【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。（五）、拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)7．桂花雨桂花香飄十里搖花真像下雨愛(ài)花賞花拾花思緒回到故里作業(yè)設(shè)計(jì)一、比一比，再組詞。茁（）捧（）吩（）棟（）拙（）棒（）紛（）揀（）二、給下列句中帶點(diǎn)的詞換個(gè)意思相近的詞。桂花樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了茂密的葉子。（）母親趕緊吩咐人提前搖桂花。（）母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中。（）三、課文填空。“桂花開(kāi)得（）時(shí)，不說(shuō)（），至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不（）?！比魧⒕渲小皼](méi)有不”換成別的詞語(yǔ)，可以是：（）。父親聞著（）和（）的混香，詩(shī)興大發(fā)：“（），（）。（），（）?！惫鸹〒u落以后，全家動(dòng)員，（）小枝小葉，（）在簟子上，（）好幾個(gè)天太陽(yáng)。桂花曬干了，（）鐵罐子里，（）茶葉中泡茶，（）桂花鹵，過(guò)年時(shí)做糕餅。全年，整個(gè)村莊都（）在桂花香中。這正是父親詩(shī)中所說(shuō)的：“（）。”四、拓展練習(xí)填寫(xiě)讀書(shū)名言。（1）“書(shū)猶（）也，（）讀之可以（）。”這是劉向說(shuō)的，說(shuō)明讀好書(shū)可以讓人變得（）。（2）“我撲在書(shū)上，就像（）的人撲在（）上?！备郀柣褧?shū)比作（），說(shuō)明讀書(shū)可以使我們（）。填寫(xiě)歇后語(yǔ)。茶壺里煮餃子－－（）。八仙過(guò)海－－（）劉姥姥進(jìn)大觀園－－（）（）（自己寫(xiě)一歇后語(yǔ)。）8小橋流水人家一、教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、通過(guò)自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。二、教學(xué)重、難點(diǎn)１、理解文中的重點(diǎn)句，體會(huì)作者的情感。２、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。四、學(xué)生準(zhǔn)備： 。五、課時(shí)安排 １課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程（一）、想象畫(huà)面，情境導(dǎo)入 １、“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文。出示課題：小橋流水人家。２、出示看了這個(gè)題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？３、同學(xué)們想不想欣賞小橋流水人家的美景？播放課件:《小橋流水人家》再讀讀這個(gè)題目個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的題目吧！（資源來(lái)自“新跨越” 五年級(jí)上《小橋流水人家》）過(guò)渡語(yǔ)：作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩(shī)情畫(huà)意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)“小橋流水人家”吧?。ǘ?、梳理步驟，初讀課文，感知大意１、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎樣學(xué)習(xí)這類(lèi)課文的？（指名說(shuō)），師給予肯定并梳理閱讀步驟：⑴ 讀準(zhǔn)讀順 ―― ⑵ 讀思結(jié)合――⑶ 圈畫(huà)批注――⑷ 交流討論 ２、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。３、師走到學(xué)生中間，對(duì)學(xué)困生多關(guān)注；糾正不良的讀書(shū)姿勢(shì)等。４、抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)的字。課件出示生字詞（自制課文生字詞課件）小結(jié)：讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)）。（三）、讀悟交融，順學(xué)而導(dǎo)，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?、作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到？（在相應(yīng)的地方圈畫(huà)批注。）２、生自讀自悟，師走下講臺(tái)當(dāng)“顧問(wèn)”，了解學(xué)生情況，隨時(shí)幫助學(xué)生排憂(yōu)解疑。３、在四人小組中交流自己的讀書(shū)所得，要求注意傾聽(tīng)，互評(píng)互學(xué)。４、全班交流：師順學(xué)而導(dǎo)，或點(diǎn)撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀、或歸納方法等。預(yù)設(shè)如下：⑴ 課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫(xiě)得很美麗，從中可體會(huì)到他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。⑵ 從第五自然段的“清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)??”這幾句中，可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。⑶ “我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方??光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它?！睆倪@幾句話(huà)中，可以體會(huì)到作者非常熱愛(ài)家鄉(xiāng)。⑷ 第二自然段的“??最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”童年時(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚，可見(jiàn)作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深?lèi)?ài)著家鄉(xiāng)。⑸ “大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中?！保ㄓ萌齻€(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。⑹ “那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！