【正文】 “當局者迷，旁觀者清”，感謝校長耐心及時的聽課、評課，讓我能夠更加清晰的認識自己的課堂，反思自己存在的問題。其實，“學海拾貝”的第一題和第二題學生完全可以在課外完成，不用占用課堂獨學時間。其實這也是檢驗教師對教材的把握和理解能力。在第一個讀中，學生做的很好，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的朋友。尋找資料的過程無疑是艱辛的，但艱辛過后的收獲卻讓我感覺一次比一次甜蜜，一次比一次興奮。上完課后，感想頗多：材料的充分準備是上好一節(jié)課的前提。學生小組間互相幫助學習，然后檢查個別字朗讀，并通過為生字找朋友讓學生鞏固生字。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。在最后，我設計了一個互相積累的環(huán)節(jié)，就是讓學生在速記是未記全的，或?qū)δ辰o學生的某首詩感興趣的，可以下位來互相補充，充分達到積累的完整準確性，同時也是一個很好的交流、創(chuàng)作的過程，值得在講授其他課文中繼續(xù)恰當應用。我設計，以回憶學過的古詩導入，以次激發(fā)學生學習古詩的興趣。遺憾的地方還很多。結(jié)合學生的回答引導學生感悟古詩精湛的語言藝術(shù)，指導反復誦讀，欣賞意境美，引導學生在讀中理解，理解中讀，相輔相成。這也就是“良好的開端是成功的一半”，接下來是朗讀和領悟詩情?！锻麖]山瀑布》教學反思10《望廬山瀑布》這首古詩，我仔細研讀了教材，查閱了大量資料，把深入感受廬山瀑布的壯美這條明線和初步感受詩人豪放、夸張、灑脫的詩風這條暗線相結(jié)合，讓這兩條線索貫穿始終。我想今后還得想些辦法，好好引導孩子們?nèi)ヮI悟詩的大意即可。如前面對“望”的理解就是從直觀的觀察到實景的觀察再到句子的描寫，層層遞進，而對“望”字的理解，又成為學生理解全詩的一座橋梁，這樣對“望”字的品讀，理解就應當是有效果的。沿過去古詩學習中感受詩的意境的教學及學習基礎，在教學《望廬山瀑布》時，我讓學生觀察文中插圖，讓學生通過插圖大致了解詩人所占位置和所見的景物。他們對于古詩中的畫面都能根據(jù)自己的感悟說出一二，接著教師引導學生邊讀詩句邊想畫面邊理解詩意，過渡無痕，如行云流水，學生對詩意的探究自然是水到渠成。從效果上看，學生的學習積極性得到了體現(xiàn)?！锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的感情。這樣，學生找到了新舊知識間的聯(lián)系，感受得深，理解得透。還結(jié)合以前學過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會李白夸張寫法特點。之后又讓學生讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺。二、掃除障礙，順暢閱讀。一節(jié)課上完，受益頗多，感慨頗多。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。近景窗含 西嶺 千秋 雪， 舒暢愉快門泊 東吳 萬里 船。誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情。教后小記教學時，可以讓學生想象意境，理解詩句，背誦記憶；還可以讓學生感受古詩的韻律和節(jié)奏之美。第一課時教學要求正確、流利地朗讀課文，背誦課文。望著這雄偉壯觀的瀑布，萬分激動，情不自禁地吟出一首詩——（全班同學讀）。紫煙：則可調(diào)動學生已有的情感體驗，引導學生通過生活實踐，悟出那是香爐峰上的水氣蒸騰而上，在太陽光映照下，顯示出迷人的顏色。這也就是“良好的開端是成功的一半”。教學難點是：把學生引入詩的意境。教學中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學生理解“三千尺”夸張寫法，還通過講解理解、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思。首先讓學生讀，讀通讀準古詩。我們曾經(jīng)學過他的幾首詩，誰愿意來背一背？