【正文】 現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。三、指導(dǎo)書寫示范書寫，重點(diǎn)講解學(xué)生描紅，師指導(dǎo)評(píng)議四、積累運(yùn)用讀課后“我會(huì)讀”中的詞語，并選擇詞語練習(xí)說話。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。檢查是否讀通順抽讀生字詞。提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。讓孩子們都站起來，靜靜地站一分鐘，告訴孩子們：這就是一分鐘。找找本課的生字，還有哪些沒有貼到黑板上。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）發(fā)散思維：元元非常后悔的時(shí)候心里會(huì)怎么想？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。給一分鐘的時(shí)間快速記生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）師生表演。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧出示生字卡片，指名讀齊讀課文二、指名感悟指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習(xí)。練習(xí)寫字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識(shí)字課前準(zhǔn)備 生字詞卡片，相關(guān)圖片。每個(gè)學(xué)生心頭為之一動(dòng)，這時(shí)是引導(dǎo)他們體會(huì)如何關(guān)心老師的最佳時(shí)刻?？磮D，練習(xí)背誦詩歌(1)學(xué)生自己練習(xí)背誦(2)教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。（2）這一節(jié)寫了什么？（枝葉唱歌為老師消除疲勞）（3）為什么要消除老師的疲倦呢？想象老師疲倦的樣子。同桌互相考考生字，再把課文讀給對(duì)方聽。課文難點(diǎn)體會(huì)師生之間的深厚感情。五、拓展活動(dòng)學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)？把自己知道的說給同學(xué)聽。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)字詞自己讀詞語。三、看圖讀詞小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。會(huì)寫“胡、戲”等4個(gè)生字。知道時(shí)間的寶貴，珍惜時(shí)間，利用好每一分鐘。《識(shí)字2》的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校生活的動(dòng)賓詞語，接著安排了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文。（６分）（）人們都說這個(gè)山村真像一幅風(fēng)景畫。．故園無此聲：①、意外的事情；②、原因；③、老，舊，過去的；④、原來的；．⑤、存心；三、選詞填空反應(yīng) 影響 反映用戶都（）“永久”牌自行車質(zhì)量好。⒋這樣的趣味語文故事還有很多，把你知道的講給大家聽。⒉課外拓展。⒋小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。⑸“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。（十、把下面的句子改寫成反問句。（流水也能發(fā)出悅耳的聲音中的“悅耳”，意思是“聽得見”。橋：____________________________一條小小的木橋，橫跨在小溪上。nɡ）婀（ē ?。┖裕è?49。（）（）（）（）xī h224。點(diǎn)評(píng)：有效拓展，實(shí)現(xiàn)了資源的有機(jī)整合和利用，充分體驗(yàn)思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。⑹ “那段日子，深深地印在我的腦海中。⑶ “我愛我的老家，那是我出生的地方??光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。４、抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)的字。四、學(xué)生準(zhǔn)備： 。茶壺里煮餃子－－（）。全年，整個(gè)村莊都（）在桂花香中。（）母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念?！蓖枪鸹?，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？母親為什么這么說呢？母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。（2）重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣。2．細(xì)讀悟情。3．默讀課文。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。二、重點(diǎn)難點(diǎn)抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。2．他們（）歷經(jīng)多少磨難，（）是頂天立地，從不低頭折節(jié)。（）（）（）二 給帶點(diǎn)的字選擇合適的解釋，在被選答案的序號(hào)處畫“√”。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗誦課后的“閱讀鏈接”《故鄉(xiāng)》和余光中的《鄉(xiāng)愁》。臨別時(shí)還送給“我”繡著血色梅花的手絹。⑴師朗讀第4——11自然段，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么？用自己的話說一說。）⑥外祖父囑咐兒鶯好好保存墨梅圖，用意何在？ ◆“是啊，鶯兒，你要好好保存！”反復(fù)讀，這里的破折號(hào)表達(dá)了怎樣的思想感情？ 讀到這里，你對(duì)“魂”字又有什么新的理解？（寄托著外祖父對(duì)下一輩發(fā)揚(yáng)梅花精神的殷切期望。⒋緊扣三個(gè)“!”，體悟“贊梅”之意?？匆姶认榈耐夤蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢？”①看到慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，你是不是與鶯兒一樣覺得又害怕又奇怪？為什么？ ②文字是有靈性的?，F(xiàn)在，就讓我們一起隨著梅花，走進(jìn)外祖父的心靈深處吧!