【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 全文，如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問(wèn)老師。5分鐘后，比誰(shuí)能正確譯講。、翻譯，老師巡視，解決個(gè)別疑難，將共性問(wèn)題板書在黑板右側(cè)。指名學(xué)生輪流譯講第1節(jié)（方法是：先讀原句，后譯講整句話），若有錯(cuò)誤，指名其他學(xué)生糾正。若仍不對(duì)，則老師講重點(diǎn)詞的意思，再指名譯講全句。）3．譯講完第一節(jié)后，老師問(wèn)：同學(xué)們都能譯講這一小節(jié)了嗎？若仍有疑難，請(qǐng)舉手提問(wèn)。學(xué)生質(zhì)疑，師生釋疑。5．學(xué)生齊讀第一節(jié)。6．學(xué)生以同樣的方法譯講第3節(jié)。四、三讀課文，深入理解內(nèi)容。1．師述：下面請(qǐng)同師述：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)⑵自學(xué)。2．學(xué)生們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。認(rèn)真讀課文，比誰(shuí)5分鐘后能準(zhǔn)確回答下列問(wèn)題：（1）課后練習(xí)：你認(rèn)為秦王要求“易地”有怎樣的用心？（2）秦王、唐雎各是怎樣的人？從文中哪些地方可以看出來(lái)？學(xué)生自學(xué)，老師巡視。4分鐘后檢測(cè)、交流：指名學(xué)生答第一題：（若有疑難，可組織討論明確）此題難度不大，估計(jì)學(xué)生可以回答上來(lái)，意思對(duì)即可，不求統(tǒng)一答案。指名學(xué)生回答第二題。通過(guò)此題，引導(dǎo)學(xué)生答出秦王的恐嚇，唐雎針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，從而把握人物形象。（學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，教師相機(jī)板書。）唐雎：有膽有識(shí)、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)——正義秦王：驕橫、狂暴、狡詐陰險(xiǎn)——非正義：唐雎真不愧是我國(guó)古代著名的外交家。他的維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的布衣精神，是值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的。四、再次分角色朗讀課文五、布置作業(yè)：《伴你學(xué)》“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。六、板書設(shè)計(jì)：唐雎不辱使命唐雎：有膽有識(shí)、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)——正義秦王：驕橫、狂暴、狡詐陰險(xiǎn)——非正義知識(shí)梳理：一、通假字：、一詞多義：：（1（3）唐雎不辱使命——使：出使：（1）寡人以五百里之地易安陵——用（2（3（4三、古今異義：（1）古義：交換(2)今義：容易2.（1）古義：雖然如此（2）今義：表轉(zhuǎn)折的連詞3.（1）古義：道歉（2）今義：感謝(1)古義：吉祥（2）今義：休息第三篇：唐雎不辱使命教案《唐雎不辱使命》教案金水一中孟茹教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力和表演能力。學(xué)習(xí)唐雎作為小國(guó)之臣卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。領(lǐng)悟本文言辭的巧妙美。(言之有節(jié)，言之有據(jù)，言之有力)。教學(xué)重點(diǎn)：人物形象的塑造方法，文言常識(shí)的積累。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)把握人物性格教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們也許聽說(shuō)過(guò)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期荊軻刺秦王的故事吧。荊軻在易水上辭別燕太子丹時(shí)，慷慨悲歌，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯土一去兮不復(fù)還”。這就是《戰(zhàn)國(guó)策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后。人傳誦，給我們留下了深刻的印象。今天我要講的則是另一個(gè)故事：作為小國(guó)之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢(shì)下出使秦國(guó)，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對(duì)面的斗爭(zhēng)，最終理直氣壯地折服秦王，不辱使命。這種勇氣是難能可貴的。這里的唐雎，是《戰(zhàn)國(guó)策》里塑造的又一個(gè)游俠勇士的形象。二、檢查預(yù)習(xí)1．作者、背景簡(jiǎn)介?！稇?zhàn)國(guó)策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國(guó)別體史書。它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國(guó)為止，約二百三四十年時(shí)間，是我們研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史的一部重要著作。