學生回憶以前學過的詩，在回憶中引出今天要學習的內(nèi)容。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。展開想象的翅膀，從而領略文字的獨特魅力，感悟古詩的經(jīng)典意境。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。還結(jié)合以前學過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會李白夸張寫法特點。之后又讓學生讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺。二、掃除障礙，順暢閱讀。一節(jié)課上完，受益頗多，感慨頗多。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。教師板書，學生糾正錯別字，再出示掛圖引導學生理解詩意，反復誦讀?！蓖ㄟ^直觀的看圖啟發(fā)學生：“流的暴的水就是瀑布嗎?”細心、動腦的學生看出來了：“在高高的山上流的暴的水就是瀑布。說瀑布就像銀河一樣。生2：我讀懂了瀑布流下來速度很快，而且筆直地往下流。)生：早上的太陽照著香爐峰，升起了紫色的云霧。那什么時候，云霧會有紫色的?生3：早上太陽剛升起來的時候。師：那李白為什么不用《看廬山瀑布》呢?生2：那樣不好聽。一、讀得正確師：一位是詩仙，一位是詩圣，他們都是作詩的高手，他們在游覽祖國山山水水時，寫下了這兩首優(yōu)美的詩，愿意去領略一下其中的美嗎?生：愿意。想到了師傅王老師，每次為我聽課、評課一定費了不少心思啊!今天我上了《古詩兩首》中的《望廬山瀑布》(日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。城為白帝城。四、配樂朗讀本詩。爐：火爐、鍋爐、爐子。教學時間：1課時教學過程：一、圖片導入：展示廬山瀑布的圖片資料，引導學生說說自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關古詩、名句等。②、搜集有關廬山瀑布的圖片和文字資料展示給大家看。第二行的遙字寫出詩人遠望的立足點，掛字極為生動形象，要略為重讀。）③、最后一句為何用疑而不用象？（疑表現(xiàn)出作者對瀑布壯觀的驚嘆，因而產(chǎn)生了神奇、夸張的想象。這樣的安排，符合兒童好表現(xiàn)的特點，激發(fā)了學生學習的興趣，創(chuàng)設了民主、輕松、互動的學習氛圍。另外，落字讀Lu242。在教學中，我重點指導理解“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”的意境及詩人用詞的精妙，鼓勵學生動腦想象詩句描繪的景色，并把它用自己的語言描述出來。讓學生從小就養(yǎng)成好的讀書習慣，不唱讀，不拖讀。課中，通過學生多種形式的讀自由讀，齊讀，小組長帶領大家讀等，悟出了詩歌中所蘊藏的優(yōu)美的畫面時，教師一定要做具體的指導。雖然，我在上課時課件出了一點小問題，沒有播放出配置的一點古箏的音樂，但并不影響我的范讀。同學們一看就知道了“含”的意思。另外，利用田字格，讓學生將觀察到的生字送回家，從而來指導學生的書寫，這既讓學生獲得了一個實踐參與的機會，又充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念?！锻麖]山瀑布》教學反思9古詩是我國的文化精華。雖然，我在上課時課件出了一點小問題，沒有播放出配置的一點古箏的音樂，但并不影響我的范讀。因為本課要認的生字只有4個，很少。就連我的激情范讀都沒能與學生產(chǎn)生共鳴。我吸取了教訓，將目標降低了要求。這是李白的名篇之一，讀起來朗朗上口，但對于二年級的學生來說，要深入地體會作者所要表達的意境，難度很大。當我上完《望廬山瀑布》一課后，長長地舒了一口氣。本節(jié)課還需要改進的地方有：把三、四句詩給分開品析了。這也就是“良好的開端是成功的一半”，接下來是朗讀和領悟詩情。