【文章內(nèi)容簡介】 宮中歌舞之盛，也寫出這歡歌狂舞背后隱藏著宮人的無限悲戚?！啊罩畠?nèi)，一宮之間，而氣候不齊”，重在寫人之感受，親疏各別，冷暖不均。“賦”的特點(diǎn)。劉勰在《文心雕龍》中說賦的特點(diǎn)是“鋪采摘文，體物寫志”。作者圍繞一個(gè)事物，就某一客觀對(duì)象反復(fù)描寫，多方渲染，極盡鋪陳之能事，以達(dá)曲傳其義，情盡意足之效果。本文的第三段就體現(xiàn)了上述特點(diǎn)。，嘗試背誦。四、布置作業(yè)背誦第一段，預(yù)習(xí)下幾段。第二課時(shí)一、研讀第二段。，教師指點(diǎn)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。(1)補(bǔ)充注釋。：“綠云”，濃墨有光彩的云，此處形容女子的頭發(fā)黑密。“擾擾”，紛亂蓬松的樣子。b.“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英?！边@里用“互文”修辭格：本應(yīng)合在一塊兒說的詞，因?qū)ε?、押韻或字?jǐn)?shù)的限制，臨時(shí)拆開來使用，理解時(shí)又應(yīng)合在一塊兒?？勺g為“燕、趙、齊、楚、韓、魏六國之統(tǒng)治者有無數(shù)的金玉珍寶。”(2)重點(diǎn)掌握的詞?！拌谩?，深遠(yuǎn)?！爸?，動(dòng)詞，去。“妍”，美麗?！翱z”通“曼”，久。d.“邐迤”連綿詞，接連不斷的樣子。(3)特殊用法?！拜偂?，名→狀，乘輦。，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英……“收藏”“經(jīng)營”，動(dòng)→名，收藏的金玉珍寶，經(jīng)營的金玉珍寶。，金塊珠礫：“鼎”“玉”“金”“珠”，名→狀“鐺”“石”“塊”“礫”，名→動(dòng)(4)段意理解。：在第—段中，作者從背景、外貌、內(nèi)景等方面極力鋪陳，阿房宮的形象已矗立于眼前，富麗堂皇。在本段中，由宮殿的描繪，自然過渡到對(duì)宮人、宮藏的描繪。：“妃嬪媵嬙……三十六年?！狈謩e從宮人的來源、宮人的生活、宮人的命運(yùn)幾方面進(jìn)行描寫。明星、綠云、渭流、膩煙、霧、雷霆等具體形象的描繪，比喻精彩，想象奇特，又經(jīng)過了藝術(shù)的夸張，極寫宮女之多，妃嬪彩娥，濟(jì)濟(jì)各殿，也見出秦皇的驕奢淫逸，糜爛不堪。而她們“盡態(tài)極妍”的目的是“望幸”，可是卻“有不得見者三十六年”!“望幸”與“不得見”，充滿了對(duì)孤寂痛苦的宮女的同情，更有對(duì)暴君的揭露。：本段余下的部分?！笆詹亍薄敖?jīng)營”“精英”及“剽掠”這些詞寫出秦人掠奪之甚?！岸﹁K玉石，金塊珠礫”八個(gè)字有四組對(duì)比，六國的珠寶盡入秦宮，但在宮中卻視若土石，任意拋灑，有奢侈之心，無愛惜之意，批判鋒芒漸露“亦不甚惜”，我們仿佛已聽到作者的斥責(zé)和憤慨的聲音了。二、研讀第三段學(xué)生讀、背第三段，教師點(diǎn)撥，明確重點(diǎn)。(1)補(bǔ)充注釋：：欄桿(2)重點(diǎn)實(shí)詞：被攻?。嚎上н@一段由上文的描寫轉(zhuǎn)入議論。(1)第一層：“嗟乎”至“用之如泥沙。”以常理和反問斥秦統(tǒng)治者只顧個(gè)人享受，不顧百姓死活、橫征暴斂、揮霍無度的罪行。(2)第二層：“使負(fù)棟之柱”至“不敢言而敢怒。”擺出秦皇罪證，六個(gè)排比分句，運(yùn)用比喻、夸張，緊扣阿房宮，進(jìn)行強(qiáng)烈的對(duì)照描寫，繪出秦始皇“勞民傷財(cái)”的怵目驚心的圖畫。接下去順勢(shì)寫出人民“不敢言而敢怒”的局面。民怨積深，“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！鞭r(nóng)民起義的爆發(fā)是必然的。(3)第三層：這部分用14個(gè)字高度概括了秦亡的過程，民眾的反抗從“怒”到“叫”“舉”“炬”，三個(gè)動(dòng)詞，短促相連，生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民起義風(fēng)起云涌、摧枯拉朽之勢(shì)，火山爆發(fā)之烈，迅猛異常，不可壓抑。