⒊品讀第三段，感受惜梅之情。⑶全班交流，感悟外祖父與梅花的關(guān)系，那顆眷戀祖國的心。②外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣?！薄把┡帮L(fēng)號(hào)愈凜然,花中氣節(jié)最高堅(jiān)。四、課時(shí)安排： 2課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：⒈搜集有關(guān)贊美梅花、思戀祖國和故鄉(xiāng)的詩文讀一讀。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。C、所表達(dá)的意見重重疊疊。詩人“還鄉(xiāng)”所經(jīng)過的方向、路線是：（）。n h225。n zh224。獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)收集到的詩詞，完成下面表格中的空格。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念。讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說。簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。全班讀?！斌w會(huì)作者用“綠”字的準(zhǔn)確。因?yàn)椤安础弊质嵌嘁糇郑┩瑢W(xué)們，你們喜歡“瓜洲”的風(fēng)景嗎？你們喜歡王安石《泊船瓜洲》這首千古絕唱的詩嗎?感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情和摯愛的思想感情。通過三首詩詞的對(duì)比學(xué)習(xí)和拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩詞的一般特點(diǎn)。四、課前準(zhǔn)備：1． 搜集名人思念家鄉(xiāng)的故事?！豆旁娫~三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵，《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長(zhǎng)，無法盡訴，《長(zhǎng)相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不成寐；《梅花魂》寫了遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀；《桂花雨》寫作者對(duì)童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念；《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。在讀書品的同時(shí)豐富自己的語言積累。讓學(xué)生通過誦讀來感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情和摯愛的思想感情。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：了解王安石的生平。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還中的間、重、還三字的讀音”。能說說為什么喜歡這句詩嗎?小組之間互讀、練說。指名答。四、拓展延伸知識(shí)“每逢佳節(jié)倍思親”，漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的思念呀!讓我們一起有感情地誦讀這首詩吧！這短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的詩人一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂?！奥尻柍抢镆娗镲L(fēng)，欲作家書意萬重。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?1小組內(nèi)討論交流，各抒己見。學(xué)生練寫。 y225。nɡ h225。nɡ）三、辨字組詞。C、從北到南，先經(jīng)瓜洲，再到京口。正是江南好風(fēng)景，_______________________________________________。洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。4．摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、誦讀導(dǎo)入，激情啟思⒈引導(dǎo)學(xué)生誦讀關(guān)于梅花的古詩。二、整體感知，通讀課文⒈自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍。④外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。這是怎樣一份難以割舍的情懷呀，我們下節(jié)課再來探究體驗(yàn)?！雹僬页鼍渥又械囊粚?duì)反義詞。感覺像是小心翼翼地呵護(hù)一個(gè)嬰兒。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。）三、品味“三哭”，感悟“愛國心” ⒈教念古詩，悲傷落淚。那是怎樣一種痛呀!讀出那份痛楚吧?、衫首x體會(huì)感情。）②過渡小結(jié):載著無盡的思念,船兒越飄越遠(yuǎn),同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚:“母親,我要回來!我要回來!我要回來??”我想,此刻,不僅是我,還有你,還有他,我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著,同學(xué)們,震撼我們的究竟是什么呢?(板書:愛國心)③ “血”色梅花赤子心嗎！面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們?cè)僖淮胃星槔首x課文第一自然段和最后一個(gè)自然段。她，是我們民族的氣節(jié)，民族的驕傲，民族的象征！悠悠華夏史，梅花精神傳！“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”“俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。⑶獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客①有分別，不相同；②奇異，奇特，特別；③另外的，別的；④驚奇，奇怪；⑤分開。例：這不是偉大的奇觀嗎？ 這是偉大的奇觀。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，一同去欣賞美麗的桂花雨。