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正文內(nèi)容

我的叔叔于勒課堂教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-10-21 05:49 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “虛假”不能用在人物性格上,應(yīng)刪去。乙生:“希望能有很多錢(qián)”,只是一種愿望,語(yǔ)言也很累贅,應(yīng)換成“貪財(cái)”。丙生:“殘忍”,這一詞用的過(guò)重,可換成“無(wú)情”。(4)師歸納總結(jié):菲利普夫婦:自私虛榮、唯利是圖、冷酷無(wú)情、金錢(qián)至上。拓展訓(xùn)練:如果菲利普夫婦遇到一位百萬(wàn)富翁象于勒,他們的表情將會(huì)怎樣?他們夫婦之間會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話(huà)?甲生:船上,人來(lái)人往,菲利普夫婦突然尖叫起來(lái),“您,您,我最最親愛(ài)的于勒,您終于回來(lái)了,我們想死您了!一看您的裝束和脖子上的項(xiàng)鏈、手上的鉆戒,我就知道了……?!薄皾L開(kāi),你們認(rèn)錯(cuò)人了!”那紳士怒容滿(mǎn)面……乙生:“哦,我親愛(ài)的菲利普,哥哥!我終于見(jiàn)到你們了。”紳士于勒上前要擁抱菲利普。菲利普卻突然摔倒在地,不省人事?!皹?lè)極生悲”丙生:我想菲利普夫婦會(huì)領(lǐng)他去看早已相中的豪華大房子,讓于勒出錢(qián)買(mǎi)下來(lái)。丁生:他們會(huì)馬上鄭重地向女婿:“快點(diǎn)過(guò)來(lái),過(guò)來(lái),這位紳士就是你正直、好心、有辦法的于勒叔叔?!苯虒W(xué)反思:本課情節(jié)梳理雖然不夠理想,但在品析小說(shuō)情節(jié)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)了情節(jié)梳理的方法,且明確了什么是好的情節(jié)概括,學(xué)生學(xué)到了方法。分析人物性格—菲利普夫婦的性格。學(xué)生能很好的根據(jù)情節(jié)來(lái)分析,但學(xué)生在表述人物性格的用詞上很粗糙,甚至出現(xiàn)用詞不當(dāng)和南轅北轍的情況。針對(duì)此情況,在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論辨析,在討論辨析中,學(xué)生既對(duì)教材有了更深入的挖掘和理解,又學(xué)會(huì)了去粗取精、對(duì)比分析的鑒賞、品析方法,效果較理想。抓住了讀議這一課堂結(jié)構(gòu)。讀,分教色朗讀,在讀中品析人物性格,既活躍了課堂氛圍,又使學(xué)生能很好的身臨其境地體會(huì)作品。議,使課堂教學(xué)深入。讀議的結(jié)構(gòu)很實(shí)用。拓展訓(xùn)練中,學(xué)生的想象力豐富,五花八門(mén)。通過(guò)思維拓展,深化了對(duì)課文主旨的理解和把握,同時(shí)又鍛煉提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。本課安排為一課時(shí),課容量較大,可根據(jù)實(shí)際情況,安排兩課時(shí)。在本課的教學(xué)中,我深深地體會(huì)到合作探究的方法多種多樣,但不管是哪種方法,關(guān)鍵是要與具體的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合?!段业氖迨逵诶铡氛n堂教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析莫泊桑的小說(shuō),特別是短篇小說(shuō),在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩,行文波瀾起伏,故事情節(jié)巧妙曲折,用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,人物形象鮮明生動(dòng)。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》,就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無(wú)義寡情,是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現(xiàn)的,其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社?huì)的認(rèn)識(shí)。本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手,把握人物形象,領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性,用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題,領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中,提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語(yǔ)。把握小說(shuō)人物形象及其作用。了解莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫(xiě)人物內(nèi)心世界,對(duì)人物作個(gè)性化描寫(xiě)的方法。把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言,提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系,提高道德觀念。教學(xué)重點(diǎn)理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。教學(xué)方法l、誦讀法莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,幽默機(jī)智。課文在技巧的運(yùn)用上很出色,如人物的心理描寫(xiě)、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀,在整體把握的基礎(chǔ)上,分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫(huà)人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。探究討論法這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富,在組織課堂教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維,主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究以釋疑,培養(yǎng)解讀小說(shuō)的能力。如從情節(jié)分析人手,探討作品主題。續(xù)寫(xiě)法在把握原作主題,抓住人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫(xiě),以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)誦讀整體感知文意,多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu),了解情節(jié)發(fā)展的因素。