂觀與勇氣。原來如意或不如意，并不是決定于人生的際遇，而是取決于思想的瞬間。原來，決定生命品質(zhì)的不是八九，而是一二。摘自《教師博覽》、教室，出錯(cuò)的地方作者：成尚榮教室，一個(gè)古老的概念，傳統(tǒng)的解讀：教師教書、學(xué)生聽課的場所。教室，又是一個(gè)嶄新的概念，可以作出新的解讀：教室——閱覽室，飄蕩著書香，充溢著閱讀的自由；教室——工作坊，學(xué)生可以觀察、實(shí)驗(yàn)，用各種工具操作，飄蕩著問題，充溢著探究；教室——游戲間，小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，游戲就是學(xué)習(xí)，飄蕩著歡樂，充滿著智慧。當(dāng)然，教室還可以是聊天室，等等。理念變了，內(nèi)涵豐富了，功能也變了。最近，我又從另一個(gè)維度對教室作了解讀。一篇《我們要什么樣的孩子》的文章，說有個(gè)中國孩子在日本上學(xué)，這個(gè)孩子的日語不好，但上課發(fā)言非常積極。孩子的父母問他怎么就不怕出錯(cuò)，孩子回答說：不怕，老師說教室就是出錯(cuò)的地方。教室，出錯(cuò)的地方，多好的理念！這是對傳統(tǒng)教室和教學(xué)的深刻反思和批判，是對現(xiàn)代教室和教學(xué)功能的重新認(rèn)識和提升，是對教師最實(shí)在、最嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)。其一，教室，出錯(cuò)的地方，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)是從問題開始的，甚至是從錯(cuò)誤開始的。沒有錯(cuò)，也就無所謂正確、無所謂比較、無所謂研究，也就無所謂發(fā)展。出錯(cuò)，不可怕；可怕的是不讓出錯(cuò)，不讓出錯(cuò)，就是不讓發(fā)展和成功。其二，教室，出錯(cuò)的地方，是因?yàn)閷W(xué)生們還不成熟，容易出錯(cuò)，出錯(cuò)是正常的，不出錯(cuò)是不正常的。因?yàn)槌鲥e(cuò)，才會(huì)有點(diǎn)撥、引導(dǎo)、解惑，才會(huì)有教育的敏感、機(jī)智和智慧，才會(huì)有對學(xué)生巨大的寬容、樂觀的期待，以及真正的愛護(hù)和保護(hù)。其三，教室，出錯(cuò)的地方，說到底是對人的價(jià)值和精神生活的關(guān)懷和尊重，并且是一種超越。對于學(xué)生來說，好奇心是第一要素。允許學(xué)生出