【文章內容簡介】 要象唐雎那樣有自主自強的精神。生5：銀行的工作人員面對歹徒的搶劫，為了保護國家的財產，應該有不畏強暴的精神。師：同學們的闡述都有道理。我想，即使是在平時的生活我們也應做一個有主見、有原則的人。師：同學們，通過這篇課文我們學習了如何分析人物形象及如何用生動的語言、合理的表達方式表現(xiàn)人物形象。我們還與古人唐雎近距離的接觸，一次次，我們?yōu)樗穆敾蹤C智、能言善辯所啟發(fā)，為他的不畏強暴、蔑視強權所感染，為他的勇赴國難、視死如歸所感動，為他的大義凜然、浩然正氣所激勵，我希望在今后的歲月里，唐雎的這些精神能伴隨我們共同成長，使我們作為一個完整的人的內在本質精神得以弘揚，個性風采得以展示！〖點評〗將由作品生發(fā)的思索延伸到實際生活中，使學習語文向學習生活的廣闊天地邁進。【教學反思】一、充分相信學生，把課堂還給學生學生對內容的把握及對人物形象的分析都能如此深刻，是我在準備這一課是沒有想到的，當時我還設想了許多種引導學生思考的過度問題，在這里都沒有用上，學生的表現(xiàn)很精彩，順利的完成了教學任務。這讓我感到在今后的教學中要更大膽的放手讓學生去想去做，不要讓學生被老師的擔心束縛了手腳。二、古文教學一定要讓學生反復誦讀只有讓學生通過大量的誦讀練習，學生才能逐步掌握文章的語言、節(jié)奏、句式、格調，進而體會到作品的意蘊和理趣。第二篇：《唐雎不辱使命》教案2教學目標一、通過對課文的學習，了解人物形象。二、培養(yǎng)學生復述、翻譯、朗讀的能力。三、學習唐雎作為小國之臣卻不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。教學設想一、以“說”為主學習課文。二、通過對人物語言、動作、神態(tài)等細節(jié)的評析，了解人物的性格特征。三、主要教學板塊通讀——說讀——評讀。四、教學時數(shù)：一課時。教學過程一、導入。1．介紹《戰(zhàn)國策》。（師先提問，生答后再小結。）《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。2． 簡述時代背景。公元前230年和前225年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨立的地位。秦國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國談判。二、通讀——說內容。1．生齊讀課文，教師聽音。（要求：讀準字音，讀出感情。）2．請同學們注意下列字詞的讀音： 雎（jū）怫（f）跣（xiǎn）搶（qiāng）祲（j236。n）縞（gǎo）傀（guī）撓（n225。o）： 加惠（給予恩惠。）怫然（盛怒的樣子。）免冠徒跣（摘了帽子，光著腳。冠，帽子。跣，赤腳。）搶地（撞地。搶，碰、撞。）休祲（吉兇的征兆。休，吉祥。祲，不祥。）色撓（指變了臉色。撓，屈服。）謝（道歉。）諭（明白，懂得。）4．請同學們結合注釋讀課文。（生散讀，師巡視。）5．請同學們用一句話說出課文的主要內容。（要求：能準確地概括出文章的主旨。生思考后師提問。）6．請同學們用自己的話復述課文內容。（要求：在準確的前提下，能復述出人物的精神特質。生稍作準備后回答。）三、說讀——說譯文。1．學生分角色讀課文。（敘述者、唐雎、秦王各由一人擔任，要能讀出人物應有的語氣。）2．教師以句子為單位讀一段課文，每讀一句，學生就跟著集體雜然地翻譯文句。3．學生仿效老師的方式分組譯讀課文。4．教師從二、三段中找出幾個難句請學生口頭翻譯。如： “今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？” “安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？” “若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。” 5．學生雜然地再讀課文。四、評讀——說意味。1．學生演讀課文。⑴演讀分兩組，每組各找兩位同學分別飾演唐雎和秦王。⑵演讀內容分別為課文的第二自然段和第三自然段。⑶演讀地點設在講臺。⑷要求飾演者能在充分理解人物形象的基礎上，演讀出人物的精、氣、神，能融入角色中。2．每個同學以“??表現(xiàn)了??”（或“??寫出了??”“??反映了??”、）說一句品析課文語言的話。如： “秦王色撓，長跪而謝”，表現(xiàn)了秦王的外強中干； “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人”，寫出了秦王盛氣凌人、以強凌弱的心態(tài)； “挺劍而起”反映了唐雎不畏強暴、寧死不屈。（教師鼓勵學生積極思考，然后請學生回答。）3．教師評點。（教師評點的原則，是以鼓勵、夸贊為主，同時也要指出學生回答中的不當之處。）4．教師小結。這篇記敘文，寫了唐雎忠于使命，不畏強暴，敢于斗爭，敢于勝利的英雄氣概，揭露了秦王的驕橫欺詐，外強中干，色厲內荏的本質，雖不假修飾，卻十分鮮明生動，在刻畫人物性格方面，取得了很高的成就。五、作業(yè)。查找資料，了解外交史上那些出使他國而“不辱使命”的人和故事。附：板書設計 唐雎不辱使命 《戰(zhàn)國策》 驕橫欺詐敢于斗爭 狂妄無理善于斗爭 不可一世不畏強暴 秦王唐雎 前倨后恭膽識兼?zhèn)?色厲內荏有智有勇 外強中干不卑不亢 【說明】 學習《唐雎不辱使命》這篇課文，應著重了解人物性格，注意人物性格的反襯作用。所以，本方案的教學角度擬為：說讀——以說為主學習課文，了解人物形象。具體操作步驟是通讀——說讀——評讀。設想能讓學生在讀、說中了解人物性格，鍛煉學生的復述、翻譯、朗讀能力，提高學生的口頭語言表達能力。設想能讓學生在自己的親身飾演中，把握人物性格，并學習唐雎的那種敢于斗爭、善于斗爭的精神。設想讓學生學會通過對具體語句的分析，了解人物性格、把握人物形象的方法。第三篇：《唐雎不辱使命》教案湯雎不辱使命《戰(zhàn)國策》主備人：侯作珍審核人：羅全亮學習目標：、譯講全文。，了解人物性格特點。，不畏強暴，敢于斗爭的勇士精神。課前準備：。《伴你學》：一、導入示標：老師：同學們，這節(jié)課我們來學習《湯雎不辱使命》，本節(jié)課的學習目標是[投影]二、一讀課文，掃除字詞障礙：。老師：請幾位同學輪流朗讀課文。其余同學注意聽，發(fā)現(xiàn)錯誤，立即舉手幫助更正。，指名學生糾正，老師板書于黑板一側。如朗讀中錯誤較多，可給學生23分鐘自讀，然后再指名分角色朗讀。三、二讀課文，練習譯講：小聲讀課文，對照課文下注釋譯講全文，如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問老師。5分鐘后，比誰能正確譯講。、翻譯，老師巡視，解決個別疑難，將共性問題板書在黑板右側。指名學生輪流譯講第1節(jié)（方法是：先讀原句，后譯講整句話），若有錯誤，指名其他學