【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ？ 每一分類各舉兩種樂(lè)器。弓弦樂(lè)器：大提琴、中提琴、小提琴等。木管樂(lè)器：長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、大管等。銅管樂(lè)器：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)等。打擊樂(lè)：定音鼓、大鼓、小軍鼓等。教師可根據(jù)學(xué)生的回答展示樂(lè)器的圖片和音響，對(duì)已有樂(lè)器知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和復(fù)習(xí)。揭示課題。每一種樂(lè)器都具有獨(dú)特的音色。今天，我們就來(lái)欣賞用各種樂(lè)器講述的一個(gè)故事《彼得與狼.故事梗概。有誰(shuí)知道這個(gè)故事的內(nèi)容？人物介紹。（1）彼得播放彼得和老爺爺?shù)闹黝}。師：請(qǐng)聽(tīng)下面的兩段旋律，哪一段描述的是彼得？為什么？ 小提琴演奏的音色柔和，節(jié)奏跳躍，似乎彼得是個(gè)活潑可愛(ài)的小孩。學(xué)生跟琴視唱主題。用有 彈性的聲音，表現(xiàn)彼得活潑的樣子。（2）老爺爺這段旋律描述的是老爺爺。請(qǐng)問(wèn)這是什么樂(lè)器演奏的？ 音色、速度如何？表現(xiàn)老爺爺什么特點(diǎn)。大管演奏的音色低沉。爺爺說(shuō)話聲音低，速度慢，說(shuō)明是爺爺?shù)哪挲g特點(diǎn)。節(jié)奏緊奏暗示老人絮叨的特點(diǎn)。（3動(dòng)物 在這個(gè)故事中，有許多的動(dòng)物。每一種動(dòng)物都是用一種樂(lè)器表現(xiàn)的。下面分別播放四段樂(lè)曲，請(qǐng)判斷這段旋律用什么樂(lè)器演奏的？描述的是誰(shuí)？為什么？播放小鳥(niǎo)的主題：長(zhǎng)笛明亮的音色、流暢的旋律形象的描述了狼的兇狠和惡毒。分別播放燕鴨子和貓的主題：讓學(xué)生判斷。鴨子更笨拙，貓更狡猾?？偨Y(jié)：每一個(gè)人物或動(dòng)物都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，他們?cè)诠适轮性鯓颖硌荩窟@個(gè)故事怎樣用樂(lè)器表現(xiàn)的？我們下節(jié)課分段欣賞。第二課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容： 盧溝謠 教學(xué)目標(biāo)《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫(huà)卷，以音樂(lè)豐富的情感陶冶學(xué)生。，感受音樂(lè)情緒?！皾u強(qiáng)，反復(fù)跳躍，結(jié)束句，倚音”等音樂(lè)記號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課“盧溝橋”的高清風(fēng)景圖片。，感受盧溝橋美麗的風(fēng)景。二、朗讀歌詞，并朗讀第一段的歌詞。三、學(xué)唱第一段，生聆聽(tīng)。四、解決第一段難點(diǎn)“元明清，七百年”，讓生感受音與音之間的跨度，將聲音大膽沉下。2.“盧溝渡，擺渡船”，要唱得連貫。五、學(xué)唱第二段 （憤怒的），讓生聆聽(tīng)并談?wù)勔魳?lè)表現(xiàn)了什么情感？，唱第二段的歌詞。：萬(wàn)古盧溝佑安瀾（二段）——清唱——起伏較大 盧溝曉月照大川（一段）——清唱——平緩 ，讓生掌握反復(fù)跳躍記號(hào)，并整理歌曲結(jié)構(gòu)： B—B（加一句）—結(jié)束句。七、處理歌曲、壓抑——憤怒——宣泄的方式來(lái)演唱第二段。，后指示樂(lè)譜注意反復(fù)與結(jié)束句 第五單元 八音盒 第一課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容：真善美的小世界 教學(xué)目標(biāo)：欣賞童聲合唱曲《真善美的小世界》。，感受歌曲活潑歡快的情緒，表達(dá)人們對(duì)自由美好生活的贊 美和熱愛(ài)。通過(guò)欣賞歌曲，懂得歌曲的演唱形式——齊唱與合唱。教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)聽(tīng)《真善美的小世界》伴奏音樂(lè)，跑跳步拍手進(jìn)教室。師生問(wèn)好二、觀看迪斯尼動(dòng)畫(huà)片段；導(dǎo)入：；師：今天何老師要帶同學(xué)們一起去一個(gè)神秘的地方；師：對(duì)！你們最喜歡Disney樂(lè)園中的誰(shuí)呀？；生：白雪公主，海底總動(dòng)員，小熊維尼，獅子王，木偶；2．初聽(tīng)：；師：老師也很喜歡他們；生：歡樂(lè)、奔放、熱情的；3．學(xué)習(xí)歌詞：全班朗讀歌詞；4．哼唱歌曲主要旋律：；：合唱與齊唱；生：第一段是齊唱，第二段是合唱；師：很二、觀看迪斯尼動(dòng)畫(huà)片段導(dǎo)入：師：今天何老師要帶同學(xué)們一起去一個(gè)神秘的地方?？矗∈钦l(shuí)來(lái)迎接我們了？師：對(duì)！你們最喜歡Disney樂(lè)園中的誰(shuí)呀？生：白雪公主，海底總動(dòng)員，小熊維尼，獅子王，木偶奇遇記、泰山?? 2．初聽(tīng)：師：老師也很喜歡他們。所以今天帶來(lái)了一首歌唱DISNEY樂(lè)園的歌曲。一起來(lái)感受一下它的情緒是怎樣的？你仿佛看到了什么畫(huà)面？ 生：歡樂(lè)、奔放、熱情的?？ㄍㄈ宋锒荚谝黄鸪?、跳舞。3．學(xué)習(xí)歌詞： 全班朗讀歌詞 4．哼唱歌曲主要旋律：：合唱與齊唱 生：第一段是齊唱，第二段是合唱。師：很好，那我們來(lái)唱一唱《真善美的小世界》吧！全班齊唱、男生齊唱、女生齊唱欣賞《真善美的小世界》合唱片段教師啟示學(xué)生觀察演唱者的站姿、演唱狀態(tài)、聲音特點(diǎn)等。