【文章內(nèi)容簡介】 題入手。讀讀題目，你讀懂了什么?生1：望廬山瀑布，就是看廬山瀑布。師：那李白為什么不用《看廬山瀑布》呢?生2：那樣不好聽。我覺得望是遠遠地看，題目是遠遠地望廬山上的瀑布的意思。師：說得很有道理。一起來讀題目。四、讀懂詩句師：那“日照香爐生紫煙”是什么意思?對照圖，看看字面意思，說說看?生1：太陽照著，煙霧像香爐一樣地冒出來了。師：沈貫說對了“日照”的意思，就是太陽照的意思。那其他部分誰還有話說?生2：太陽照著香爐冒出了紫色的煙霧。師：你說對了“紫煙”就是紫色的煙霧。那什么時候，云霧會有紫色的?生3：早上太陽剛升起來的時候。生4：還有傍晚太陽落山的時候。師：有人天黑了去山里看瀑布嗎?很少吧。所以是初升的太陽更好些?，F(xiàn)在為止只有“香爐”沒有人說對，它不是真的香爐，而是……生5：香爐峰。師：對了，因為那座山峰樣子像香爐被人們?nèi)∶銧t峰，它是一座山峰。那誰能連起來說說了。(我請了三位學(xué)生才講好，聽的習(xí)慣很差。)生：早上的太陽照著香爐峰，升起了紫色的云霧。師：讀好這行詩。師：“遙看瀑布掛前川”又一幅怎樣的畫面呢?生1：遙是遙遠，遙遠地看瀑布掛在……師：誰來補充?生2：遠遠的2望過去，瀑布掛在山前。師：看來大家都對這個“川”字意思不理解，查吧。(這一招是立老師剛教我的，用用看靈光不)(學(xué)生很快查到是河流的意思)師：那是遠遠的看，瀑布掛在河流?不對啊!(大家都不吭聲，我來講)師：遠遠地看，瀑布像一條大河掛在山上。生：啊?不過挺像的。師：讀好它。師：從“飛流直下三千尺”這句詩中你讀懂了什么?生1：瀑布很長，有三千尺呢!師：人們沒有去量過是不是三千尺，但是為了說明瀑布很長很長，說得好。生2：我讀懂了瀑布流下來速度很快，而且筆直地往下流。師：一下發(fā)現(xiàn)了兩點。正因為筆直地流下來，所以速度非?？?。師：誰能讀出瀑布這樣壯觀的氣勢來?師：“疑是銀河落九天”與“飛流直下三千尺”連起來是千古名句啊。誰知道這句是什么意思?生：好象是銀河從天上落到地上來了。師：說得很好。我來補充，古時候人們認為天有九重高，所以用”九重天”來指天，或形容天很高。所以可以說好象銀河從九重天落了下來。說瀑布就像銀河一樣。誰能讀出這種夸張的語氣來。五、讀得有味道(最后知道大家把整首詩連起來讀好，下課)《望廬山瀑布》教學(xué)反思15在教學(xué)《望廬山瀑布》中，我嘗試新的教學(xué)方法。一、由學(xué)生自由背詩，有學(xué)生背誦到這一首詩時引入新課很多學(xué)生在幼兒園時就已經(jīng)會背很多古詩，我引導(dǎo)學(xué)生背誦自己會背的古詩，當(dāng)有學(xué)生背到這一首時我讓學(xué)生嘗試自己默寫，我來朗誦，對于學(xué)生不會寫的字，允許注拼音，這一過程大約需要10分鐘。因?qū)W生寫字速度、對句子的理解程度都有不同，所以默寫出來的詩千差萬別。我巡視中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生寫完時，我在黑板上板書，讓學(xué)生一一對照，讓學(xué)生在修改時問一下自己為什么這樣寫，同時結(jié)合掛圖看美景。我認為在糾正錯別字中學(xué)生很容易理解詩意，如“望”就是看，望廬山瀑布就是看廬山的瀑布。李妍寫的是“暴布”，她認為這個字是多音字，在糾正這個字時引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，怎樣記住這個字，有學(xué)生說：“水流的太暴了，就成了瀑布?！蓖ㄟ^直觀的看圖啟發(fā)學(xué)生：“流的暴的水就是瀑布嗎?”細心、動腦的學(xué)生看出來了：“在高高的山上流的暴的水就是瀑布?！备攥摤撏瑢W(xué)穿插了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎：“什么布剪不斷?”多種形式的交流讓學(xué)生對瀑布不僅有直觀的認識，更有自己獨特意義的見解。，學(xué)生理解了詩意，在直觀感知的基礎(chǔ)加上理性的分析和思考，學(xué)生背誦起來更容易，指名背、互背、接力背等多種形式記憶。三、你喜歡哪個詞?哪個字?哪句詩?說說你自己的看法。很多學(xué)生喜歡“遙看瀑布掛前川”和“飛流直下三千尺”，學(xué)生解釋是“遙”的意思是遙遠，遠遠的看瀑布像白布掛在上面，而且在動，很美。有的學(xué)生說“飛”是速度很快，有三千尺，(教師要引導(dǎo)學(xué)生理解三千尺)很高很高，如果有機會，一定去看看，用眼鏡發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，用耳朵去聽一聽瀑布飛下來的壯觀。接著我準(zhǔn)備讓學(xué)生默寫一遍古詩，加強記憶的同時想像美麗的瀑布，邊想像邊默寫，還安排了葉圣陶先生寫的《瀑布》讓學(xué)生欣賞，但由于學(xué)生默寫速度慢，后面的內(nèi)容沒有進行。在本節(jié)課中，我認為古詩教學(xué)可以分為四步：教師朗誦，學(xué)生默寫。教師板書，學(xué)生糾正錯別字，再出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，反復(fù)誦讀。再次默寫，將詩、意結(jié)合，進行感情升華。拓展訓(xùn)練。第二篇：《望廬山瀑布》教學(xué)反思《望廬山瀑布》教學(xué)反思《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。教學(xué)本首詩，運用平衡策略，有效實現(xiàn)“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”、“落實工具性”與“滲透人文性”、“充分利用教材”與“適度超越教材”的有機平衡，彰顯課堂學(xué)生本體，回歸語文教學(xué)本色，打造真本語文課堂。一節(jié)課上完，受益頗多，感慨頗多。