主要研究方向及其內容(編輯修改稿)
2024-10-21 05:03 本頁面
【文章內容簡介】 策研究現(xiàn)代教育技術方面如信息技術與課程整合研究教育心理學方面(如參與意識,意志品質,學習興趣的培養(yǎng)。學習方法的指導。學習困難問題等)心理健康方面（小學生心理健康、小學教師心理健康、學習心理健康、小學生異常心理的輔導、厭學心理的研究、注意力訓練等）結合學科教學的教育心理學的研究（語文學習心理研究、數(shù)學學習心理研究）雙語教育與心理的研究各學科教學各方面(如教材,教法,評價等)的研究二、選題示例:《淺析小學生學習習慣的培養(yǎng)》《小學語文/數(shù)學教學中小組合作學習的探討》《信息技術在小學語文/數(shù)學教學中應用》《試論培養(yǎng)小學低年級學生口頭表達能力的途徑》淺析書法對培養(yǎng)教師素質的積極作用淺析新疆民族學生對漢字書寫的認知誤區(qū)結合自身學習心得論如何更有效的提高小學教育專業(yè)學生的漢字書寫技能淺析中國書法實用性與審美性的關系小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學語言。小學數(shù)學教學中如何滲透數(shù)學思想方法。小學數(shù)學開放性教學模式的研究。小學數(shù)學教學中轉化后進生的策略。計算器在小學數(shù)學教學中的應用。小學數(shù)學表現(xiàn)性評價的信度述要（或研究）小學數(shù)學表現(xiàn)性評價的效度的多維審視小學數(shù)學課堂教學評價的訴求小學數(shù)學鼓勵學生“做數(shù)學”（hands on math）的探索小學數(shù)學對學生思維創(chuàng)新思維的培養(yǎng)小學數(shù)學學習態(tài)度過程性評價與嘗試小學數(shù)學教師數(shù)學觀的調查小學數(shù)學模式的討論與探索評小學數(shù)學課堂與自主設計模式與學生的自主學習新疆農村小學數(shù)學教學質量的現(xiàn)狀與調查實習數(shù)學教師知識對數(shù)學教學的影響研究小學數(shù)學新課改熱點問題探討新課改背景下的“有價值的數(shù)學”的解讀生活經驗視角下的小學數(shù)學教學小學數(shù)學“解決問題”的思想方法新課改理念下的小學數(shù)學教學評價在小學數(shù)學教學中怎樣把握傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教學手段的關系小學數(shù)學教材建設的思考小學數(shù)學學材的開發(fā)與運用小學數(shù)學課程資源的開發(fā)計算器在小學數(shù)學教學中的應用人文化小學數(shù)學教學的建構小學數(shù)學教學智慧的生成途徑數(shù)學情感在小學數(shù)學教學中的作用數(shù)學閱讀在小學數(shù)學教學中的作用數(shù)學日記在小學數(shù)學教學中的作用新課改背景下的小學數(shù)學課堂教學研究小學數(shù)學課堂教學的有效性研究小學數(shù)學課堂教學的動態(tài)性研究網絡技術與小學數(shù)學教學的整合多媒體技術與小學數(shù)學教學的整合小學數(shù)學教學中轉化后進生的策略小學生數(shù)學學科品格的培養(yǎng)策略小學生數(shù)學思維品質的培養(yǎng)策略小學生數(shù)學個性化品質的培養(yǎng)策略小學生數(shù)學文化素養(yǎng)的培養(yǎng)策略小學生數(shù)學信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略小學生數(shù)學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略小學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)策略小學生數(shù)學交流能力的培養(yǎng)策略小學生數(shù)學猜測能力的培養(yǎng)策略小學生數(shù)學審美能力的培養(yǎng)策略小學生數(shù)感的培養(yǎng)策略小學生數(shù)學符號感的培養(yǎng)策略小學生空間觀念的培養(yǎng)策略小學生統(tǒng)計
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