五、小結(jié)，第二課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)歌曲《平安夜》。教學(xué)目標(biāo):以和諧、優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《平安夜》,感受寧?kù)o、祥和的氣氛。解歌曲的創(chuàng)作經(jīng)歷。欣賞不同形式的《平安夜》。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入部分師生交流: 同學(xué)們，你們一定知道，12月25日是什么節(jié)日吧？（圣誕節(jié)）隨著東西方文化、習(xí)俗的不斷交流，圣誕節(jié)——這一西方人的節(jié)日，早已走進(jìn)了我們的生活，尤其是年輕人的生活。那你知道圣誕節(jié)前一夜是什么夜嗎？（平安夜）一年一度的圣誕節(jié)－－12月25日，是許多國(guó)家萬(wàn)民同慶的盛大節(jié)日，在這辭舊迎新的節(jié)日里，你會(huì)聽(tīng)到一首家喻戶曉、膾炙人口的歌曲，這首歌在圣誕前夜演唱，是西方人過(guò)圣誕節(jié)時(shí)必會(huì)聽(tīng)到、唱到的，那安詳柔和的旋律，帶給人們節(jié)日之夜的溫馨與和諧，那就是著名的圣誕歌曲《平安夜》。初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。二、學(xué)習(xí)歌曲 歌曲學(xué)習(xí)（1）跟唱旋律（2）練唱難點(diǎn)（音準(zhǔn)），（氣息控制，較高聲音位置）（3）節(jié)奏難點(diǎn)，聆聽(tīng)歌曲。（4）完整地演唱歌曲旋律。三、了解歌曲創(chuàng)作經(jīng)歷，欣賞不同圣誕歌曲，不同形式平安夜歌。關(guān)于這支歌，還有一段有趣的故事。聽(tīng)老師講述平安夜的小故事。這首歌曲是奧地利的一個(gè)小鄉(xiāng)村教會(huì)的神父JosephMohr在1816年寫(xiě)的歌詞，曲作者FranzGruber是當(dāng)?shù)匾晃荒瑹o(wú)聞的音樂(lè)老師。據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)因?yàn)樾〗烫玫墓茱L(fēng)琴壞了，可惡的老鼠把送風(fēng)的皮風(fēng)箱咬出了許多破洞，所以Mohr神父要Gruber先生為他寫(xiě)的這首歌譜上用吉他伴奏的曲子應(yīng)急。Gruber先生被Mohr神父寫(xiě)的小詩(shī)所感動(dòng)，立刻回家，飛快的記錄下他泉涌般的樂(lè)思，只用了兩個(gè)小時(shí)，歌曲寫(xiě)好了。神父集合了唱詩(shī)班的學(xué)生，在吉他的伴奏下，孩子們唱出了沁人心脾的優(yōu)美旋律。樂(lè)譜后來(lái)由修管風(fēng)琴的人帶出來(lái)，外面的世界才得以知道這首歌曲。這首歌很快就被人們廣為傳唱。今天已經(jīng)幾乎成為圣誕節(jié)的官方“節(jié)歌”，被譯成許多種文字。這首膾炙人口的歌曲，旋律動(dòng)聽(tīng)，歌詞優(yōu)美，音樂(lè)語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，充滿了安祥、寧?kù)o的感覺(jué)?，F(xiàn)在已經(jīng)成為人們最愛(ài)聽(tīng)的圣誕節(jié)歌曲之一了。欣賞圣誕歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》 教師播放音樂(lè)。四、課堂小結(jié) 總復(fù)習(xí)第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元集體備課五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元集體備課 08上第1至2周(20080902 14:09)分類：第九冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)我愛(ài)閱讀──人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)讀書(shū)交流的多種形式的活動(dòng)。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。文本成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的，這樣設(shè)計(jì)始終把語(yǔ)文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學(xué)生時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有積極的思維活動(dòng)，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)策略，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者。設(shè)計(jì)說(shuō)明單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱為：“我愛(ài)閱讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)板塊：1．“讀書(shū)交流會(huì)”。（1課時(shí)）學(xué)生對(duì)于讀書(shū)有自己的認(rèn)識(shí)，也了解一些關(guān)于讀書(shū)的名人名言，也有自己喜歡的作者、作品，有自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)??