【正文】 結(jié)：小燕子一次比一次細(xì)致的發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)樗J(rèn)真觀察的結(jié)果，是它的認(rèn)真才博得了媽媽高興的笑了。強(qiáng)調(diào)溫柔親切的讀。同時還有一個小要求：看看你能不能找出課文中提到了哪兩種蔬菜？誰知道，課文中提到了哪兩種蔬菜？——冬瓜和茄子 師：出示圖，可我應(yīng)該怎么貼呢？ 生：冬瓜橫著貼，茄子豎著貼。）交流識字方法好！這么快呀，你們就認(rèn)識了這么多的字，可是還有幾個更難的字，你不但要知道它的讀音，還要記住它的字形，并且還要正確的進(jìn)行書寫呢！我們看看有哪些字。）引導(dǎo)學(xué)生朗讀。瞧?。ǔ鍪狙嘧訄D片）小燕子和它的媽媽就住在我們的屋檐下，正說悄悄話呢！想知道它們說什么嗎？今天，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們倆的課文。教學(xué)目的：正確、流利有感情地朗讀課文。第一篇：一年級語文燕子?jì)寢屝α恕堆嘧計(jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：這是一篇充滿童趣的童話，語言簡單易懂，同時又蘊(yùn)涵了深刻道理。幫助理解“認(rèn)真、仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)”。請同學(xué)們伸出手，和老師一起來書寫課題（板書：燕子?jì)寢屝α耍R讀課題。（1）這個故事好聽嗎？想不想自己讀一讀？遇到生字寶寶你們打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹給大家？（2）學(xué)生自由讀課文現(xiàn)在就用你們平時最喜歡的方法和它交上朋友吧?。?）同桌互讀課文，讀不準(zhǔn)的子，相互糾正。（出示字卡：瓜……）你愿意把你記住的好方法說給你的小伙伴嗎？你們怎樣記的？（指名說）強(qiáng)調(diào)“瓜”和“爪”。師：為什么呢？生：因?yàn)槎咸稍诘厣?，茄子掛在枝上。誰再來讀？（2）男、女生比賽讀（男生讀第二個問題，女生讀第三個問題）。板書：認(rèn)真創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀（1）扮演角色表演哪個同學(xué)愿意和老師合作一起讀讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧?的三次對話呢？（分別貼上燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膱D片）（2）分角色朗讀課文。除了可以用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，還可以用手去摸，用嘴巴嘗，不光可以看外表，還可以看里面。,再演一演。二、認(rèn)識生字,初讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。,邊讀邊做動作。:呀!小燕子第三次來到菜園里,它又有新的發(fā)現(xiàn)。附板書: 燕子?jì)寢屝α硕鲜谴蟮?茄子是小的 冬瓜是青的 茄子是紫的冬瓜皮上有細(xì)毛 茄子柄上有小刺第三篇：燕子?jì)寢屝α说谌n課文一：燕子?jì)寢屝α说谝还?jié)課（詞語學(xué)習(xí)）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語部分，使學(xué)生熟練掌握詞語中生字 的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思 和使用方法、范圍。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個人形式組詞組，造句。青：我不喜歡青色衣服。要求：認(rèn)真。屋檐：屋檐上有一只燕子。難點(diǎn)：，并進(jìn)行交流。．（1）她悄悄地走過來。目的：提高學(xué)生的閱讀能力。難點(diǎn)：“選詞填空”。爪（爪子）屋（屋檐）圓（圓周）加（加油）瓜（冬瓜）室（教室）園（菜園）茄（茄子），寫一寫。（發(fā)現(xiàn)）作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：完成優(yōu)化作業(yè)和練習(xí)冊相關(guān)部分。難點(diǎn)：。（3）小燕子看了幾遍，然后才明白了它們的區(qū)別在哪里。要求：認(rèn)真。急于：想要馬上做。懂得：知道，明白。難點(diǎn)：，并進(jìn)行交流。目的：提高學(xué)生的閱讀能力。，造句。？．．（1）他走到學(xué)校去。其他同學(xué)評價(jià)，看誰的介紹最好。課文語言采用相似結(jié)構(gòu)的段式反復(fù)出現(xiàn)的方法組織，有利于學(xué)生理解和感受句式。過程與方法目標(biāo)：采用不同的方式、方法引導(dǎo)學(xué)生識字?！窘叹邷?zhǔn)備】：多媒體課件、頭飾。給學(xué)生設(shè)置障礙，進(jìn)行挑戰(zhàn)，通過再復(fù)習(xí)，更進(jìn)一步讓學(xué)生深入記憶，鞏固所學(xué)知識，教學(xué)中借助直觀的圖形、文字、語言、畫面，讓學(xué)生在觀察、研究中展開聯(lián)想，既能提高學(xué)生對知識的深入理解，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么我們的小燕子是怎樣一次次發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別呢？現(xiàn)在我就是燕子?jì)寢?，你們就是可愛的小燕子，讓我們一起飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，把小動物作為學(xué)生的好朋友、學(xué)習(xí)伙伴，一同參與，學(xué)生學(xué)習(xí)更具趣味性了。（媽媽叫小燕子再去看看。表示媽媽更加的滿意了。讓我們一齊來讀讀媽媽的話。同學(xué)們，你們能帶著動作、表情把小燕子的話給讀出來嗎？