如理解“望”字，我先讓學生看老師的幾個動作，讓學生從老師的動作中直觀感受，找到有關望的詞語，如“看”，“瞧”“瞅”“眺望”，“遙望”，“仰望”，等，然后聯(lián)系課文插圖，應用“遙望”用自己的話說：在遠遠的地方看，再想，為什么要遠遠的看的，這樣學生聯(lián)想到了瀑布的高與大，從形象實體體會其壯美，然后讀詩，體會詩中寫實的部分“掛前川”，進一步感受其高大，為下一步體會“飛流”句做了較好的鋪墊?！薄锻麖]山瀑布》教學反思6今天上《望廬山瀑布》及杜甫的《絕句好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林”；沖到潭下，濺起一團團水霧，隨風揚起，“如煙，如霧，如塵”。在“細品詩句，領悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時間，個別讀太多。的確，后面的朗讀真的不錯。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前。“當局者迷，旁觀者清”，感謝校長耐心及時的聽課、評課，讓我能夠更加清晰的認識自己的課堂，反思自己存在的問題。其實，“學海拾貝”的第一題和第二題學生完全可以在課外完成，不用占用課堂獨學時間。其實這也是檢驗教師對教材的把握和理解能力。所以要重視引領學生感悟詩境。這課時教材中第13課《古詩兩首》中的一首，這首詩詩描繪了壯麗的廬山瀑布，展現(xiàn)了詩人瑰奇的想像與創(chuàng)造力?！锻麖]山瀑布》教學反思2坐下來，梳理這節(jié)課，真的像詩句中描寫的那樣“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，很多問題，在備課的時候，預想不到，只有上完這節(jié)課經(jīng)過實踐以后，問題才會暴露出來。另外，在一篇導學案的問題設計上，最好有一個可以讓全員參與共同解決的核心問題，比如說這節(jié)課的古詩學習中，如果第四題能加上“創(chuàng)意大考驗：我們小組能選擇其中一種方式展示我們組最喜歡的一首古詩（讀、寫、背、演……）”，我想學生不管選擇哪一種方式小組都會群策群力，積極參與的，實際上在參與活動的過程中，學生不僅對古詩的讀和理解都已經(jīng)達到了，而且還活躍了課堂氣氛。課堂展示的時候要大方，自然，聲音洪亮，要學會與臺下同學的互動，臺下的聽展者也要學會認真傾聽，尊重別人，因為，課堂老師講的少了，如果不會傾聽學習伙伴的發(fā)言，就不會有課堂的點評質(zhì)疑和補充，而且學習的難點和重點也很難突破。這個環(huán)節(jié)中我朗讀了兩次古詩，這兩次的朗讀主要是讓幼兒能夠熟悉古詩名字、詩人、和古詩里的內(nèi)容?！锻麖]山瀑布》教學反思4廬山瀑布，多么壯觀的景象?。≡娙死畎走\用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情?；丶覞撔脑僮x詩文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體，要讓學生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美?！锻麖]山瀑布》是唐代偉大的浪漫主義詩人李白的作品，詩人展開想象的翅膀，描繪出一幅氣勢磅礴的飛流瀑布圖。瀑布飛快地直沖下來，足足有三千尺長??！發(fā)出巨大的聲響，‘好像疊疊的涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林’。由此看來，在成人眼中，很快而且很容易想到的“遠處”卻讓我在孩子們面前大跌眼鏡，他們的思維是直觀的，形象的，而遠處是從直觀抽象出來的。一節(jié)課上完，受益頗多，感慨頗多。飛、落：寫出了瀑布凌空而出，噴涌而下。對課堂的生成處理的不夠嫻熟，對學生發(fā)言的指導不太到位。這首詩歌是唐朝大詩人李白寫的。試講完之后，自我感覺不好。在第一次備課中，我只在想，怎么讓學生多積累點知識，多了解一些大詩人的常識，沒考慮到學生的興趣。結(jié)果是效果不好，時間也不夠。低年級的語文教學就更應當以朗讀指導為主了。正所謂：熟讀唐詩八十首，不會作詩也會吟。從目標上看，四個目標都已經(jīng)達成，而且利用課文插圖和課件，很好地解決了重點和難點的教學?？傊@一節(jié)課的目標得到了很好的達成，而且各知識點也得到了很好的落實。