單元學(xué)習(xí)開(kāi)始尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，安排一次交流活動(dòng)。給學(xué)生一個(gè)自由交流的空間，能夠看到學(xué)生已有的成果，也可以看到學(xué)生在讀書(shū)方面的欠缺，有利于教師了解學(xué)生的起點(diǎn)，有利于調(diào)整教學(xué)思路，真正能做到因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。這一部分就安排綜合性學(xué)習(xí)，提出活動(dòng)話題，設(shè)計(jì)方案。讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元。2．“品讀書(shū)滋味，悟讀書(shū)樂(lè)趣”（1－2課），目的是通過(guò)兩課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生和文本作者對(duì)話，獲得和作者大體相同的感受，對(duì)文本由基本的認(rèn)同感，獲得閱讀感受；讓學(xué)生和文本對(duì)話，學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言及基本的表達(dá)方式；讓學(xué)生和自己對(duì)話，提出文本的限制，在生活中、在閱讀中找到自己的感受；讓學(xué)生之間相互對(duì)話，學(xué)習(xí)者之間的交流，有助于提高認(rèn)識(shí)，獲得新感受新體驗(yàn)。3．“學(xué)讀書(shū)故事，習(xí)讀書(shū)方法”，（3－4課），目的是通過(guò)兩課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從文本中獲得基本的讀書(shū)方法，同時(shí)慢慢總結(jié)自己的讀書(shū)方法，對(duì)自己適合什么樣的方法有所感受，有所領(lǐng)悟。4．“匯報(bào)與展示”。把口語(yǔ)交際習(xí)作和交流平臺(tái)、展示臺(tái)中的內(nèi)容進(jìn)行整合，組織一次交流活動(dòng)，分為“談體會(huì)”（讀書(shū)感受、讀書(shū)方法、讀書(shū)樂(lè)趣等）“講故事”（自己的或者別人的）“辯論會(huì)”（開(kāi)卷是否有益），這三個(gè)小活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成善于思考，善于總結(jié)的習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)做必要的總結(jié)；學(xué)生根據(jù)交流的情況，完成一篇習(xí)作；組織一次成果展示，包括展示臺(tái)中提示的讀書(shū)記錄卡、班級(jí)圖書(shū)角、習(xí)作、訪談?dòng)涗洝⑿牡皿w會(huì)等。讀書(shū)交流會(huì)一、讀書(shū)交流冰心說(shuō)：“讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)”，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“會(huì)不會(huì)閱讀，決定著一個(gè)人的智力發(fā)展?！?新學(xué)期又開(kāi)始了，一本本新書(shū)又在等著我們?nèi)プx了。我們每個(gè)人至少都有四年的讀書(shū)經(jīng)歷了，讓我們回顧一下各自的讀書(shū)生活，交流各自的讀書(shū)體會(huì)。（出示下列提示）暑假中同學(xué)們讀了什么書(shū)？在幾年的讀書(shū)生活中有哪些讀書(shū)感受？ 最喜歡看哪本書(shū)？知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言？ 知道哪些讀書(shū)人的故事？ ??在小組內(nèi)交流共同感興趣的話題。選擇一兩個(gè)話題，全班交流。二、我的讀書(shū)生活有人覺(jué)得讀書(shū)是一件枯燥的事，而有些人卻覺(jué)得讀書(shū)是件快樂(lè)的事。你是怎樣看待讀書(shū)的呢？談一談你的讀書(shū)生活，說(shuō)出你的觀點(diǎn)。（交流讀書(shū)生活，從中掀起讀書(shū)熱潮。）三、我讀過(guò)的書(shū)“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！泵總€(gè)人讀一本書(shū)，都會(huì)有自己獨(dú)特的感受，何況我們還讀了許多不同的書(shū)。我想，書(shū)中肯定有千百種滋味在我們心頭，就讓我們交流一下我們讀過(guò)的書(shū)。四、訪問(wèn)愛(ài)書(shū)人我們?nèi)裟苷业阶x書(shū)樂(lè)趣，就會(huì)漸漸的變成一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。我們身邊就有這樣的同學(xué)，請(qǐng)你準(zhǔn)備好一兩個(gè)問(wèn)題，去采訪一下他們，并作簡(jiǎn)單記錄。開(kāi)始采訪活動(dòng)。交流采訪結(jié)果：說(shuō)出自己準(zhǔn)備的問(wèn)題，教師做好記錄。讀一讀被采訪人的回答。談一談采訪后的收獲。五、共商讀書(shū)節(jié)1．教師宣布開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。分組討論：我們應(yīng)該搞哪些有意義的活動(dòng)。（可以參照出示的《感受讀書(shū)快樂(lè)》中的活動(dòng)。）教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。