“可憐焦土”與上面的壯麗描繪形成鮮明對(duì)比，顯得收束有力，概括了秦的速亡。三、研讀第四段。歷史的回顧，有著現(xiàn)實(shí)的用心。最后的作者議論，給唐王朝不啻澆了一瓢鉆心透骨的冰水。文章突出一個(gè)“鑒”字，企冀唐統(tǒng)治者以秦為鏡，回心轉(zhuǎn)意，更弦易轍。、背第4兩段。四、布置作業(yè)完成課后練習(xí)第五題《阿房宮賦》教案 篇4一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．理解課文善用豐富的想象、對(duì)偶、比喻、排比、夸張等修辭方法的特點(diǎn)，并明確它們對(duì)突出主題思想的作用，阿房宮賦教案。2．掌握“一、愛、取、族”等實(shí)詞的用法，培養(yǎng)朗讀、背誦的能力。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)學(xué)習(xí)本文善于從多種角度，具體、生動(dòng)、細(xì)致地描寫藝術(shù)形象，并在此基礎(chǔ)上議論的寫作特色。(三)德育滲透點(diǎn)通過作者對(duì)秦亡原因的闡釋，了解本文作者借古諷今、諷時(shí)刺世的寫作目的`，認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活、必然會(huì)導(dǎo)致覆亡的道理。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法1．教學(xué)重點(diǎn)是明確本文運(yùn)用想象、夸張等多種方法具體描寫阿房宮這一藝術(shù)形象，描寫為議論蓄勢(shì)，議論使描寫加強(qiáng)了深度的寫作特色。2．教學(xué)難點(diǎn)是文字較艱深。解決以上重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法是加強(qiáng)誦讀，加大教師指導(dǎo)、講析的分量，以讀讀、講講、議議、背背的形式貫穿課堂始終。三、課時(shí)安排2課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．學(xué)生讀、背課文。2．學(xué)生自我理解課文內(nèi)容，疑難詞、句、意，課堂向老師、同學(xué)質(zhì)疑。3。討論本文的立論與《過秦論》有何相似之處?它們的立論角度有何不同?五、教學(xué)步驟第一課時(shí)導(dǎo)入新課“以史為鑒，可以知興衰”，總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。在這種思想的指導(dǎo)下，賈誼寫了《過秦論》，其中心論點(diǎn)是：“仁義不施而攻守之勢(shì)異也?！贬槍?duì)漢初的情況，主張施行仁政。同樣是總結(jié)秦亡的教訓(xùn)，針對(duì)唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現(xiàn)實(shí)，杜牧作《阿房宮賦》以諷時(shí)刺世，那么，在這篇賦中，杜牧又提出了怎樣的觀點(diǎn)呢?讓我們通過學(xué)習(xí)來體會(huì)。(一)整體感知1．教師范讀、正音?；豰224。n 囷焉qūn 不 何虹j236。妃 p237。n y236。ng qi225。ng 焚 蘭jiāo l249。不知其所之也yǎo 盡態(tài)極 y225。n 掠piāo鼎 chēng lǐ yǐ zīzhū賀梁之 chu225。n 在 之 粒yǔ s249。 橫 ji224。nōu yā cēncī2．學(xué)生大聲地自讀。3．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生課上對(duì)照注解疏通全文，將疑點(diǎn)劃出，以備質(zhì)疑、釋疑。4，完成課后練習(xí)第一題，從總體上把握全文。