【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 使命》教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解有關(guān)《戰(zhàn)國(guó)策》的知識(shí)；識(shí)記積累文言詞匯2過(guò)程與方法通過(guò)朗讀，理解內(nèi)容，弄清故事情節(jié)，了解人物形象；學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象的寫(xiě)作方法。3情感價(jià)值觀學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的精神教學(xué)重難點(diǎn)了解人物形象并學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的精神，2學(xué)習(xí)本文對(duì)人物言行簡(jiǎn)潔傳神的刻畫(huà)方法教材分析與教法設(shè)想本文是《戰(zhàn)國(guó)策》中記載的許多策士故事中的一個(gè)，塑造了一個(gè)不畏強(qiáng)暴、蔑視強(qiáng)權(quán)，敢于與專(zhuān)制暴君作抗?fàn)幍娜宋镄蜗?，充滿了不屈精神與正義之氣，對(duì)人物言行的簡(jiǎn)潔傳神的刻畫(huà)被后人作為寫(xiě)人、記事的典范。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，合作探究，理解人物形象，加以體驗(yàn)與感悟。教學(xué)時(shí)數(shù)：一時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)逐漸強(qiáng)大起來(lái)，開(kāi)始逐步吞并其他六國(guó)，由此而展開(kāi)了軍事和外交等方面的斗爭(zhēng)，涌現(xiàn)出了許多叱咤風(fēng)云的軍事家和外交家。唐雎便是一位載入史冊(cè)的外交英才，今天就讓我們領(lǐng)略一下他的外交風(fēng)采。二、檢查預(yù)習(xí)情況。（見(jiàn)學(xué)案）三、通讀——說(shuō)內(nèi)容。朗讀文，讀準(zhǔn)字音、停頓，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受人物形象。、師范讀，布置聽(tīng)讀任務(wù)：（1）注意感受朗讀節(jié)奏、人物語(yǔ)氣。（2）故事中的人物有哪些?主要人物是哪個(gè)?小組合作：分角色朗讀，要求：敘述者、唐雎、秦王各由一人擔(dān)任，要能讀出人物應(yīng)有的語(yǔ)氣。分角色展示朗讀。（聽(tīng)讀任務(wù)：感受各人物性格特征。）請(qǐng)同學(xué)們用一句話說(shuō)出文的主要內(nèi)容。（要求：能準(zhǔn)確地概括出的主旨。）四、說(shuō)讀——說(shuō)意味。．每個(gè)同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”（或“……寫(xiě)出了……”、“……反映了……”）說(shuō)一句品析文語(yǔ)言的話。如：“秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝”，表現(xiàn)了秦王的外強(qiáng)中干；“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人”，寫(xiě)出了秦王盛氣凌人、以強(qiáng)凌弱的心態(tài)；“挺劍而起”反映了唐雎不畏強(qiáng)暴、寧死不屈。（教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，然后請(qǐng)學(xué)生回答。）2．教師評(píng)點(diǎn)。（教師評(píng)點(diǎn)的原則，是以鼓勵(lì)、夸贊為主，同時(shí)也要指出學(xué)生回答中的不當(dāng)之處。）五、評(píng)讀——說(shuō)技巧、唐雎能夠不辱使命的原因是什么？生思考后各抒已見(jiàn)。師總結(jié)：唐雎之所以能夠不辱使命，是因?yàn)樗懽R(shí)過(guò)人，忠君愛(ài)國(guó)，具有大義凜然、視死如歸的精神品質(zhì)，再者，真理站在了唐雎一邊，在道義上是偏向唐雎的，唐雎的義正詞嚴(yán)有著強(qiáng)大的威力，震撼敵論。另外還與他卓越的口才不無(wú)關(guān)系，他有著極高的說(shuō)話技巧，靠他的睿智戰(zhàn)勝了不可一世的秦王，唐雎的說(shuō)話技巧可以歸納為以下幾點(diǎn)：唐雎的說(shuō)話技巧言之有“節(jié)”——“否，非若是也”“而守之”言之有“據(jù)”——“士之怒”“而將四矣”言之有“力”——“今日是也”“挺劍而起”）本文人物形象栩栩如生，作者主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法呢？語(yǔ)言描寫(xiě)，并且使用了夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用增強(qiáng)了的氣勢(shì)和語(yǔ)言力量，體現(xiàn)了本文雄峻奇?zhèn)サ恼Z(yǔ)言風(fēng)格，從而更好地突出了人物的個(gè)性特色。六、教師小結(jié)。這篇記敘文，寫(xiě)了唐雎忠于使命，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利的英雄氣概，揭露了秦王的驕橫欺詐，外強(qiáng)中干，色厲內(nèi)荏的本質(zhì)，雖不假修飾，卻十分鮮明生動(dòng)，在刻畫(huà)人物性格方面，取得了很高的成就。同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文,我們深身地被古人唐雎那種不畏強(qiáng)暴,大義凜然,浩然正氣所感動(dòng),愿我們每一個(gè)人都從中吸取這種精神,做一個(gè)有主見(jiàn),有原則,有正氣的人。七、拓展思考、古往今來(lái)，有許多仁人志士像唐雎一樣，為國(guó)家為正義不惜生命。請(qǐng)列舉出幾例，并分別用一句話概括他們的主要事跡。唐雎的這種不畏強(qiáng)權(quán)的精神，和敢于為國(guó)犧牲自我的精神，在我們現(xiàn)代社會(huì)，還有沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義？