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)法國(guó)小說(shuō)家巴爾扎克在《高老頭》中說(shuō):“沒(méi)有一個(gè)諷刺作家能寫(xiě)盡金銀珠寶底下的丑惡?!钡拇_。金錢(qián)能夠影響到人與人的關(guān)系,這不僅在過(guò)去、在國(guó)外,即使在我們現(xiàn)實(shí)生活中,這也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于金錢(qián)對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響,馬克思、恩格斯曾有過(guò)精彩論述。投影:馬克思、恩格斯說(shuō):“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系。……它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系,除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易,就再?zèng)]有別的聯(lián)系了?!瘪R克思說(shuō):“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái),迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。”由此我們可以看出,資本主義社會(huì)維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢(qián)。金錢(qián)能使冰炭難容、勢(shì)不兩立的人親密起來(lái),同樣,也能使親密無(wú)間的人形同陌路。法國(guó)優(yōu)秀的短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑以他卓有成就的小說(shuō)對(duì)此作了準(zhǔn)確犀利的闡釋。今天,我們一起走進(jìn)他的小說(shuō),去體會(huì)人情冷暖和世態(tài)炎涼。(板書(shū)文題、作者)二、資料鏈接作者簡(jiǎn)介:莫泊桑(1850~1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后,普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了,他應(yīng)征入伍,兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職專(zhuān)門(mén)從事文學(xué)創(chuàng)作。間他寫(xiě)了300多個(gè)短篇小說(shuō)和6個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō),其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說(shuō),使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下人們精神的墮落。三、整體感知學(xué)生默讀全文,初步感知小說(shuō)內(nèi)容,勾畫(huà)并疏解疑難字詞。投影:拮據(jù)(jie2 ju1):手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好。闊綽(chuo4):排場(chǎng)大,生活奢侈。煞白(sha4):由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因,面色極白,沒(méi)有血色。詫異(cha4):覺(jué)得十分奇怪。襤褸(1an2 lu3):(衣服)破爛。張皇:驚慌,慌張。與日俱增:隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。十拿九穩(wěn):喻很有把握,也說(shuō)十拿九準(zhǔn)。棧橋(zhan4)牡蠣(1i4)學(xué)生聽(tīng)讀全文,明確人物關(guān)系,嘗試復(fù)述故事梗概。要求:找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒不同稱(chēng)呼的詞語(yǔ)及其態(tài)度的變化。教師明確:貧:壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)。富:正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。貧:小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。菲利普夫婦:恐怖——希望——恐怖——仇恨。學(xué)生討論:小說(shuō)情節(jié)富于變化,跌宕曲折,引人人勝,關(guān)鍵在于設(shè)置了懸念,構(gòu)思巧妙,請(qǐng)找出文中的懸念,作適當(dāng)分析。學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥:如:開(kāi)端部分,菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒,現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)等。學(xué)生精讀全文,思考:(1)文中的于勒是怎樣的一個(gè)人?請(qǐng)嘗試從課文內(nèi)容中歸攏于勒的“簡(jiǎn)歷”。(2)菲利普一家為什么盼望于勒回來(lái)?(3)小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了FI夜盼望的于勒,這是為什么?(4)小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化,展開(kāi)曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。原因一結(jié)果(邏輯)期待一破滅(心理)開(kāi)端一發(fā)展一高潮(情節(jié)發(fā)展)懸念一結(jié)局(技巧)學(xué)生思考后精彩回答,教師歸結(jié):(1)于勒年輕時(shí),是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,又花了哥哥菲利普一些錢(qián),因而被家里的人看不起,甚至視為全家的“恐怖”。終于。他被送到美洲。后來(lái),據(jù)說(shuō)他在那里做生意賺了錢(qián),并且給菲利普夫婦去信說(shuō),打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)同住。于是,哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是,于勒在美洲闊了一陣之后,重又潦倒落魄,淪落成一個(gè)窮光蛋,被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái),在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子,他又重新成為哥嫂的“恐怖”,被棄之家門(mén)外。(2)菲利普是個(gè)小公務(wù)員,一家人生活拮據(jù),不僅“樣樣都要節(jié)省”,甚至連女兒都嫁不出去。但是,他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒,在美洲發(fā)了財(cái),“做著一樁很大的買(mǎi)賣(mài);而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)和哥嫂一起快活地過(guò)日子,于是“大家都認(rèn)
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