別了“不列顛尼亞”教學反思(編輯修改稿)
2024-10-21 05:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 港交接儀式現(xiàn)場——五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起。與此同時，五星紅旗在英軍添馬艦營區(qū)升起； 1997年7月1日零點40分——中國南?！闋査购团矶档巧稀安涣蓄嵞醽啞保安涣蓄嵞醽啞毕г谀虾５囊鼓恢?。自學指導三文章按時間順序特寫了哪幾個場景？明確：場景一：下午4點30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟；場景二：下午6點15分，在添馬艦軍營東面的廣場舉行象征英國管治結(jié)束的“告別儀式”，降下英國國旗；場景三：子夜時分舉行中英香港交接儀式，米字旗在香港最后一次降下，中國國旗升起；場景四：零點40分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開香港。拓展延伸這篇特寫在報道新聞的事實時，還適當?shù)剡\用了一些背景材料。請找出來并體會它們在文章中的作用？明確：11段介紹了一些背景材料，這樣一來，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現(xiàn)實用鏡頭方式交錯出現(xiàn)，不僅畫面很強，且突出了英國對香港156年統(tǒng)治的終結(jié)。歷史的回顧更強化了永不再來的意味。最后一句“大英帝國從海上來，又從海上去”是什么意思？明確：全文最后一句語言莊重而含蓄，有深刻含義。“從海上來”指當年不可一世的英國遠征軍強占了中國的領土，開始殖民統(tǒng)治?！皬暮Ｉ先ァ敝赣趁窠y(tǒng)治的結(jié)束。文章主旨：這則通訊通過對香港回歸祖國這一歷史盛事的回顧，證明了只有國家的強大、民族的昌盛，我們才不會被別人欺辱，從而激發(fā)學生的愛國主義情懷。在閱讀與寫作上，要求學生了解消息及特寫性消息的特點。學習作者語言表達上的技巧。五、完成當堂訓練第四篇：別了,不列顛尼亞反思《別了，“不列顛尼亞”》教學反思《別了，“不列顛尼亞”》這一課用了一課時的時間完成，從學習的效果來看，總體上說比較理想。亮點有兩處，一是課前模仿新聞播報，形式新穎，既進行了口頭訓練又為新課導入預熱。二是課程結(jié)尾處師生默契合唱《東方之珠》，將整堂課營造的民族自信心和自豪感引入最高潮，效果良好。但課程中仍然存在一些不足。下面針對這節(jié)課的教學情況作反思如下：首先，從課時安排上看。這節(jié)課用了一課時，關于課的內(nèi)容學生很輕易就理解了，所以我覺得這節(jié)課完全可以用一課時完成。上課之前，我總是怕學生把握不了相關的知識，所以，總是放不開“手腳”，但通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學生是有很大潛力的。在這一課中，《別了，不列顛尼亞》一課內(nèi)容比較簡單，教師可以把這一課的重點問題留給學生，讓學生課下小組討論。其次，應充分反映新課標的思想。新課標指出，語文教學是大語文活動，應突出語文實踐能力和綜合能力的功能，所以我覺得語文教學應實現(xiàn)四個“走向”：一是走向生活，語文教學假如遠離了學生鮮活的生活世界，就無法走進學生的內(nèi)心世界。在教學中可以讓學生講一些看過的關于香港的故事
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