【文章內(nèi)容簡介】 。一、教學過程戰(zhàn)國時期，秦國逐漸強大起來，開始逐步吞并其他六國，由此而展開了軍事和外交等方面的斗爭，涌現(xiàn)出了許多叱咤風云的軍事家和外交家。唐雎便是一位載入史冊的外交英才，今天就讓我們領略一下他的外交風采。（點擊課件，顯示課題）師：首先讓我們了解一下本文的出處，誰來把大屏幕上的內(nèi)容給大家讀一下。（點擊課件，顯示如下內(nèi)容： 本文選自《戰(zhàn)國策魏策》。《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。劉向（約前77～前6）本名更生，字子政，沛（p232。i)（今江蘇沛縣）人。西漢經(jīng)學家、目錄學家、文學家，漢皇族。）學生讀文章要求：讀的聲音很宏亮，其他同學在回答問題時要向他學習?！菊n前檢測】下面我們檢查一下大家的預習情況。請做“問題導入”第二題的注音題。（點擊課件，出示注音的題目： 讀準下列加點字的音。逆（）傀（）徒跣（）搶地（）縞素（）庸夫（）色撓（）指名學生回答，并隨手點擊出示正確答案，加以訂正）【合作學習】一、下面請同學們自學課文，要求是能口頭準確翻譯課文，可以借助課下注釋完成，然后做學案第5題和第6題，在自學過程中如果遇到問題自己不能解決，再四人一小組合作學習，大家交流解決，時間5分鐘。現(xiàn)在我們檢查一下同學們的自學情況。（點擊課件，屏幕顯示解釋字詞、通假字、“以”的用法、翻譯等內(nèi)容： 〖易〗 〖其〗 〖加惠〗 〖弗〗 〖因〗 〖錯意〗〖廣〗 〖逆〗〖輕〗 〖與〗 〖豈直〗 〖怫然〗 〖公〗 〖布衣〗 〖免冠〗 〖徒跣〗 〖搶〗 〖庸夫〗 〖士〗 〖休祲〗 〖縞素〗 。⑴以君為長者，故不錯意也。⑵倉鷹擊于殿上?！耙浴弊值挠梅?。⑴以大易小。（）⑵徒以有先生也。（）⑶以君為長者。（）⑷而君以五十里之地存者。（）。⑴布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。⑵而君逆寡人者，輕寡人與？ ⑶秦王色撓，長跪而謝之曰。【歷史回放】一、下面我們請兩位同學表演一下自己編排的課本劇，給我們再現(xiàn)當年唐雎不辱使命那驚心動魄的一幕?！締栴}探究】一、文章所記敘的是一場正義與非正義之間的戰(zhàn)爭，交戰(zhàn)的雙方便是唐雎和秦王。從文中看出兩人各自具有怎樣的性格特點？請大家四人一組來探討?？刹捎谩澳膫€地方表現(xiàn)誰怎樣”的方式來說說。(學生交流討論)點擊課件，顯示：唐雎是一位愛國忠君、有膽有識、不卑不亢、機智勇敢、從容鎮(zhèn)定、不畏強暴、凜然正氣、智勇雙全的外交家的形象。）真不敢相信大家說得這樣好，看來同學們對文章的理解很深刻。我們再看大屏幕，歸納一下：（點擊課件，顯示如下： 唐雎：（一）愛國忠君1.??雖千里不敢易也，豈直五百里哉？ ，休祲降于天，與臣而將四矣。，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。（二）機智勇敢1.?否，非若是也，安陵君受地于先王而守之?，彗星襲月；??此三子者，皆布衣之士也?? ，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。）（點擊課件，顯示如下： 唐雎的說話技巧言之有“節(jié)”——“否，非若是也”“而守之” 言之有“據(jù)”——“士之怒”“而將四矣” 言之有“力”——“今日是也”“挺劍而起”）【拓展訓練】一、說話的確是一門藝術，唐雎用自己的卓越的智慧和過人的膽識戰(zhàn)勝秦王，不辱使命。歷史上還有許許多多用自己高超的說話技巧不辱國格的例子，周恩來總理是一位享譽海內(nèi)外的政治家和外交家，下面請大家看大屏幕，看完之后你感覺周總理說這番話的真正含義是什么？他說話有什么藝術？（點擊課件，顯示：：為什么中國人走路總喜歡低著頭，而美國人走路總是抬著頭？ 周恩來答：因為中國人走的是上坡路，所以總是低頭攀登；而美國人正在走下坡路，所以兩眼望天。：你們國庫里到底有多少人民幣？ 周恩來答：共有十八元八角八分。）今天我們學習了這篇課文，讓我們感受到唐雎的過人的膽識和高超的說話藝術，課后我們再好好體會體會。最后讓我們用李白的兩句詩來結束今天的課。（點擊課件，顯示：縱死俠骨香,不慚世上英?！畎祝┑谌骸短砌虏蝗枋姑方虒W設計《唐雎不辱使命》教學設計一、教學目標知識與能力：1．借助注釋，結合語境掌握重點字詞，疏通文意，了解文章內(nèi)容。2．通過朗讀表演、品析語言、改寫段落等方式，體會唐雎的形象，把握人物性格特點。3．初步體會作者運用對話表現(xiàn)人物特點的寫作方法。過程與方法：1．以“讀”貫穿課堂，讀順、讀通、讀懂。2．以“寫”深化學生對人物形象的認識理解。3．抓住重點詞語品味人物語言特色。情感態(tài)度價值觀：學習唐雎作為弱國小臣不畏強暴、大義凜然的精神。二、教學重難點教學重點：1．指導學生通過多種方式“讀”，讀通文章，讀懂句意，讀懂人物。2．通過品味詞語、擴寫段落，體會唐雎的形象，把握人物性格特點。教學難點： 理解人物語言特點，學習說話技巧。三、教學策略1．本文內(nèi)容相對簡單，在學習文言詞語時，注重引導學生通過注釋與結合具體語境理解，達到疏通文意，理解內(nèi)容的目的。2．本文情節(jié)生動，富于戲劇性，采用“讀—演”的方式調(diào)動學生學習積極性，在理解人物性格時要尊重學生的閱讀體驗。3．在具體的語言環(huán)境下，通過刪減詞語、揣摩潛臺詞等方法讓學生體會人物語言的特點，感受語言的魅力。四、教學過程（一）課堂導入教師請學生介紹完璧歸趙、圖窮匕見的故事。教師導入：秦王故伎重演，想用五百里之地交換安陵，作為弱國小臣的使者唐雎面對虎狼之國的秦王是像秦武陽一樣色變振恐，還是如荊軻鎮(zhèn)定自若，是像楚懷王客死他鄉(xiāng)還是如藺相如一般完璧歸趙？【設計意圖】調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣。（二）疏通文意 1．讀通文章。學生自由朗讀課文二遍，劃出讀不通、讀不順、讀不懂的句子，先利用書下注釋理解詞句，然后生生互助完成對字詞句的初步學習。教師巡視，指導，解決學生共同問題。2．積累文