出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品 30 余種，主要有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢(mèng)書當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢(mèng)痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種?！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛恚拖裣掠暌粯??！肮鸹ㄊ㈤_的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。a．理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。（五）、拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽?！比魧⒕渲小皼]有不”換成別的詞語，可以是：（）。（1）“書猶（）也，（）讀之可以（）。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。六、教學(xué)過程（一）、想象畫面，情境導(dǎo)入 １、“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。）２、生自讀自悟，師走下講臺(tái)當(dāng)“顧問”，了解學(xué)生情況，隨時(shí)幫助學(xué)生排憂解疑。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。（四）、回歸整體，小結(jié)學(xué)法，積累延伸 １、師生共同總結(jié)課文：作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露，如??但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？２、配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。 chu237。n qī l237。 zu236。欣賞 小魚 清澈的送到 石頭 美麗的尋找 野花 舒服的扒開 遠(yuǎn)方 美好的七、判斷下列句子的說法是否正確。這是一個(gè)陽光（）的房間，光線直射進(jìn)來。印象溪水花草生活）））））））口語交際拓展二)二、⒈讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句：⑴春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。)三、回顧課文，交流互動(dòng)⒈回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。)第二課時(shí)（日積月累、趣味語文）一、背誦古詩詞，激活積累本單元我們學(xué)習(xí)了表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩詞三首，請(qǐng)大家先來背誦一遍。⑵同桌交流。．．．．重要 重復(fù)（）。四、修改病句會(huì)場(chǎng)上，飄揚(yáng)著五顏六色的紅旗。（）塘里荷花點(diǎn)點(diǎn)，偶爾還有小魚跳出水面。教學(xué)時(shí)，教師注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操，體驗(yàn)學(xué)校生活的多彩與樂趣。會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)生字。說說自己的學(xué)校生活，以及對(duì)學(xué)校生活的感受。四、指導(dǎo)書寫本節(jié)課指導(dǎo)書寫“胡、戲、棋、鋼”學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅教師范寫，學(xué)生臨寫。用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況。一株紫丁香課文目標(biāo)認(rèn)識(shí)“株、踮”等8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。三、品讀課文，體會(huì)感情學(xué)習(xí)第一節(jié)（1）老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)師生之間的深厚感情。這樣的詩情畫意，在滋潤(rùn)著我們的心。正確、流利、有感情地朗讀課文。同桌拿出生字卡片互相考一考。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)教師范讀課文，注意強(qiáng)調(diào)“選誰呢”“靜悄悄”，引導(dǎo)學(xué)生讀出教室里很安靜和大家都在思考的情景。教學(xué)反思：良好的開端是成功的一半。課前準(zhǔn)備生字詞卡片，相關(guān)圖片。三、朗讀感悟設(shè)疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？學(xué)生朗讀課文。課前準(zhǔn)備生字詞卡片，相關(guān)圖片。指名說說寫這八個(gè)字要注意什么。孩子們得出了結(jié)論：我知道元元遲到了20分鐘是因?yàn)?，在上學(xué)的路上又要等紅燈又要等車；如果早一分鐘起床，他過馬路時(shí)正好是綠燈可以很快地穿過馬路，還能趕上公共汽車，這樣就不會(huì)遲到；元元多睡了一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課，他肯定非常后悔。提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。如，開始是“心怦怦地跳個(gè)不?！保髞怼熬o張的心情一下子就平靜下來”。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)課文指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議。前一個(gè)問題反應(yīng)“詞語”與“句子”概念混淆，跟原來沒有專門的劃過，感到比較陌生有關(guān)，從難度上看，劃詞語要比劃句子難。認(rèn)真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字課前準(zhǔn)備 生字詞卡片。二、日積月累讀“讀讀比比”中的詞語。(3)出示例字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用部首查字法查字。讀一讀《我選我》這篇課文，提出話題：王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，你對(duì)這件事怎么看？如果班里改選班干部，你會(huì)不會(huì)選自己？二、小組討論，各抒己見。然后抓住“有氣節(jié)的人物”進(jìn)行拓展，說說自己知道的中國歷史上有氣節(jié)的人物