【正文】 現(xiàn)和運用識字方法。三、指導書寫示范書寫，重點講解學生描紅，師指導評議四、積累運用讀課后“我會讀”中的詞語，并選擇詞語練習說話。教學重點體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗?。檢查是否讀通順抽讀生字詞。提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。讓孩子們都站起來，靜靜地站一分鐘，告訴孩子們：這就是一分鐘。找找本課的生字，還有哪些沒有貼到黑板上。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）發(fā)散思維：元元非常后悔的時候心里會怎么想？第二課時教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。給一分鐘的時間快速記生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）師生表演。教學過程一、復習回顧出示生字卡片，指名讀齊讀課文二、指名感悟指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習。練習寫字。教學重點、難點識字課前準備 生字詞卡片，相關圖片。每個學生心頭為之一動，這時是引導他們體會如何關心老師的最佳時刻。看圖，練習背誦詩歌(1)學生自己練習背誦(2)教師背誦每小節(jié)的前兩行，學生齊背后兩行。（2）這一節(jié)寫了什么？（枝葉唱歌為老師消除疲勞）（3）為什么要消除老師的疲倦呢？想象老師疲倦的樣子。同桌互相考考生字，再把課文讀給對方聽。課文難點體會師生之間的深厚感情。五、拓展活動學校還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學聽。教學過程一、復習字詞自己讀詞語。三、看圖讀詞小組合作學習，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。會寫“胡、戲”等4個生字。知道時間的寶貴，珍惜時間，利用好每一分鐘?！蹲R字2》的內(nèi)容是關于學校生活的動賓詞語，接著安排了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文。（６分）（）人們都說這個山村真像一幅風景畫。．故園無此聲：①、意外的事情；②、原因；③、老，舊，過去的；④、原來的；．⑤、存心；三、選詞填空反應 影響 反映用戶都（）“永久”牌自行車質量好。⒋這樣的趣味語文故事還有很多，把你知道的講給大家聽。⒉課外拓展。⒋小結：表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。⑸“夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。（十、把下面的句子改寫成反問句。（流水也能發(fā)出悅耳的聲音中的“悅耳”，意思是“聽得見”。橋：____________________________一條小小的木橋，橫跨在小溪上。nɡ）婀（ē ?。┖裕è?49。（）（）（）（）xī h224。點評：有效拓展，實現(xiàn)了資源的有機整合和利用，充分體驗思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。⑹ “那段日子，深深地印在我的腦海中。⑶ “我愛我的老家，那是我出生的地方??光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。４、抽讀字音拗口或易讀錯的字。四、學生準備： 。茶壺里煮餃子－－（）。全年，整個村莊都（）在桂花香中。（）母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。’”同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？母親為什么這么說呢？母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。（2）重點理解搖花時的樂趣。2．細讀悟情。3．默讀課文。核果橢圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。畢業(yè)于杭州之江大學中文系，師從詞學家夏承燾。二、重點難點抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。2．他們（）歷經(jīng)多少磨難，（）是頂天立地，從不低頭折節(jié)。（）（）（）二 給帶點的字選擇合適的解釋，在被選答案的序號處畫“√”。適時引導學生朗誦課后的“閱讀鏈接”《故鄉(xiāng)》和余光中的《鄉(xiāng)愁》。臨別時還送給“我”繡著血色梅花的手絹。⑴師朗讀第4——11自然段，學生閉上眼睛想象：你看見了什么？用自己的話說一說。）⑥外祖父囑咐兒鶯好好保存墨梅圖，用意何在？ ◆“是啊，鶯兒，你要好好保存！”反復讀，這里的破折號表達了怎樣的思想感情？ 讀到這里，你對“魂”字又有什么新的理解？（寄托著外祖父對下一輩發(fā)揚梅花精神的殷切期望。⒋緊扣三個“!”，體悟“贊梅”之意?？匆姶认榈耐夤蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢？”①看到慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，你是不是與鶯兒一樣覺得又害怕又奇怪？為什么？ ②文字是有靈性的?，F(xiàn)在，就讓我們一起隨著梅花，走進外祖父的心靈深處吧!⒊品讀第三段，感受惜梅之情。⑶全班交流，感悟外祖父與梅花的關系，那顆眷戀祖國的心。②外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣?！薄把┡帮L號愈凜然,花中氣節(jié)最高堅。四、課時安排： 2課時五、教學準備：⒈搜集有關贊美梅花、思戀祖國和故鄉(xiāng)的詩文讀一讀。讀讀記記“頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語。春風又綠江南岸，明月何時照我還。C、所表達的意見重重疊疊。詩人“還鄉(xiāng)”所經(jīng)過的方向、路線是：（）。n h225。n zh224。獨立或合作學習收集到的詩詞，完成下面表格中的空格。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念。讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說。簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。全班讀?！斌w會作者用“綠”字的準確。因為“泊”字是多音字）同學們，你們喜歡“瓜洲”的風景嗎？你們喜歡王安石《泊船瓜洲》這首千古絕唱的詩嗎?感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情和摯愛的思想感情。通過三首詩詞的對比學習和拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩詞的一般特點。四、課前準備：1． 搜集名人思念家鄉(xiāng)的故事?！豆旁娫~三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵，《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴，《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉反側，夜不成寐；《梅花魂》寫了遠在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀；《桂花雨》寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念；《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。在讀書品的同時豐富自己的語言積累。讓學生通過誦讀來感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情和摯愛的思想感情。三、學習準備：了解王安石的生平。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還中的間、重、還三字的讀音”。能說說為什么喜歡這句詩嗎?小組之間互讀、練說。指名答。