【正文】 。2．“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。桂花樹上長(zhǎng)滿了茂密的葉子。“桂花開得（）時(shí)，不說（），至少前后左右十幾家鄰居，沒有不（）?！惫鸹〒u落以后，全家動(dòng)員，（）小枝小葉，（）在簟子上，（）好幾個(gè)天太陽?！彼摹⑼卣咕毩?xí)填寫讀書名言。”高爾基把書比作（），說明讀書可以使我們（）。）8小橋流水人家一、教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。２、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。五、課時(shí)安排 １課時(shí)。２、出示看了這個(gè)題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？３、同學(xué)們想不想欣賞小橋流水人家的美景？播放課件:《小橋流水人家》再讀讀這個(gè)題目個(gè)充滿詩情畫意的題目吧！（資源來自“新跨越” 五年級(jí)上《小橋流水人家》）過渡語：作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)“小橋流水人家”吧！（二）、梳理步驟，初讀課文，感知大意１、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎樣學(xué)習(xí)這類課文的？（指名說），師給予肯定并梳理閱讀步驟：⑴ 讀準(zhǔn)讀順 ―― ⑵ 讀思結(jié)合――⑶ 圈畫批注――⑷ 交流討論 ２、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。（三）、讀悟交融，順學(xué)而導(dǎo)，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?、作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到？（在相應(yīng)的地方圈畫批注。預(yù)設(shè)如下：⑴ 課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中可體會(huì)到他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。⑷ 第二自然段的“??最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。那段日子，深深地印在我的腦海中?！睆闹锌梢灾苯痈惺艿阶髡咭恢睈蹜僦亦l(xiāng)。⑵ 摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。qīnɡ ch226。n ɡ224。nɡ h潺（ch225。）綴（zhu236。（）的印象（）的聲音（）的舞姿（）的清風(fēng)（）的野花（）的楊柳（）的野菌（）的流泉（）的波紋五、聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)字的意思。橋：___________________________六、把恰當(dāng)?shù)脑~語連起來。（“日出而作”，“守望相助”是成語。充分 充滿 充足這是一個(gè)（）希望的早晨，陽光也在向我祝賀。（桂花盛開的時(shí)候，真是香飄十里。外公，這是您最寶貴的畫。、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。拓展二(板書課題：回顧⑷我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來表達(dá)的呢？(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。⑴課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。⒌平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。）⑵熟讀成誦。請(qǐng)大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉(xiāng)情的詩文。⒉同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。泊船 湖泊（）。．頗負(fù)盛名：①、背；②、擔(dān)任；③、遭受；④、具有；⑤、違背；⑥、跟“勝”．相反。上課隨便說話，會(huì)（）別人聽課。_________________，___________________。（）山腳下有個(gè)村子，村子景色秀麗。第二篇：人教語文第三冊(cè)第二單元教案及反思第二單元教材分析及目標(biāo)教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)第二單元以學(xué)校生活為主題，包括一篇識(shí)字課文，四篇精讀課文和一個(gè)語文園地。教學(xué)前，可指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語，然后再進(jìn)入識(shí)字、課文的學(xué)習(xí)。背誦課文《一株紫丁香》，體會(huì)師生之間的深厚感情。識(shí)字2課文目標(biāo)認(rèn)識(shí)“棋、彈”等11 個(gè)生字。課文難點(diǎn) 積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。教學(xué)過程一、看圖導(dǎo)入展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說說圖上畫了什么。出示生字卡片檢查生字的讀音。再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。同桌互相讀生字，互相檢查。你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？男女生比賽讀。在這里，學(xué)生的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，受到美的熏陶。有尊敬老師的愿望。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“株、踮”等8個(gè)生字。你見過紫丁香嗎？投影“紫丁香”的圖片，教師作簡(jiǎn)單介紹。朗讀展示：讀自己喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。（2）這一節(jié)寫了什么？（讓紫丁香的枝葉和老師做伴）為什么要和老師做伴呢？你想到了什么？學(xué)習(xí)第三節(jié)（1）像學(xué)習(xí)第一節(jié)那樣，男生領(lǐng)讀，女生齊讀。（2）這一節(jié)寫了什么？（花兒像笑臉，感謝老師的牽掛）（3）回憶老師平常對(duì)我們的點(diǎn)滴關(guān)懷，老師這樣關(guān)心我們，常常工作到深夜，我們會(huì)有什么想法？