它敘事長(zhǎng)于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語(yǔ)言生動(dòng)流暢；善于在矛盾沖突中運(yùn)用對(duì)話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來(lái)說(shuō)明抽象的道理，富有文學(xué)色彩。所以它對(duì)后代的散文著作有很大影響。這篇文章記敘了戰(zhàn)國(guó)末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國(guó)；安陵是魏的附庸小國(guó)，秦想用詐騙手段并吞安陵。安陵君拒絕秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國(guó)，目的就在于保全國(guó)土，解除與秦國(guó)之間的矛盾。2．全班齊讀，然后正音正字。弗f 雎jū 怫f 跣xi?n 搶qiāng 傀guī 祲j236。n 縞g?o 撓n225。o 諭y249。，自行疏通文意，同桌之間可以討論。文章可以劃分為幾個(gè)部分?全文共四段，可以分三個(gè)部分。第一部分（1）敘述唐雎出使秦國(guó)的緣由。第二部分（23）寫唐雎和秦王面對(duì)面的斗爭(zhēng)。第三部分（4）寫秦王被唐雎的浩然正氣所折服。三、整體感知自由朗讀課文請(qǐng)同學(xué)們用一句話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。本文通過(guò)唐雎面對(duì)暴秦展開斗爭(zhēng)直至折服秦王的記述，贊揚(yáng)了唐雎堅(jiān)持正義、勇敢無(wú)畏的愛(ài)國(guó)精神。全文短小精悍，全部用人物對(duì)話來(lái)敘寫和展開情節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課下注釋，自由翻譯課文。四、總結(jié)、擴(kuò)展本課注重了學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，疏通了文意，使大家對(duì)《唐雎不辱使命》一課有了整體的感知。在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有很多“士”，這個(gè)特殊的階層流傳下來(lái)許多故事，如毛遂、藺相如、晏子等，課下可搜集一些。(六)布置作業(yè)認(rèn)真閱讀，逐句翻譯，以小組為單位編寫劇本，突出唐雎和秦王的舌戰(zhàn)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課《戰(zhàn)國(guó)策》論證說(shuō)理周密嚴(yán)謹(jǐn)，筆鋒犀利。綜論形勢(shì)，無(wú)不縱橫捭闔；指陳利害，無(wú)不鋒芒畢露。《唐雎不辱使命》以短小的篇幅，寫了一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的故事，情節(jié)曲折，人物有鮮明的個(gè)性，使人讀來(lái)如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。今天我們就來(lái)體會(huì)一下。分各色朗讀課文。二、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，疏通文章大意。三、根據(jù)課文內(nèi)容的理解，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。1．為什么說(shuō)唐雎沒(méi)有辜負(fù)使命?秦王要求用五百里土地?fù)Q安陵君的封邑，實(shí)際是要并吞安陵。而在當(dāng)時(shí)這是不可抗拒的。唐雎奉命出使，憑著自己的機(jī)智勇敢，面對(duì)橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，不被威勢(shì)壓服，最后使秦王放棄了易安陵的打算。唐睢維護(hù)了本國(guó)的尊嚴(yán)，出色地完成了使命。秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見(jiàn)得?秦王并非真心易地，意在吞并。A．“秦王使人謂安陵君曰”可看出秦王對(duì)安陵君的輕視；B．“寡人欲以??安陵君其許寡人”可看出秦王口氣強(qiáng)硬，并無(wú)商量余地；C．秦王不說(shuō)，可看出秦王名易實(shí)奪的心理安陵君拒絕了秦王的無(wú)理要求，實(shí)際上是一眼看穿了秦王的真正用心，那為什么還要說(shuō)“大王加惠，以大易小，至善”的話呢? 安陵君雖然對(duì)秦王的野心洞若觀火，無(wú)奈在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，為爭(zhēng)取周旋的余地，沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)揭穿秦王的騙局。本中怎樣體現(xiàn)秦的強(qiáng)大和安陵的弱小？說(shuō)說(shuō)“秦王不悅”四個(gè)字在故事情節(jié)發(fā)展中的作用?！扒赝醪粣偂币鸸适碌拈_端，貫穿整個(gè)事件的全過(guò)程，對(duì)情節(jié)發(fā)展起著推動(dòng)作用。秦王說(shuō)，“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也”的盲外之意是什么?言外之意是我秦王如果不“以君為長(zhǎng)者”，“錯(cuò)”起“意”來(lái)，就會(huì)把你和韓魏一樣滅亡。秦王說(shuō)，“天子之怒??千里”，唐雎說(shuō)，“伏尸二人??今日是也?！彼麄兏鞅磉_(dá)了什么意思?“天子之怒”是秦王懾服唐雎的話，意為要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，消滅安陵；“布衣之怒”是唐雎回?fù)羟赝醯脑?，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保衛(wèi)安陵。學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，通過(guò)課文分析秦王、唐雎分別是一個(gè)怎樣的形象？秦王：驕橫、狂暴、狡詐、陰險(xiǎn)落架。唐雎：有膽識(shí)