【文章內容簡介】 使命》教案教學目標知識與能力了解有關《戰(zhàn)國策》的知識；識記積累文言詞匯2過程與方法通過朗讀，理解內容，弄清故事情節(jié)，了解人物形象；學習通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。3情感價值觀學習唐雎不畏強暴、敢于斗爭的精神教學重難點了解人物形象并學習唐雎不畏強暴、敢于斗爭的精神，2學習本文對人物言行簡潔傳神的刻畫方法教材分析與教法設想本文是《戰(zhàn)國策》中記載的許多策士故事中的一個，塑造了一個不畏強暴、蔑視強權，敢于與專制暴君作抗爭的人物形象，充滿了不屈精神與正義之氣，對人物言行的簡潔傳神的刻畫被后人作為寫人、記事的典范。在反復朗讀的基礎上，引導學生把握內容，合作探究，理解人物形象，加以體驗與感悟。教學時數(shù)：一時。教學過程一、導入師：戰(zhàn)國時期，秦國逐漸強大起來，開始逐步吞并其他六國，由此而展開了軍事和外交等方面的斗爭，涌現(xiàn)出了許多叱咤風云的軍事家和外交家。唐雎便是一位載入史冊的外交英才，今天就讓我們領略一下他的外交風采。二、檢查預習情況。（見學案）三、通讀——說內容。朗讀文，讀準字音、停頓，培養(yǎng)語感，感受人物形象。、師范讀，布置聽讀任務：（1）注意感受朗讀節(jié)奏、人物語氣。（2）故事中的人物有哪些?主要人物是哪個?小組合作：分角色朗讀，要求：敘述者、唐雎、秦王各由一人擔任，要能讀出人物應有的語氣。分角色展示朗讀。（聽讀任務：感受各人物性格特征。）請同學們用一句話說出文的主要內容。（要求：能準確地概括出的主旨。）四、說讀——說意味。．每個同學以“……表現(xiàn)了……”（或“……寫出了……”、“……反映了……”）說一句品析文語言的話。如：“秦王色撓，長跪而謝”，表現(xiàn)了秦王的外強中干；“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人”，寫出了秦王盛氣凌人、以強凌弱的心態(tài)；“挺劍而起”反映了唐雎不畏強暴、寧死不屈。（教師鼓勵學生積極思考，然后請學生回答。）2．教師評點。（教師評點的原則，是以鼓勵、夸贊為主，同時也要指出學生回答中的不當之處。）五、評讀——說技巧、唐雎能夠不辱使命的原因是什么？生思考后各抒已見。師總結：唐雎之所以能夠不辱使命，是因為他膽識過人，忠君愛國，具有大義凜然、視死如歸的精神品質，再者，真理站在了唐雎一邊，在道義上是偏向唐雎的，唐雎的義正詞嚴有著強大的威力，震撼敵論。另外還與他卓越的口才不無關系，他有著極高的說話技巧，靠他的睿智戰(zhàn)勝了不可一世的秦王，唐雎的說話技巧可以歸納為以下幾點：唐雎的說話技巧言之有“節(jié)”——“否，非若是也”“而守之”言之有“據(jù)”——“士之怒”“而將四矣”言之有“力”——“今日是也”“挺劍而起”）本文人物形象栩栩如生，作者主要運用了什么描寫手法呢？語言描寫，并且使用了夸張、排比等修辭手法的運用增強了的氣勢和語言力量，體現(xiàn)了本文雄峻奇?zhèn)サ恼Z言風格，從而更好地突出了人物的個性特色。六、教師小結。這篇記敘文，寫了唐雎忠于使命，不畏強暴，敢于斗爭，敢于勝利的英雄氣概，揭露了秦王的驕橫欺詐，外強中干，色厲內荏的本質，雖不假修飾，卻十分鮮明生動，在刻畫人物性格方面，取得了很高的成就。同學們,通過學習這篇文,我們深身地被古人唐雎那種不畏強暴,大義凜然,浩然正氣所感動,愿我們每一個人都從中吸取這種精神,做一個有主見,有原則,有正氣的人。七、拓展思考、古往今來，有許多仁人志士像唐雎一樣，為國家為正義不惜生命。請列舉出幾例，并分別用一句話概括他們的主要事跡。唐雎的這種不畏強權的精神，和敢于為國犧牲自我的精神，在我們現(xiàn)代社會，還有沒有現(xiàn)實意義？八、作業(yè)、復述故事。假如本文中兩個人物都在我們面前，你想對他們說些什么呢？