好老師可以這樣做讀后感(編輯修改稿)
2024-10-21 05:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的實現(xiàn)。三、實施“報復(fù)”。當(dāng)師生感情淡漠甚至沒有感情可言的時候，學(xué)生最易沖動、極具攻擊性。受“報復(fù)”心理驅(qū)使的學(xué)生最喜歡采取的不良行為包括對教師撒謊、偷盜、欺騙、咒罵，摔桌椅、敲玻璃等。四、假裝無能。假使學(xué)生的不良行為被教師強(qiáng)大的權(quán)威震懾和壓迫了，達(dá)不到“報復(fù)”的目的時，就會采取消極行為抗?fàn)帲翰魂P(guān)心學(xué)校、班級的任何事情，不愿參加集體活動。以上四個因素之間，有著層層遞進(jìn)的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生之所以做出不良行為，一般是因為教師對學(xué)生缺乏必要的關(guān)注。我們一直強(qiáng)調(diào)因材施教，因材施教的前提是教師能夠充分了解學(xué)生。教育的樂趣來自對學(xué)生的興趣，如果教師真心對班里的每一個孩子感興趣，關(guān)注他們的行為和心理，掌握他們的情感狀態(tài)，那么學(xué)生的不良行為便會大大減少?？赡苡腥藭f，每天忙著提高他們的學(xué)習(xí)成績都忙不過來，哪有時間和他們溝通？其實，對學(xué)生來說，只有“親其師”，才會“信其道”，溫馨和諧的師生關(guān)系，正是孩子們持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。有了這個基礎(chǔ)，學(xué)生就會將更多的心思用在學(xué)習(xí)上，取得優(yōu)良的成績便是水到渠成的事情了！《好老師可以這樣做》 楊聰著 福建教育出版社《中國教育報》2012年10月22日第11版第三篇：《今天可以這樣做老師》讀后感今年暑假有幸拜讀了趙國忠老師主編的《今天可以這樣做老師》，全書共分五個個部分：一是開學(xué)了，我能做些什么；二是課堂上，我是這樣教學(xué)的；第三部分是，在我眼里，沒有“差生”；第四部分是，一個教師，到底能走多遠(yuǎn)；第五部分是，教師，你對學(xué)生的影響有多大。書中的一個個小故事引人深思，讓我在書中重新認(rèn)識了新時代的教師，重新定位了自己的教師角色。我被書中許多中外優(yōu)秀教師對學(xué)生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動。同時讓我感覺到自己的渺小。讀這本書，最初吸引我的是這本書的目錄，小學(xué)里的大師桂賢娣，小螞蟻們的偉大起點常麗華，王金戰(zhàn)、雷夫、魏書生、薛瑞平、李鎮(zhèn)西等等這樣的名師名班主任，都是我們耳熟能詳?shù)模覀円黄鸱窒磉^她的教育教學(xué)智慧的名師。在目錄的指引下，我沉浸其中，每一個老師都是那樣令人感動。他們是真正用愛、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想??今天，當(dāng)教師就要當(dāng)俞玉萍這樣有詩意的教師；今天，當(dāng)教師就要當(dāng)李圣珍這樣的“差生救星”??世界上沒有兩片完全相同的葉子。事實上，孩子之間的個體差異是客觀存在的，因為他們是一個個鮮活的生命體。作為老師，應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，從平等、全新、發(fā)展的角度，看待班里每一個孩子，觀察、欣賞每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，用心地雕琢他們，讓他們每一個人都有不同的發(fā)展。可以向王金戰(zhàn)老師那樣：用“化腐朽為神奇”的點金術(shù)，讓倒數(shù)第一的孩子，考上北大。他帶過的學(xué)生中，對他最有感情的，往往就是當(dāng)初的“差生”，心態(tài)問題一
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