【文章內(nèi)容簡介】 思考使開闊腦筋的作用。教學(xué)重、難點重點：學(xué)生理解養(yǎng)成做事要認真的好習(xí)慣。難點：。、踏實的孩子。教學(xué)過程設(shè)計首先讓學(xué)生分組進行討論，然后讓他們說出自己的看法。在做練習(xí)題中始終重視發(fā)揮學(xué)生的主要性和自主性。教學(xué)工具：教材，參考書教學(xué)內(nèi)容課文練習(xí) 。（1）燕子媽媽全家住在我家屋檐上。（2）小燕子飛到菜園里，要看看冬瓜和茄子有什么不一樣。（3）小燕子看了幾遍，然后才明白了它們的區(qū)別在哪里。（4）燕子媽媽讓小燕子去菜園里看看冬瓜和茄子的區(qū)別。（1）冬瓜和茄子有什么不同？（2）小燕子是怎么知道冬瓜和茄子的不同的？為讓學(xué)生積極參與課堂討論活動，采取游戲性，思考性教學(xué)方法引起他們對課內(nèi)容的興趣。形成測評小組討論。觀察一下紅棗和杏子，說說它們的不同。作業(yè)設(shè)計內(nèi)容：完成優(yōu)化作業(yè)和練習(xí)冊相關(guān)部分。目的：鞏固學(xué)生所學(xué)知識。要求：認真。方法：檢查。第四課課文二：林巧稚小時候的故事（詞語學(xué)習(xí)）第五節(jié)課教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語部分，使學(xué)生熟練掌握詞語中生字 的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思和使用方法、范圍。技能目標(biāo)：通過講解本課詞語，讓學(xué)生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。情感價值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語，讓學(xué)生體會熱愛科學(xué)，愛學(xué)不倦的重要性。教學(xué)重、難點重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：。，造句。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學(xué)習(xí)詞語中一邊講解詞語，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個人形式組詞組，造句。教學(xué)工具：教材，參考書教學(xué)內(nèi)容詞語學(xué)習(xí)生物：我們上初中才開始學(xué)生物課。橢圓：橢圓的周長怎么算？結(jié)論：請您說說你們組的結(jié)論。實際：實際上我也不知道發(fā)生了什么事。調(diào)查：這里我們進行一下一次實際調(diào)查。急于：想要馬上做。如：她不急于老師的問題，說了自己的想法。采集：收集。如：這次調(diào)查我們采集了很多樣品。重新：再一次。如：請重新開始做。結(jié)束：完。如：他的話早就結(jié)束了。懂得：知道，明白。如：他的話你懂得了什么？形成測評給下面的詞語造句。結(jié)論實際調(diào)查急于采集重新作業(yè)設(shè)計 內(nèi)容：復(fù)習(xí)本課詞語并隨便選五個詞語，每個詞語造一個句子。目的：鞏固學(xué)生對詞語的理解。要求：認真。本課課文學(xué)生能用課文中所學(xué)的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。情感價值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生體會刻苦學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)重、難點重點：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。難點：，并進行交流。教學(xué)過程設(shè)計首先將學(xué)生組織自己讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們說說“你從林巧稚的精神感受到了什么”等問題上的感受。最后組織學(xué)生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。教學(xué)工具：教材，參考書根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。，是什么問題？，同學(xué)們是怎么回答老師的問題的？？？ 對這些問題學(xué)生先按照課文的內(nèi)容進行回答。對最后一個問題學(xué)生進行思考，并在小組內(nèi)進行討論，最后每個學(xué)生或者每小組中的一名學(xué)生講出自己的感受。形成測評我們應(yīng)該從課文中學(xué)些什么？作業(yè)設(shè)計內(nèi)容：熟讀課文。目的：提高學(xué)生的閱讀能力。要求：認真。方法：讓組長檢查每個學(xué)生的閱讀課文情況。第四課課文一：燕子媽媽笑了（詞語學(xué)習(xí)）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語部分，使學(xué)生熟練掌握詞語中生字 的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思和使用方法、范圍。技能目標(biāo)：通過講解本課詞語，讓學(xué)生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。