一、畫面導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩興趣。課的一開始，我通過深情地導(dǎo)入，讓學(xué)生對李白充滿敬佩之情。師：我們的祖國是詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人，李白是當(dāng)時最杰出的浪漫主義詩人。我們曾經(jīng)學(xué)過他的幾首詩，誰愿意來背一背？學(xué)生回憶以前學(xué)過的詩，在回憶中引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著讓學(xué)生欣賞廬山瀑布的圖片，在學(xué)生驚訝的贊嘆聲中發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的雄偉壯麗景象吸引了。揭示課題就順理成章。二、掃除障礙，順暢閱讀。，主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí)，然后檢查個別字朗讀，并通過為生字比較、組詞讓學(xué)生鞏固生字。這首古詩里生字比較簡單，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。首先讓學(xué)生讀，讀通讀準(zhǔn)古詩。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意，體會作者李白所要表達的思想感情?？梢酝ㄟ^給個別組詞理解字義，比如照就可以組為照射；學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用簡筆畫配合手勢理解“生紫煙”；猜哪個字解釋為河（川）；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。三、精讀古詩，品讀感悟。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流分享，再現(xiàn)詩歌描繪的畫面；在再現(xiàn)詩歌描繪的畫面的過程中，相機解決學(xué)生自讀過程中產(chǎn)生的困惑，并引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法，品味詩歌的語言之美。四、拓展詩句，體會寫作特點。李白的詩激情浪漫，多采用夸張、比喻、想象等寫作方法巧妙地表達詩的意境和豐富的情感。在這首詩中詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻、想象等，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。教學(xué)中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學(xué)生理解“三千尺”夸張寫法，還通過講解理解、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思。還結(jié)合以前學(xué)過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會李白夸張寫法特點。受到很好的學(xué)習(xí)效果。第三篇：《望廬山瀑布》教學(xué)反思人教版語文第四冊《望廬山瀑布》教學(xué)反思執(zhí)教者：龍?zhí)锷涎πW(xué) 石玉嬌《望廬山瀑布》是人教版《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級語文下冊的一首古詩。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白簾懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容大體可分為兩部分，一是生字詞教學(xué)，二是理解古詩的意思和意境。在識字教學(xué)部分，既把生字詞的學(xué)習(xí)做為課堂的主要內(nèi)容，又兼顧到古詩的特點，采用字音通過自學(xué)、帶讀、朗讀來解決，字形字義的落實努力做到聯(lián)系古詩，不露痕跡，并且力求達到多樣化。在學(xué)習(xí)古詩的同時，讓孩子享受識字的樂趣，保持識字的熱情。理解古詩所描繪的畫面是本節(jié)課教學(xué)的一個難點，基于二年級學(xué)生年齡階段的特點，不能教條地把詩意進行灌輸式地填鴨。為了突破這一難點，本節(jié)課采用將詩句還原成畫的形式，將李白的詩句還原成當(dāng)時他所看到的情景，讓學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用簡筆畫配合手勢或圖片理解“生紫煙”；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。這樣一來，詩人當(dāng)時的所見、所聞、所感就很自然地與學(xué)生的感受形成共鳴，在此基礎(chǔ)上的朗讀，既加深了學(xué)生對古詩的品味，又培養(yǎng)了學(xué)生讀文字思畫面的想象能力。展開想象的翅膀，從而領(lǐng)略文字的獨特魅力，感悟古詩的經(jīng)典意境。最后引導(dǎo)孩子們走近李白：你對李白了解多少？你還學(xué)過他的什么詩歌？結(jié)合以前學(xué)過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會李白夸張寫法特點。通過提問的方式，讓學(xué)生記住李白，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。第四篇：《望廬山瀑布》教學(xué)反思《望廬山瀑布》教學(xué)反思《望廬山瀑布》教學(xué)反思1《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊！詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。我在仔細研讀了教材之后，將目標(biāo)設(shè)定為：學(xué)會4個生字。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點仍然在識字、寫字上，而在體會作者的思想感情上則為難點。一、畫面導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩興趣。課的一開始，我通過深情地導(dǎo)入，讓學(xué)生對李白充滿敬佩之情。師：我們的祖國是詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人，李白是當(dāng)時最杰出的浪漫主義詩人。我們曾經(jīng)學(xué)過他的幾首詩，誰愿意來背一背？學(xué)生回憶以前學(xué)過的詩，在回憶中引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著讓學(xué)生欣賞廬山瀑布的圖片，在學(xué)生驚訝的贊嘆聲中發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的雄偉壯麗景象吸引了。揭示課題就順理成章。二、讀誦詩句。掃清障礙，主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí)，然后檢查個別字朗讀，并通過為生字比較、組詞讓學(xué)生鞏固生字。這首古詩里生字比較簡單，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。理解古詩。首先讓學(xué)生讀，讀通讀準(zhǔn)古詩。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意，體會作者李白所要表達的思想感情?？梢酝ㄟ^給個別組詞理解字義，比如照就可以組為照射；學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用簡筆畫配合手勢理解“生紫煙”；猜哪個字解釋為河（川）；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。三、拓展詩句，體會寫作特點。李白的詩激情浪漫，多采用夸張、比喻、想象等寫作方法巧妙地表達詩的意境和豐富的情感。在這首詩中詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻、想象等，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。教學(xué)中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學(xué)生理解“三千尺”夸張寫法，還通過講解理解、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思。還結(jié)合以前學(xué)過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會李白夸張寫法特點。受到很好的學(xué)習(xí)效果?！锻麖]山瀑布》教學(xué)反思2在教學(xué)時，為了讓學(xué)生感受到大自然的美，體會到詩人的思想感情，我利用課件創(chuàng)設(shè)情景，播放有關(guān)大自然美景的圖片，再配樂解說，營造氛圍，讓學(xué)生置身于大自然中。然后自然導(dǎo)入到第一首詩《望廬山瀑布》，出示廬山瀑布的畫面，我相機配樂范讀，向?qū)W生展示廬山瀑布的美麗和壯觀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)略《望廬山瀑布》中所描繪的美景和詩人熱愛大自然，欣賞瀑布的氣勢宏大的激情，并用富有感情色彩的激勵語言感染學(xué)生，收到了不錯的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生大膽充分地展開想象，提高了教學(xué)效率。在教學(xué)中，我重點指導(dǎo)理解“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”的意境及詩人用詞的精妙，鼓勵學(xué)生動腦想象詩句描繪的景色，并把它用自己的語言描述出來。遺憾的是，本想讓學(xué)生把這幅畫面畫下來，因為時間的關(guān)系而作罷?！锻麖]山瀑布》教學(xué)反思3本課教學(xué)重點是：了解詩歌描繪的景色，體會古詩所表達的思想感情。教學(xué)難點是：把學(xué)生引入詩的意境。在教學(xué)本課時，我充分利用多媒體課件教學(xué)，圖象、聲音、文字相結(jié)合，緊扣詞句品意境，反復(fù)誦讀體會情感。針對教材，結(jié)合學(xué)生實際，《望廬山瀑布》這首詩的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的：第一步：創(chuàng)設(shè)情境，感受形態(tài)美。運用多媒體，可以創(chuàng)造悅耳、悅目、悅心的情境，激發(fā)學(xué)生審美的情感。教學(xué)伊始，就播放錄像，學(xué)生親眼目睹了廬山瀑布那宏偉的氣勢，頓時沉浸在美的意境之中。在教師啟發(fā)的情感體驗下談?wù)劊浩俨冀o你留下了怎樣的印象？學(xué)生處于高度興奮狀態(tài)，必將爭先發(fā)言。教師趁勢激起學(xué)生課文的欲望：唐代大詩人李白游了廬山瀑布后詩性大發(fā)寫下了千古名詩《望廬山瀑布》，同學(xué)們想不想學(xué)？帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒，進入了學(xué)習(xí)古詩的最佳狀