八、作業(yè)、復(fù)述故事。假如本文中兩個(gè)人物都在我們面前，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)以“唐雎，我想對(duì)你說(shuō)……”或“秦王，我想對(duì)你說(shuō)……”開(kāi)頭，寫(xiě)一段話。附：板書(shū)設(shè)計(jì)唐雎不辱使命《戰(zhàn)國(guó)策》秦王唐雎前倨后恭膽識(shí)兼?zhèn)渖珔杻?nèi)荏有智有勇外強(qiáng)中干不卑不亢教學(xué)反思：第四篇：《唐雎不辱使命》教案【教學(xué)目的】通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究，學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象的寫(xiě)法。激情投入，全力以赴，學(xué)習(xí)唐雎作為小國(guó)之臣卻不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神 【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】讀懂文句，借助工具書(shū)和課本注釋?zhuān)醪嚼斫馊拇笠?體會(huì)對(duì)話、對(duì)比反襯對(duì)塑造人物形象所起的作用 【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入古今中外有過(guò)很多外交政治家，他們的出使都成為一段傳奇佳話，他們的功績(jī)被輝煌的載入史冊(cè)，你們知道哪些呢？ 多媒體展示圖片導(dǎo)入二、課前分析多媒體展示文學(xué)常識(shí)生子讀音借助工具書(shū)查閱疑難字釋義多媒體誦讀課文文意疏通和疑難字講解與更三、整體感知課文內(nèi)容分析如何理解句中加點(diǎn)字詞：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也?！?？如何理解“今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與”一句中“輕寡人”？ A、秦王初見(jiàn)唐雎時(shí)，是以一種什么樣的語(yǔ)氣對(duì)唐雎說(shuō)話的？唐雎又是怎樣勸說(shuō)秦王的？ B、秦王開(kāi)始接受了唐雎的勸告嗎？他有什么反應(yīng)？面對(duì)秦王的天子之怒，唐雎害怕了嗎？他是如何進(jìn)行反擊的？ C、秦王最后是長(zhǎng)跪而謝之，說(shuō)明了什么？這是從什么角度來(lái)表現(xiàn)唐雎的？D、你認(rèn)為秦王要求“易地”有怎樣的用心？文末說(shuō)秦王“色撓”，“長(zhǎng)跪而謝”，并且請(qǐng)?zhí)砌隆白保赝跽娴那藛?？為什么？形象分析與總結(jié)，及結(jié)構(gòu)分析塑造人物方法分析A、本文主要通過(guò)什么方法來(lái)完成人物形象塑造的？ B、唐雎列舉專(zhuān)諸刺王僚等吏實(shí)有什么用意？C、本文最后一段描寫(xiě)秦王的神態(tài)的變化對(duì)刻畫(huà)唐雎的形象有何作用？四、知識(shí)引申與總結(jié)板書(shū)第五篇：唐雎不辱使命教案22課《唐雎不辱使命》【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與能力借助工具書(shū)和古文知識(shí)積累，反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)多音字。初步體會(huì)課文大意,理清故事情節(jié)，體會(huì)唐雎有膽有識(shí)，不畏強(qiáng)暴的勇士形象。過(guò)程與方法學(xué)習(xí)文章通過(guò)對(duì)話突出人物性格、塑造人物形象的方法。體會(huì)文章突出重點(diǎn)、突出中心的選材和寫(xiě)作寫(xiě)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)暴，敢于為國(guó)家利益而斗爭(zhēng)的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：詞類(lèi)活用現(xiàn)象。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法，依據(jù)文本分析唐雎和秦王的性格特征【教學(xué)方法】：朗讀（多種形式）：自主，合作，探究。【教學(xué)課時(shí)】：三課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】：介紹有關(guān)作家、作品知識(shí)，了解故事發(fā)生的背景。借助工具書(shū)和古文知識(shí)的積累，讀準(zhǔn)多音字、古今讀音不同的字、通假字；反復(fù)誦讀，初步體會(huì)課文大意、理清故事情節(jié)。【教學(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：同學(xué)們也許聽(tīng)說(shuō)過(guò)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期荊軻刺秦王的故事吧。荊軻在易水上辭別燕太子丹時(shí)，慷慨悲歌，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯土一去兮不復(fù)還”。這就是《戰(zhàn)國(guó)策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后。人傳誦，給我們留下了深刻的印象。今天我要講的則是另一個(gè)故事：作為小國(guó)之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢(shì)下出使秦國(guó)，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開(kāi)面對(duì)面的斗爭(zhēng)，最終理直氣壯地折服秦王，不辱使命。這種勇氣是難能可貴的。這里的唐雎，是《戰(zhàn)國(guó)策》里塑造的又一個(gè)游俠勇士的形象。二、作者作品背景介紹：作家作品：劉向（約前77～前