學(xué)習(xí)第五節(jié)（1）像學(xué)習(xí)第一節(jié)那樣，老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀（2）這一節(jié)寫了什么？（勸告老師休息，愿花香進(jìn)入老師的夢(mèng)鄉(xiāng)）四、懷著激情，背誦詩歌第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)詞語出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。(3)小組讀讀背背(4)指名背誦課文三、識(shí)字寫字猜字謎：小組自學(xué)要寫的字談話交流練習(xí)書寫進(jìn)行評(píng)議教學(xué)反思：這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。在教學(xué)《一株紫丁香》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)教師工作的辛苦，讓學(xué)生聽一聽《每當(dāng)我走過老師窗前》。會(huì)寫“員、青”等10個(gè)生字。會(huì)寫“員、青”等10個(gè)生字。學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾次。全班交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和寫字要注意的問題。對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。(2)指名讀，隨機(jī)領(lǐng)讀個(gè)別句子。學(xué)習(xí)第四自然段(1)討論交流：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？(2)齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì)。（3）各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。漂亮的紅心字卡，神秘的“悄悄話”頓時(shí)激發(fā)了孩子們的興趣，全班孩子的小手舉得老高，爭(zhēng)著搶著要回答，得到字卡的同學(xué)，都用從未有過的響亮的聲音，自豪的讀著后面的話語“我真棒”“我是你們的榜樣”……一分鐘課文目標(biāo)認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字。課文重點(diǎn)知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。重復(fù)做識(shí)字游戲。（1）討論：元元說話前都做了什么？他為什么嘆氣？（2）嘆著氣說的話應(yīng)該怎么讀？（指名讀、范讀、練讀、齊讀）默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？指導(dǎo)朗讀元元心里想的句子，讀出其貪睡的樣子和無所謂的語氣。教學(xué)重點(diǎn)知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。集體討論：讀了課文懂得了什么？二、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力出示“找找說說”內(nèi)容。三、自主寫字學(xué)生仔細(xì)觀察要寫的字。學(xué)生練習(xí)寫字。在學(xué)課文的時(shí)候，我讓學(xué)生想一想：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？幫元元把這20分鐘找回來。會(huì)寫“及、身”等10個(gè)生字。課文難點(diǎn)體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。教學(xué)重點(diǎn)、識(shí)字課前準(zhǔn)備生字詞卡片，相關(guān)圖片。學(xué)生模仿朗讀，邊讀邊想：“我”見到鄧爺爺之前、見到鄧爺爺之后又、離開展覽館以后的心情有什么變化？學(xué)生選讀反映“我”的心情變化的句子。背背自己愿意背的句子或段落。課前準(zhǔn)備生字詞卡片，相關(guān)圖片。(2)給生字組詞。分不清神態(tài)和動(dòng)作。本課不足：重點(diǎn)句段的朗讀多以齊讀為主，個(gè)別讀缺乏，使得雖然詞句理解都比較到位了，但是學(xué)生朗讀的質(zhì)量不夠好。初步掌握部首查字典的方法。課文難點(diǎn)初步掌握部首查字典的方法。初步掌握部首查字典的方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法。(6)讀“我會(huì)讀”里的詞語，說說有什么發(fā)現(xiàn)。、讀“讀讀記記”中的內(nèi)容，記姓氏(1)自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏的特點(diǎn)。(2)學(xué)生讀讀課本上關(guān)于部首查字法的介紹，然后說說部首查字法的步驟。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。教學(xué)過程一、朗讀課文，進(jìn)入情境。四、拓展討論：怎樣當(dāng)好勞動(dòng)委員？ 展示臺(tái)：討論決定展示內(nèi)容和方式。教學(xué)中，我先讓學(xué)生說說你自己讀懂了什么，自己的感受是什么。這一環(huán)節(jié)洞開了學(xué)生的心扉，使學(xué)生透過的字字句句感受到了作者那起伏的情思，領(lǐng)會(huì)了“魂”是祖國的象征，是民族精神的象征，是千千萬萬中華子孫的“魂”。規(guī)劃紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：‘啊！真像下雨！好香的雨呀！’”這段話并不難理解，我就讓學(xué)生“自由讀一讀，看看能讀懂什么？”學(xué)生透過語言文字的描述能體會(huì)到作者喜歡桂花的情感以及搖桂花。7桂花雨學(xué)習(xí)目標(biāo).學(xué)會(huì)“籮、杭”、流利、.按要求預(yù)習(xí)課文，“搖花樂”第一課時(shí)自讀提示明要求◆師生談話：說說在兒時(shí)曾發(fā)生過哪些有趣的事?◆教師導(dǎo)語：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感.◆交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，◆用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容?◆小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內(nèi)容.◆全班交流：指名分自然段讀課文，◆讀課文，看“搖花樂”的掛圖，．“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u.”b．“搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花.”c．“我喊著：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’◆分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么.◆教師導(dǎo)語：多么令人難忘的搖花樂，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語句，．“我喜歡的是桂花.”b．“可是桂花的香氣，太迷人了.”c．“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的.”d．“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里.”◆學(xué)生邊讀有關(guān)語句，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的對(duì)比，體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念.◆．．讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”.“這里的——再——，也比不上——”這樣的句式說說母親還可能會(huì)說些．與同學(xué)交流：母親的話要表達(dá)怎樣的情感?◆【聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?◆難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子?找出來并有感情地讀一讀，◆讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?◆在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說.◆:課文第三段是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀感悟，并引導(dǎo)感情朗讀，以讀促講，在讀中體會(huì)“搖花樂”。課上，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備，談了一些可歌可泣的英雄事跡。正式進(jìn)行展示。三、全班交流，達(dá)成共識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)有表達(dá)的自信心，積極參加討論，與人交流時(shí)，態(tài)度自然、大方，有禮貌。(4)練習(xí)用部首查字法查字，完成課本上的練習(xí)。(3)擴(kuò)展說幾個(gè)姓氏。(1)自己讀一讀詞語，注意每一行上下兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方，然后說一說。(4)交流識(shí)字方法。教學(xué)過程一、我的發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。有表達(dá)的自信心，積極參加討論，與人交流時(shí)，態(tài)度自然、大方，有禮貌第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。有表達(dá)的自信心，積極參加討論，與人交流時(shí)，態(tài)度自然、大方，有禮貌。園地二課文目標(biāo)發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。以后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試多在課堂上板書重點(diǎn)詞語，加深學(xué)生對(duì)“詞語”這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。三、指導(dǎo)書寫示范書寫，重點(diǎn)講解學(xué)生描紅，師指導(dǎo)評(píng)議四、積累運(yùn)用讀課后“我會(huì)讀”中的詞語，并選擇詞語練習(xí)說話。說說你讀了這篇課文的什么想法。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤＝處熤笇?dǎo)學(xué)生讀好這些句子，引導(dǎo)學(xué)生說說作者的心情為什么會(huì)有這樣的變化。檢查是否讀通順抽讀生字詞。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。聽完孩子們的發(fā)言，又引導(dǎo)他們思考，因?yàn)樵嗨艘环昼?，帶來的?0分鐘的遲到，是一路的焦急等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。讓孩子們都站起來，靜靜地站一分鐘，告訴孩子們：這就是一分鐘。指名學(xué)生在黑板上試寫，其他同學(xué)在書上寫。找找本課的生字，還有哪些沒有貼到黑板上。教學(xué)過程一、看圖導(dǎo)入，激趣讀文看圖，學(xué)生配讀相應(yīng)的段落。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）發(fā)散思維：元元非常后悔的時(shí)候心里會(huì)怎么想？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。師生討論上面的問題。給一分鐘的時(shí)間快速記生字。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。怎么樣在開始的復(fù)檢生字的環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是我首先思考的問題。（1）師生表演。“突然，我選我”，讀出王寧的自信。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧出示生字卡片，指名讀齊讀課文二、指名感悟指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習(xí)。對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。練習(xí)寫字。朗讀展示：分段朗讀課文，引導(dǎo)評(píng)議三、識(shí)字寫字出示要求認(rèn)識(shí)的字，利用字卡進(jìn)行不同方式的練讀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識(shí)字課前準(zhǔn)備 生字詞卡片，相關(guān)圖片。對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。每個(gè)學(xué)生心頭為之一動(dòng)，這時(shí)是引導(dǎo)他們體會(huì)如何關(guān)心老師的最佳時(shí)刻。這熾熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意，