能行的站起來試著讀，讀吧！真是一只只快樂、聰明伶俐的小燕子！聽了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子?jì)寢対M意地笑了)（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生渴望成功，要使學(xué)生從內(nèi)心真正體驗(yàn)快樂，懂得道理讓學(xué)生進(jìn)入“生活經(jīng)驗(yàn)”。（設(shè)計(jì)意圖 ：通過點(diǎn)讀、點(diǎn)評、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評抓住重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的讀來體會燕子?jì)寢尩牟煌?、情感的變化以及小燕子一次比一次有進(jìn)步的喜悅心情，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、口語交際能力和合作意識。）（二）、拓展應(yīng)用。）四、課堂總結(jié)部分回歸整體：根據(jù)板書的詞語，再說說課文講了一件什么事。）板書設(shè)計(jì)燕子?jì)寢屝α耍ㄒ唬ǘㄈ┒希?大青皮上有細(xì)毛耐心 仔細(xì)茄子： 小紫柄上有小刺教學(xué)反思：在思維中最可貴的品質(zhì)是創(chuàng)造性思維。為了突破這一重點(diǎn)，我先整體把握課文，讓學(xué)生自己讀課文，讀完課文，你知道了什么？找到后交流，全班匯報(bào)。他們覺得自己學(xué)會了課文，就像小燕子一樣，自己不斷有發(fā)現(xiàn)！而不是靠老師告訴他答案。在本課設(shè)計(jì)中合作學(xué)習(xí)落實(shí)較好，但是學(xué)生合作缺乏組織互動，合作小組之間缺乏強(qiáng)烈的競爭意識，大大降低了合作的效能。能用“仔細(xì)地”說話。從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。聽課文錄音。（K7）小燕子第一次到菜園看到了什么？（K71）板書：（大、?。┭嘧?jì)寢尩氖窃趺凑f的？（K8）引讀。（K10）理解“很好”。1指導(dǎo)：讓我們一起來感受燕子?jì)寢尭吲d的心情吧！（三）、齊讀第8自然段齊讀第8自然段。教師小結(jié)：因?yàn)樾⊙嘧右淮斡忠淮蔚仫w去觀察，而且觀察一次比一次仔細(xì)，看清了冬瓜與茄子的大小、顏色、外形三個方面的區(qū)別，對冬瓜和茄子的異同越來越清楚，說明小燕子做事越來越認(rèn)真仔細(xì)了，所以燕子?jì)寢尣艥M意地笑了。（K101）并用“仔細(xì)的”說一句話。指導(dǎo)朗讀小燕子和燕子?jì)寢屨f的話。分角色朗讀，注意讀出不同語氣。讓他們圖文結(jié)合，抓關(guān)鍵的詞句朗讀、理解。鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，在生活中學(xué)習(xí)知識，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入“生活經(jīng)驗(yàn)”，從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受。而這些方法，要靠老師細(xì)心的琢磨和研究，決不是順手拈來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我有意識的為學(xué)生創(chuàng)造了在課堂上自由閱讀、自由體會、自由發(fā)表意見的時間和空間，為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣打下基礎(chǔ)，教學(xué)重點(diǎn)由此突現(xiàn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，在設(shè)計(jì)中注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，要求學(xué)生“能主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，注重體現(xiàn)課標(biāo)中提倡的“逐步培養(yǎng)學(xué)生喜 4 歡讀書、愿意讀書的興趣，提倡多角度、有創(chuàng)意的朗讀”，利用學(xué)生的閱讀期待，拓展思維空間，加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過直觀感知，加深理解。）看來，我們班有的小朋友比小燕子認(rèn)真多了，老師真得很高興。)2．學(xué)生分組活動。）。）（4）討論燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了？，老師不明白了，為什么前兩次媽媽都沒笑，只是說了“不錯、很好”，而第三次卻笑了，好。）（3）讀第五自然段，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽媽。B你去仔細(xì)地看看。（再去）很好，那么咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。（1）讀第三自然段，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！生：冬瓜大，茄子小。（板書課題師生書空：并注意強(qiáng)調(diào)“燕”的書寫；齊讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：借助故事引入新課，調(diào)動了學(xué)生的情趣，活躍了氣氛，能很好的吸引學(xué)生走進(jìn)文本。【教學(xué)過程】：一、課前探究部分復(fù)習(xí)詞語。在各種方式的朗讀中體驗(yàn)小燕子三次仔細(xì)地觀察冬瓜與茄子不同之處的喜悅，激發(fā)學(xué)生留心發(fā)現(xiàn)身邊感興趣的事物。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。