唐雎不辱使命教學設計(編輯修改稿)
2024-10-21 05:39 本頁面
【文章內容簡介】 雎的語言形式上簡短，語意連貫、語氣強烈，有氣勢，能表現(xiàn)出緊張激烈的斗爭場面，表現(xiàn)出唐雎不畏強暴，大義凜然的特點。閱讀時要讀得一氣呵成，鏗鏘有力?！驹O計意圖】通過精讀、品析重點語句，準確把握人物的性格特征。3．分角色朗讀?！驹O計意圖】引導學生有意識地通過重點字詞體會人物特點，同時引導學生學習怎樣通過語言來表現(xiàn)人物的性格特點。4．寫一寫。教師設計相關問題，引導學生進一步理解唐雎“不辱使命”的原因，感受人物形象。（1）第三段是唐雎與秦王斗爭的高潮，扣人心弦。請同學們發(fā)揮想象力，運用多種描寫方法，擴寫這一段，再現(xiàn)這驚心動魄的一幕。學生擴寫。（2）唐雎“挺劍而起”，最后秦王“色撓，長跪而謝之”，唐雎究竟亮了一把怎樣的劍從而戰(zhàn)勝秦王？學生：唐雎挺劍而起，秦王就會直接面臨死亡，所以唐雎的行動有一定的震懾力量，表現(xiàn)了唐雎視死如歸、斗爭到底的精神和維護安陵國土完整的決心。光有語言，沒有行動，也不能起到震懾秦王的作用。教師：這是一把有形的劍，但是文中字里行間還有一把無形的劍震懾著秦王。（3）教師展示學生改寫片段并提問：你能否從這位同學的描寫中或是你自己的描寫中找到這把無形之劍？教師示范：唐雎的膽識如同一把利劍，我覺得這個膽識是一種見識，能認識到布衣之怒的力量。學生閱讀思考：唐雎的忠君愛國如同一把利劍：不辱使命，不能辜負安陵君的信任，不能辜負安陵百姓的重托，這個信念激勵他無往不前，無堅不摧。唐雎的智慧如同一把利劍：一下就能識破秦王的恐嚇，威脅。唐雎的勇敢如同一把利劍…… 唐雎的沉著冷靜如同一把利劍…… 教師總結：唐雎展示的是一把人格魅力之劍。雖然有人說這個故事是虛構的，唐雎是根本不可能帶劍覲見秦王的，但是作者通過這樣一個故事，塑造這樣兩個人物，是對當時“士”這個階層維護國家的利益的贊頌，是對“暴秦”的一種反抗。【設計意圖】深入體會人物形象。5．拓展。教師導入：林則徐有一句名言“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，從古至今，為了國家利益，不辱使命的外交家比比皆是。請同學們說一說你所知道的杰出的外交家。師生交流，學習外交家所表現(xiàn)出來的智慧、忠誠、大義凜然等精神。6．再次進入情境充滿感情地朗讀第三段?！驹O計意圖】學習唐雎作為弱國小臣沉著冷靜、有膽有識、忠貞愛國、不畏強暴、敢于斗爭的維護國家利益的精神。（四）體會語言技巧1．教師導入：在生活中，我們常常需要和別人打交道，人們常常說“聽話聽音”“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”都是在說語言的重要性，我們要在生活中學會運用語言，你從唐雎和秦王的言語斗爭中得到什么啟示呢？教師要尊重學生的體會，不要求學生回答完整，鼓勵學生結合具體內容或者是自己的生活體會，感受說話的技巧。語言： 言辭委婉，言之有理：表明安陵君寧“守”不“易”的態(tài)度。針鋒相對，言之有據(jù)：列舉三個史實，警告秦王吸取歷史教訓，不要自蹈死地。以行證言，言之有力：挺劍而起，付諸行動，徹底打敗秦王。2．語言實際運用練習。【設計意圖】體會語言的重要性，增強在生活中正確運用語言的意識，提高語言運用的能力。（五）課堂小結唐雎，一個弱國小臣，在朝堂上，三寸之舌斗君王，膽為劍心退秦師，他的名字在歷史的長河中熠熠生輝。語言，一個銳利的武器，在生活中，巧妙運用它，能讓你的生活更加豐富多彩?！驹O計意圖】明確文章主旨（六）布置作業(yè)1．以小組為單位，完整排演課本劇《唐雎不辱使命》。2．閱讀：《戰(zhàn)國策》《使臣不辱使命》，談談你對“士”的認識。【設計意圖】1．以排演課本劇為依托，提高學生的表達能力，合作能力，創(chuàng)造能力，提高學生學習積極性；2．拓展閱讀，加深對“士”的精神等方面的認識，對這一階層形成較為成熟的看法。第三篇：唐雎不辱使命(教學設計)《唐雎不辱使命》教學設計教學目標：一、通過對課文的學習，了解人物形象。二、掌握重要詞句，培養(yǎng)學生朗讀 理解能力。三、學習唐雎不畏強權的精神，敢于為國
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