(二)學(xué)習(xí)第一段1．提問課后練習(xí)第一題答案，從總體上把握全文。2．找一學(xué)生讀第一段，注意讀出阿房宮的宏偉氣勢(shì)和賦鋪張揚(yáng)的特點(diǎn)。3．學(xué)生齊讀。4．學(xué)生質(zhì)疑、教師指導(dǎo)、明確重點(diǎn)掌握的詞。(1)需要掌握的重點(diǎn)實(shí)詞：六王 完了、結(jié)束 北 而西折 動(dòng)詞，架木做屋未 何虹 雨止初晴(2)特殊用法四海 “一”數(shù)→動(dòng) 統(tǒng)一構(gòu)而 折 “驪山” 名→狀 從驪山“北”、“西” 名→狀 向北、向西未 何 “云” 名→動(dòng) 出現(xiàn)云彩“龍” 名→動(dòng) 出現(xiàn)龍未霽何 名→動(dòng) 出現(xiàn)虹歌臺(tái)暖 動(dòng)→名 歌聲5．段意理解。分四層。第一層：開首十二字，交代時(shí)代背景，點(diǎn)出地理環(huán)境。 “?！?“出”雖是粗筆勾勒，但已顯愛憎，揭示了秦始皇統(tǒng)一后驕縱享樂，幾十萬勞動(dòng)者的辛勞與血淚才換得阿房宮“出”。第二層：“覆壓……流入宮墻?！笨鋸埵址?，總寫阿房宮的宏偉規(guī)模?！案矇骸毖云鋸V，“隔 離”言其高。驪山，起伏不斷；二川，滔滔不絕，這兩句將宮殿趨向、座落地勢(shì)、規(guī)模之大形象鮮明地描繪出來。第三層：“五步……不知西東?！币源罅康膶?duì)偶、排比等駢句，極力描繪、渲染了阿房宮內(nèi) 樓臺(tái)殿閣的宏偉、豪華，橋梁復(fù)道的奇麗、壯觀?！拔宀健?“十步”，寫出樓閣之密；廊腰飛檐，指出宮室之美。廊腰縵回突出曲線美；鉤心斗角突出結(jié)構(gòu)美。“盤盤焉、囷囷焉”，是概括各式各樣樓閣的形狀，像蜂房那樣邃密，如漩渦那樣紆回?！按２恢鋷浊f落”，擲筆長嘆，言非筆墨所能盡言。第四層：本段最后部分。從行文上看，這部分帶過渡性質(zhì)，從建筑寫到宮殿中人物的活動(dòng)，“歌臺(tái)暖響”等四句既寫宮中歌舞之盛，也寫出這歡歌狂舞背后隱藏著宮人的無限悲戚?！啊罩畠?nèi)，一宮之 間，而氣候不齊”，重在寫人之感受，親疏各別，冷暖不均。6．小結(jié)“賦”的特點(diǎn)。劉勰在《文心雕龍》中說賦的特點(diǎn)是“鋪采摘文，體物寫志”。作者圍繞一個(gè)事物，就某一客觀對(duì)象反復(fù)描寫，多方渲染，極盡鋪陳之能事，以達(dá)曲傳其義，情盡意足之效果。本文的第三段就體現(xiàn)了上述特點(diǎn)。《阿房宮賦》教案 篇5自讀要求1．感受課文形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c(diǎn)。2．學(xué)習(xí)本文描寫為議論蓄勢(shì)、議論使描寫增加了深度的寫作特色。3．了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)文章一、二節(jié)自讀程序1．讀注釋，了解文章寫作背景。2．熟讀教材，依據(jù)課下注釋，梳通文意。3．再讀教材，總體把握文章內(nèi)容，根據(jù)賦的特點(diǎn)，找出“體物”與“寫志”部分。第一步總體把握：全文分為兩部分，即“體物”部分，包括2兩段；與“寫志”部分包括4兩段。第二步反復(fù)研讀“體物”部分，即2段，這是課文的重點(diǎn)部分，要求熟讀成誦。第三步細(xì)致研讀“寫志”部分即4兩段，弄清彼此之間及與前一部分相輔相成的`關(guān)系。4．品讀比較。對(duì)文體特征、表現(xiàn)手法、思想內(nèi)容進(jìn)行拓展，并完成課后練習(xí)題。第一步杜牧主張“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭彩章句為之兵衛(wèi)”，進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容和作者用意。第二步感悟文章的藝術(shù)概括力。自讀點(diǎn)撥：一、解題（教材補(bǔ)充注釋1內(nèi)容）：阿房