睆闹锌梢灾苯痈惺艿阶髡咭恢睈?ài)戀著家鄉(xiāng)。（四）、回歸整體，小結(jié)學(xué)法，積累延伸 １、師生共同總結(jié)課文：作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露，如??但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？２、配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。（自制課件）３、小結(jié)學(xué)法：書(shū)是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書(shū)方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書(shū)方法？４、積累語(yǔ)言：⑴ 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。⑵ 摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。（五）、思維拓展，升華情感你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。點(diǎn)評(píng)：有效拓展，實(shí)現(xiàn)了資源的有機(jī)整合和利用，充分體驗(yàn)思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。板書(shū)設(shè)計(jì):直接抒情描寫(xiě)景物思念故鄉(xiāng)間接抒情回憶往事作業(yè)設(shè)計(jì)：一、讀拼音寫(xiě)漢字。qīnɡ ch226。 chu237。 li ɡu224。n ɡ224。i shū f（）（）（）（）xī h224。n l237。nɡ hn qī l237。nɡ suǒ w226。i（）（）（）（）二、選擇正確的讀音。潺（ch225。n ch225。nɡ）婀（ē ?。┖裕è?49。 h227。）綴（zhu236。 zu236。）三、組詞。撤（）說(shuō)（）既（）傍（）澈（）悅（）溉（）螃（）從（）漂（）朝（）波（）叢（）飄（）潮（）玻（）四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（）的印象（）的聲音（）的舞姿（）的清風(fēng)（）的野花（）的楊柳（）的野菌（）的流泉（）的波紋五、聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)字的意思。中法直航等于架起一座空中長(zhǎng)橋。橋：____________________________一條小小的木橋，橫跨在小溪上。橋：____________________________中朝人民用鮮血架起的一座友誼長(zhǎng)橋。橋：___________________________六、把恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連起來(lái)。欣賞 小魚(yú) 清澈的送到 石頭 美麗的尋找 野花 舒服的扒開(kāi) 遠(yuǎn)方 美好的七、判斷下列句子的說(shuō)法是否正確?！傲魉渤椭钡摹昂汀弊郑瑧?yīng)該讀作“h226?！?。（“日出而作”，“守望相助”是成語(yǔ)。（“我愛(ài)我的老家”，說(shuō)明我是不愛(ài)現(xiàn)在的新家。（流水也能發(fā)出悅耳的聲音中的“悅耳”，意思是“聽(tīng)得見(jiàn)”。（八、選詞填空。充分 充滿(mǎn) 充足這是一個(gè)（）希望的早晨，陽(yáng)光也在向我祝賀。這是一個(gè)陽(yáng)光（）的房間，光線直射進(jìn)來(lái)。九、判斷下列句子使用的修辭手法。喜鵲在樹(shù)上歡快地唱著歌。（桂花盛開(kāi)的時(shí)候，真是香飄十里。（校園內(nèi)的兩棵高大的松樹(shù)像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著校園。（十、把下面的句子改寫(xiě)成反問(wèn)句。這清白的梅花是不能玷污的。外公，這是您最寶貴的畫(huà)。印象溪水花草生活）））））））口語(yǔ)交際習(xí)作二一、學(xué)習(xí)目標(biāo)“濃濃的鄉(xiāng)情”，，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，、課前準(zhǔn)備“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、俗話(huà)說(shuō)得好：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，、，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、小組交流討論：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；，：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，、展示活動(dòng)方案，、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”、三課時(shí)習(xí)作一、談話(huà)導(dǎo)課，激發(fā)興趣在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子?二、大膽想象、閱讀提示，明確要求，、，、小組評(píng)議，互改，、佳作賞評(píng)，可以是全文，拓展二一、教學(xué)準(zhǔn)備。、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話(huà)。二、課時(shí)安排 2課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（交流平臺(tái)）一、談話(huà)導(dǎo)入，明確內(nèi)容家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤?。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn)回顧拓展二(板書(shū)課題：回顧拓展二)二、⒈讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫(xiě)深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句：⑴春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。⑵復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。⑶風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。⑷我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。⑸“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳?！