請以“唐雎，我想對你說……”或“秦王，我想對你說……”開頭，寫一段話。附：板書設計唐雎不辱使命《戰(zhàn)國策》秦王唐雎前倨后恭膽識兼?zhèn)渖珔杻溶笥兄怯杏峦鈴娭懈刹槐安豢航虒W反思：第四篇：《唐雎不辱使命》教案【教學目的】通過自主學習與合作探究，學習本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。激情投入，全力以赴，學習唐雎作為小國之臣卻不畏強權、敢于斗爭、善于斗爭的精神 【使用說明與學法指導】讀懂文句，借助工具書和課本注釋，初步理解全文大意 體會對話、對比反襯對塑造人物形象所起的作用 【教學過程】一、情境導入古今中外有過很多外交政治家，他們的出使都成為一段傳奇佳話，他們的功績被輝煌的載入史冊，你們知道哪些呢？ 多媒體展示圖片導入二、課前分析多媒體展示文學常識生子讀音借助工具書查閱疑難字釋義多媒體誦讀課文文意疏通和疑難字講解與更三、整體感知課文內容分析如何理解句中加點字詞：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也?！?？如何理解“今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與”一句中“輕寡人”？ A、秦王初見唐雎時，是以一種什么樣的語氣對唐雎說話的？唐雎又是怎樣勸說秦王的？ B、秦王開始接受了唐雎的勸告嗎？他有什么反應？面對秦王的天子之怒，唐雎害怕了嗎？他是如何進行反擊的？ C、秦王最后是長跪而謝之，說明了什么？這是從什么角度來表現(xiàn)唐雎的？D、你認為秦王要求“易地”有怎樣的用心？文末說秦王“色撓”，“長跪而謝”，并且請?zhí)砌隆白?，秦王真的屈服了嗎？為什么？形象分析與總結，及結構分析塑造人物方法分析A、本文主要通過什么方法來完成人物形象塑造的？ B、唐雎列舉專諸刺王僚等吏實有什么用意？C、本文最后一段描寫秦王的神態(tài)的變化對刻畫唐雎的形象有何作用？四、知識引申與總結板書第五篇：唐雎不辱使命教案22課《唐雎不辱使命》【教學目標】：知識與能力借助工具書和古文知識積累，反復誦讀，讀準多音字。初步體會課文大意,理清故事情節(jié)，體會唐雎有膽有識，不畏強暴的勇士形象。過程與方法學習文章通過對話突出人物性格、塑造人物形象的方法。體會文章突出重點、突出中心的選材和寫作寫法。情感態(tài)度與價值觀學習唐雎不畏強暴，敢于為國家利益而斗爭的精神?！窘虒W重點】：詞類活用現(xiàn)象。學習本文運用對話描寫刻畫人物形象的方法，依據(jù)文本分析唐雎和秦王的性格特征【教學方法】：朗讀（多種形式）：自主，合作，探究?！窘虒W課時】：三課時第一課時【教學目標】：介紹有關作家、作品知識，了解故事發(fā)生的背景。借助工具書和古文知識的積累，讀準多音字、古今讀音不同的字、通假字；反復誦讀，初步體會課文大意、理清故事情節(jié)?！窘虒W過程】：一、導入新課，激發(fā)興趣：同學們也許聽說過戰(zhàn)國時期荊軻刺秦王的故事吧。荊軻在易水上辭別燕太子丹時，慷慨悲歌，“風蕭蕭兮易水寒，壯土一去兮不復還”。這就是《戰(zhàn)國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后。人傳誦，給我們留下了深刻的印象。今天我要講的則是另一個故事：作為小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢下出使秦國，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對面的斗爭，最終理直氣壯地折服秦王，不辱使命。這種勇氣是難能可貴的。這里的唐雎，是《戰(zhàn)國策》里塑造的又一個游俠勇士的形象。二、作者作品背景介紹：作家作品：劉向（約前77～前