教師的范讀，能讓學生從整體上感知整篇文章的感情基調(diào)，要有一石激起千層浪的效果。我也尋找了大量的資源引導學生讀，《望廬山瀑布》一詩中的名句是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象，讓他們感受到了“飛流直下”的感覺、領略了“三千尺”的高度和寓意，就有個別學生感言，真的“像天上的銀河落下來了”。必須經(jīng)過反復的思考，反復的修改，反復的試講，才能達到預期的效果。那么，根據(jù)唐詩音韻和諧、用詞精煉的特點，我認為為了貫徹落實課標倡導的新學習方法，可以采用分步朗讀、逐漸深入的方法，由淺入深，從易到難，分散難點，各個擊破，從而達到本課的學習目標。ng。）②、第三句中飛流的飛用的好不好？為什么？（用得好。展開交流，說說自己是怎樣讀以及為什么要這樣讀。，欣賞配樂朗讀，深化感受。3．體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。2．三顧茅廬：，接受邀請，就任軍師，首戰(zhàn)用計火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。1．廬山：我國名山之一，在江南省九江市南。小舟載著我的歡樂，穿過了，重重高山，重重險峻。古詩《望廬山瀑布》教學反思14今天上午考試，為了感進度，雖然知道下午的課效果不是很好，還是想去上新課了。之后，又問學生：那你知道這兩首詩分別是誰寫的嗎?學生幾乎異口同聲地回答：李白和杜甫。現(xiàn)在大家能把這首讀得有節(jié)奏嗎?(學生又一次大聲練讀起來)(我又請了三四位學生來讀，基本能讀出節(jié)奏感了，又請全班同學來讀)三、讀懂題目師：讀得正確了，讀得有節(jié)奏感，那還不夠，我們還要讀得美，讀得有味道，是嗎?那讓我們先讀懂這首詩吧。師：沈貫說對了“日照”的意思，就是太陽照的意思。師：對了，因為那座山峰樣子像香爐被人們?nèi)∶銧t峰，它是一座山峰。生：啊?不過挺像的。師：說得很好。我巡視中發(fā)現(xiàn)大部分學生寫完時，我在黑板上板書，讓學生一一對照，讓學生在修改時問一下自己為什么這樣寫，同時結(jié)合掛圖看美景。有的學生說“飛”是速度很快，有三千尺，(教師要引導學生理解三千尺)很高很高，如果有機會，一定去看看，用眼鏡發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，用耳朵去聽一聽瀑布飛下來的壯觀。首句“日照香爐生紫煙”?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。我們曾經(jīng)學過他的幾首詩，誰愿意來背一背？學生回憶以前學過的詩，在回憶中引出今天要學習的內(nèi)容。首先讓學生讀，讀通讀準古詩。李白的詩激情浪漫，多采用夸張、比喻、想象等寫作方法巧妙地表達詩的意境和豐富的情感?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。理解古詩所描繪的畫面是本節(jié)課教學的一個難點，基于二年級學生年齡階段的特點，不能教條地把詩意進行灌輸式地填鴨。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。課的一開始，我通過深情地導入，讓學生對李白充滿敬佩之情。學生小組間互相幫助學習，然后檢查個別字朗讀，并通過為生字比較、組詞讓學生鞏固生字。三、拓展詩句，體會寫作特點。在教學中，我重點指導理解“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”的意境及詩人用詞的精妙，鼓勵學生動腦想象詩句描繪的景色，并把它用自己的語言描述出來。在教師啟發(fā)的情感體驗下談談：瀑布給你留下了怎樣的印象？學生處于高度興奮狀態(tài)，必將爭先發(fā)言。讓學生自由讀全詩，說說哪些詞語用得好。反復誦讀，體會情感。教學準備：掛圖、投影教學時間：兩課時教學過程：教前反思與構(gòu)思要根據(jù)古詩內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美的特點，教學時可通過