四、拓展延伸知識“每逢佳節(jié)倍思親”，漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的思念呀!讓我們一起有感情地誦讀這首詩吧！這短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的詩人一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔憂?！奥尻柍抢镆娗镲L，欲作家書意萬重。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?1小組內(nèi)討論交流，各抒己見。學生練寫。 y225。nɡ h225。nɡ）三、辨字組詞。C、從北到南，先經(jīng)瓜洲，再到京口。正是江南好風景，_______________________________________________。洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。4．摘錄讓自己感動的詞句。六、教學過程：第一課時一、誦讀導入，激情啟思⒈引導學生誦讀關于梅花的古詩。二、整體感知，通讀課文⒈自由讀課文，讀準生字，難讀的句子多讀幾遍。④外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。這是怎樣一份難以割舍的情懷呀，我們下節(jié)課再來探究體驗?！雹僬页鼍渥又械囊粚Ψ戳x詞。感覺像是小心翼翼地呵護一個嬰兒。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。）三、品味“三哭”，感悟“愛國心” ⒈教念古詩，悲傷落淚。那是怎樣一種痛呀!讀出那份痛楚吧?、衫首x體會感情。）②過渡小結:載著無盡的思念,船兒越飄越遠,同學們,此時此刻,我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚:“母親,我要回來!我要回來!我要回來??”我想,此刻,不僅是我,還有你,還有他,我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著,同學們,震撼我們的究竟是什么呢?(板書:愛國心)③ “血”色梅花赤子心嗎！面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們再一次感情朗讀課文第一自然段和最后一個自然段。她，是我們民族的氣節(jié)，民族的驕傲，民族的象征！悠悠華夏史，梅花精神傳！“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”“俏也不爭春，只把春來報。⑶獨在異鄉(xiāng)為異客①有分別，不相同；②奇異，奇特，特別；③另外的，別的；④驚奇，奇怪；⑤分開。例：這不是偉大的奇觀嗎？ 這是偉大的奇觀。讓我們一起走進作家琦君的童年，一同去欣賞美麗的桂花雨。出版散文集、小說集及兒童文學作品 30 余種，主要有《煙愁》《細紗燈》《三更有夢書當枕》《桂花雨》《細雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種?！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛?，就像下雨一樣?！肮鸹ㄊ㈤_的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。a．理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。（五）、拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。”若將句中“沒有不”換成別的詞語，可以是：（）。（1）“書猶（）也，（）讀之可以（）。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。六、教學過程（一）、想象畫面，情境導入 １、“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂牽夢繞的地方。）２、生自讀自悟，師走下講臺當“顧問”，了解學生情況，隨時幫助學生排憂解疑。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。（四）、回歸整體，小結學法，積累延伸 １、師生共同總結課文：作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露，如??但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感？２、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。 chu237。n qī l237。 zu236。欣賞 小魚 清澈的送到 石頭 美麗的尋找 野花 舒服的扒開 遠方 美好的七、判斷下列句子的說法是否正確。這是一個陽光（）的房間，光線直射進來。印象溪水花草生活）））））））口語交際拓展二)二、⒈讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關語句：⑴春風又綠江南岸，明月何時照我還。)三、回顧課文，交流互動⒈回顧課文內(nèi)容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。)第二課時（日積月累、趣味語文）一、背誦古詩詞，激活積累本單元我們學習了表達思念家鄉(xiāng)的古詩詞三首，請大家先來背誦一遍。⑵同桌交流。．．．．重要 重復（）。四、修改病句會場上，飄揚著五顏六色的紅旗。（）塘里荷花點點，偶爾還有小魚跳出水面。教學時，教師注意結合學生的課內(nèi)、課外活動進行教學，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導學生創(chuàng)造性地開展各項活動，在活動中培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操，體驗學校生活的多彩與樂趣。會寫“胡、戲”等8個生字。說說自己的學校生活，以及對學校生活的感受。四、指導書寫本節(jié)課指導書寫“胡、戲、棋、鋼”學生先觀察田字格中的范字，然后描紅教師范寫，學生臨寫。用生字卡片檢查認讀生字情況。一株紫丁香課文目標認識“株、踮”等8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。三、品讀課文，體會感情學習第一節(jié)（1）老師領讀，學生齊讀。教學重點體會師生之間的深厚感情。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。正確、流利、有感情地朗讀課文。同桌拿出生字卡片互相考一考。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)教師范讀課文，注意強調(diào)“選誰呢”“靜悄悄”，引導學生讀出教室里很安靜和大家都在思考的情景。教學反思：良好的開端是成功的一半。課前準備生字詞卡片，相關圖片。三、朗讀感悟設疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？學生朗讀課文。課前準備生字詞卡片，相關圖片。指名說說寫這八個字要注意什么。孩子們得出了結論：我知道元元遲到了20分鐘是因為，在上學的路上又要等紅燈又要等車；如果早一分鐘起床，他過馬路時正好是綠燈可以很快地穿過馬路，還能趕上公共汽車，這樣就不會遲到；元元多睡了一分鐘，只不過是放松了一下自己，結果耽誤了半節(jié)課，他肯定非常后悔。提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。如，開始是“心怦怦地跳個不?！?，后來“緊張的心情一下子就平靜下來”。教學過程一、復習課文指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學評議。前一個問題反應“詞語”與“句子”概念混淆，跟原來沒有專門的劃過，感到比較陌生有關，從難度上看，劃詞語要比劃句子難。認真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。教學重點識字課前準備 生字詞卡片。二、日積月累讀“讀讀比比”中的詞語。(3)出示例字，引導學生運用部首查字法查字。讀一讀《我選我》這篇課文，提出話題：王寧選自己當勞動委員，你對這件事怎么看？如果班里改選班干部，你會不會選自己？二、小組討論，各抒己見。然后抓住“有氣節(jié)的人物”進行拓展，說說自己知道的中國歷史上有氣節(jié)的人物