情感價值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語，讓學(xué)生理解做事要認真。教學(xué)重、難點重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：。，造句。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學(xué)習(xí)詞語中一邊講解詞語，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個人形式組詞組，造句。教學(xué)工具：教材，參考書 句子學(xué)習(xí)。．．（1）小鳥站在樹上。（2）我坐在椅子上。？．．（1）他走到學(xué)校去。（2）他跑到老師面前3．燕子媽媽高興地笑了。．（1）她悄悄地走過來。交際活動小組討論。觀察一下家里或校園里的花草樹木（選一種）。試著把你發(fā)現(xiàn)的特點講給大家聽。形成測評表演。模仿賣花（水果、蔬菜）的人，向同學(xué)們介紹，讓同學(xué)們買。其他同學(xué)評價，看誰的介紹最好。作業(yè)設(shè)計內(nèi)容：熟讀課文。目的：提高學(xué)生的閱讀能力。要求：認真。方法：讓組長檢查每個學(xué)生的閱讀課文情況。第四篇：燕子媽媽笑了《燕子媽媽笑了》教學(xué)設(shè)計【教材分析】：《燕子媽媽笑了》是北師大版一年級下冊第七單元的一篇主題課文。文章體裁是一篇童話故事。課文寫的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過三次去菜園仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同之處，教育我們要養(yǎng)成認真觀察的習(xí)慣，滲透了對比觀察的方法。課文語言采用相似結(jié)構(gòu)的段式反復(fù)出現(xiàn)的方法組織，有利于學(xué)生理解和感受句式。同時課文以對話描寫為主，是學(xué)生體會人物感情、學(xué)習(xí)朗讀不同人物語氣的好材料。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。教學(xué)中要讓孩子體會媽媽和小燕子的語言、動作和心理的變化，把媽媽一次比一次高興，和小燕子一次比一次驚喜的語氣讀出來，培養(yǎng)他們的朗讀能力和觀察能力?！緦W(xué)情分析】：一年級孩子大都好動，喜歡生動有趣的童話故事，本教學(xué)設(shè)計積極創(chuàng)設(shè)情境，力求貼近孩子的生活，貼近孩子的實際，激發(fā)孩子閱讀與識字的興趣。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以“讀”為主線，在讀中感悟、體會課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究意識以及朗讀能力、口語表達能力、觀察能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：知識與技能目標(biāo)：認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細、皮、刺”10個生字。正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道冬瓜和茄子有什么不同。過程與方法目標(biāo)：采用不同的方式、方法引導(dǎo)學(xué)生識字。指導(dǎo)朗讀、感悟課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。在各種方式的朗讀中體驗小燕子三次仔細地觀察冬瓜與茄子不同之處的喜悅，激發(fā)學(xué)生留心發(fā)現(xiàn)身邊感興趣的事物。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過不同形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事，對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望?！窘虒W(xué)重點】：理解燕子媽媽最后笑了的原因，從而使學(xué)生明白做人做事都要認真的道理?！窘虒W(xué)難點】：分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語氣?！窘叹邷?zhǔn)備】：多媒體課件、頭飾。【教學(xué)方法】：激趣導(dǎo)入法、分角色朗讀法、引導(dǎo)法、小組合作法、表演法、個人探究法、自主探究、合作交流?！窘虒W(xué)過程】：一、課前探究部分復(fù)習(xí)詞語。昨天，我們認識了一個新朋友，今天它來找我們玩來了。瞧，它飛來了。（出示小燕子飛 出來的課件）小燕子要考考大家讀詞語，你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎？相信這些詞語也難不倒大家的。（課件出示詞語）小朋友們順利的過關(guān)了，小燕子很高興。瞧，它在表揚我們呢?。ㄕn件：掌聲）（設(shè)計意圖：質(zhì)疑、激趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。給學(xué)生設(shè)置障礙，進行挑戰(zhàn)，通過再復(fù)習(xí)，更進一步讓學(xué)生深入記憶，鞏固所學(xué)知識，教學(xué)中借助直觀的圖形、文字、語言、畫面，讓學(xué)生在觀察、研究中展開聯(lián)