感受讀書(shū)快樂(lè)搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言；選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡； 寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)； 訪問(wèn)周圍愛(ài)讀書(shū)的人，請(qǐng)他們談?wù)勛x書(shū)的體會(huì)； 去圖書(shū)室或書(shū)店看書(shū)，了解圖書(shū)都有哪些種類； 給自己的圖書(shū)歸類，做個(gè)書(shū)目。?? 小組匯報(bào)各自的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)，如果我們開(kāi)展其中一項(xiàng)活動(dòng)，可以通過(guò)哪些途徑和方式開(kāi)展。2．制定方案。小組交流，選出一項(xiàng)自己組想搞的活動(dòng)。共同討論，寫(xiě)出活動(dòng)計(jì)劃。3．全班交流。各組讀出自己的計(jì)劃。聽(tīng)取他組的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己組的計(jì)劃進(jìn)行補(bǔ)充，也可以對(duì)別組的計(jì)劃提出好的建議。4．修改方案。通過(guò)交流，對(duì)自己組定下的計(jì)劃進(jìn)行修改，使之更加完善。5．宣布讀書(shū)節(jié)展示時(shí)間：本單元結(jié)束后進(jìn)行一次；學(xué)期末進(jìn)行一次；中間還會(huì)有靈活機(jī)動(dòng)的時(shí)間。希望同學(xué)們課下和閱讀課時(shí)間活動(dòng)起來(lái)，為讀書(shū)節(jié)展示活動(dòng)做好準(zhǔn)備。1《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“竊、腋”等七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。③重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我” 動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞 造句的精妙。課前準(zhǔn)備①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。②自學(xué)生字新詞。③ 課件出示相關(guān)句子。第一課時(shí)↘直奔“竊讀”，整體感知①同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可換成一個(gè)什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？ ②整體感知課文。◆自讀課文，注意生字的讀音。◆認(rèn)讀生字詞。◆指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順?！粼僮x課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)。）↘品味“竊讀”，感受渴望 ①邊默讀課文邊用“____”畫(huà)出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流、匯報(bào)）②重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。a．“我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。” ◆畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。◆感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？b．“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?◆這句話把什么比作什么？◆“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。）◆你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)？ ◆根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。c．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”◆讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）◆這樣寫(xiě)有什么好處？（突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）d．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？ ③自主品讀“竊讀”的滋味。a．課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！” b．從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么？ c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。↘深悟”竊讀”，回歸整體出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？（生答）確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?shū)，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”。第二課時(shí)↘復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課①導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的