雹蔬@里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫(xiě)中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來(lái)表達(dá)的呢？(詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫(xiě)具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)寫(xiě)景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)三、回顧課文，交流互動(dòng)⒈回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。⒉你找到了哪些這樣的描寫(xiě)?小組里互相交流，暢所欲言。⒊小組派代表發(fā)言。⑴課文中通過(guò)描寫(xiě)具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。⑵課文中通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。⒋小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過(guò)描寫(xiě)具體的事物或景物來(lái)體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。⒌平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。)第二課時(shí)（日積月累、趣味語(yǔ)文）一、背誦古詩(shī)詞，激活積累本單元我們學(xué)習(xí)了表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞三首，請(qǐng)大家先來(lái)背誦一遍。二、詩(shī)文鏈接，內(nèi)化積累⒈積累“日積月累”中的詩(shī)句。⑴請(qǐng)大家反復(fù)讀這些詩(shī)句，想想這些詩(shī)句有什么共同的特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)從哪兒體會(huì)出來(lái)的？（如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢(mèng)中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩(shī)人的思鄉(xiāng)、思友之情。）⑵熟讀成誦。⑶引入部分原詩(shī)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生搜集原詩(shī)讀讀背背。⒉課外拓展。⑴千百年來(lái)，描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的好詩(shī)句還有很多很多。請(qǐng)大家一起交流交流你課外收集到的描寫(xiě)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文。⑵同桌交流。全班交流。三、趣味語(yǔ)文，激發(fā)興趣⒈學(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。⒉同桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題。⒊引入賈島的《題李凝幽居》整首詩(shī)，以理解為什么用“敲”字好。⒋這樣的趣味語(yǔ)文故事還有很多，把你知道的講給大家聽(tīng)。作業(yè)設(shè)計(jì)：一、.我來(lái)當(dāng)裁判（判斷下列每組中帶點(diǎn)的字的讀音是否相同，相同的打“√”，不同的打“”）一水間 間隔（）。泊船 湖泊（）。．．．．重要 重復(fù)（）。照我還 歸還（）。．．．．二、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋葬身異國(guó)：①、不同的；②、分開(kāi)；③、另外的；④、特別的；⑤、奇怪。．頗負(fù)盛名：①、背；②、擔(dān)任；③、遭受；④、具有；⑤、違背；⑥、跟“勝”．相反。夜深千帳燈：跟“淺”相反、從表面到底的距離大久程度高；顏色重。．故園無(wú)此聲：①、意外的事情；②、原因；③、老，舊，過(guò)去的；④、原來(lái)的；．⑤、存心；三、選詞填空反應(yīng) 影響 反映用戶(hù)都（）“永久”牌自行車(chē)質(zhì)量好。這堂課在聽(tīng)課的老師中引起了強(qiáng)烈的（）。上課隨便說(shuō)話(huà)，會(huì)（）別人聽(tīng)課。四、修改病句會(huì)場(chǎng)上，飄揚(yáng)著五顏六色的紅旗。每次老師提問(wèn)他總是首先第一個(gè)發(fā)言。五、把句子改成陳述句這清白的梅花，是玷污得的嗎？那些美好的印象，我怎能忘記呢？六、古詩(shī)內(nèi)容我知道默寫(xiě)《秋思》秋思____________________，__________________。_________________，___________________。解釋詞語(yǔ)：意萬(wàn)重：_____________ 行人：_____________ 開(kāi)封：_____________默寫(xiě)《長(zhǎng)相思》七、排列順序，把序號(hào)寫(xiě)在句子前面的括號(hào)里。（６分）（）人們都說(shuō)這個(gè)山村真像一幅風(fēng)景畫(huà)。（）村前有一口大水塘，塘水清如明鏡。（）山腳下有個(gè)村子，村子景色秀麗。（）塘里荷花點(diǎn)點(diǎn)，偶爾還有小魚(yú)跳出水面。（）村后有一片青翠的竹林，林中鳥(niǎo)聲清脆悅耳。（）水里倒映著藍(lán)天、白云。第二篇：人教語(yǔ)文第三冊(cè)第二單元教案及反思第二單元教材分析及目標(biāo)教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)第二單元以學(xué)校生活為主題，包括一篇識(shí)字課文，四篇精讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，豐富多彩，充滿(mǎn)童趣?！蹲R(shí)字2》的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校生活的動(dòng)賓詞語(yǔ)，接著安排了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文。說(shuō)的都是學(xué)生生活中的事，學(xué)生可以從中受到愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)以及珍惜時(shí)間的教育。教學(xué)前，可指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語(yǔ)，然后再進(jìn)入識(shí)字、課文的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，教師注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，陶冶美