【文章內(nèi)容簡介】 ______________第三篇：物理九年級人教新課標(biāo)運(yùn)動和力復(fù)習(xí)教案“運(yùn)動和力”復(fù)習(xí)課案復(fù)習(xí)目標(biāo)力的定義：力是一個物體對另一個物體的作用。力的作用效果：力使物體發(fā)生形變，力使物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)。重力：地面附近物體由于地球吸引而受到的力。摩擦力：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動時，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對運(yùn)動的力。力的合成：求兩個力的合力叫力的合成，可以用平行四邊形法求合力。機(jī)械運(yùn)動：物體在空間位置發(fā)生了變化，所有物體都在不停地做機(jī)械運(yùn)動。勻速直線運(yùn)動：快慢不變，經(jīng)過路線是直線的運(yùn)動。速度：表示物體運(yùn)動快慢程度的物理量。做勻速直線運(yùn)動的物體，其速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程，速度公式為：變速運(yùn)動：速度變化的運(yùn)動。常見的運(yùn)動大多為變速運(yùn)動。平均速度：在變速運(yùn)動中，將物體運(yùn)動路程S除以所用時間t得到的結(jié)果，用來表示物體在運(yùn)動時的平均快慢程度。平均速度只能粗略地描述物體的運(yùn)動情況。牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。慣性：物體保持運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)，一切物體都具有慣性。二力平衡條件：作用在一個物體上的兩個力大小相等、方向相反，作用在一條直線上。彼此平衡的兩個力合力為零。平衡力作用下物體的運(yùn)動，保持靜止或者勻速直線運(yùn)動狀態(tài)不變。一、力1．理解力的概念時應(yīng)注意三點(diǎn)：(l)力的物質(zhì)性 離開了物體，力是不能存在的．一個物體如果受到了力的作用，一定有別的物體對它施加這種作用．(2)力的作用的相互性 一個物體對另一個物體施力時，同時也受到另一個物體對它作用的力．這兩個物體一個稱為受力物體，另一個稱為施力物體．單一的受力或施力物體是不存在的．(3)力的作用效果力作用在物體上，可以使物體發(fā)生形變或使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化．2．力的測量方法力的測量儀器叫做測力計，其中常用的一種叫彈簧秤．由實驗可知：在彈性范圍以內(nèi)，彈簧的伸長和受到的拉力成正比（胡克定律）．因此，可以由彈簧伸長的長度來表示拉力的大?。畯椈沙拥目潭仁蔷鶆虻模^彈簧的伸長量，指彈簧伸長后的長度和原長之差3．重力由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。通常又把物體的重力叫做物體的重量，應(yīng)該特別指出的是，重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，但不能說重力就是地球的引力．4．力的三要素力的大小，方向和作用點(diǎn)叫做力的三要素，力的作用效果跟力的三要素有關(guān)．5．力的圖示法和力的示意圖為是物理學(xué)中的抽象概念，為了使它形象化和便于研究，用圖示的方法表示力的三要素叫力的圖示法．用圖示法畫力時，可以用一根帶箭頭的線段來表示．線段起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，箭頭表示力的方向．力的示意圖是粗略地描述力的圖，它是只沿著力的方向畫個帶箭頭的線段表示物體的受力作用．不嚴(yán)格追究箭頭的起點(diǎn)和長度．關(guān)于力的合成，要注意以下幾點(diǎn)：(l)合力與它的分力的關(guān)系是一種等效替換．(2)共點(diǎn)力的合成遵循平行四邊形法則．(3)合力的大小不僅決定于各分力的大小，而且依賴于它們之間的夾角．因此，合力的大小并不一定大于每個分力的大小，如果兩共點(diǎn)力的大小是FF2，則合力F合的大小，隨FF2間的夾角θ而變化，0≤θ≤180176。，θ變大時，F(xiàn)合減小，其變化范圍是（F1+F2）≥F合≥|F1+F2|，F(xiàn)合方向亦因θ而變化。二、簡單的運(yùn)動1．速度是一個重要的物理概念，不能只會背誦定義和公式，就認(rèn)為是懂了，要理解速度是用來描述物體運(yùn)動快慢的物理量．(l)在勻速直線運(yùn)動中，速度的大小是不變的，在任何相等的時間里通過的路程都相等，所謂“任何相等時間”是以測量精度和實驗要求為依據(jù)的．(2)在變速直線運(yùn)動中，由于速度的大小在變化、所以用研究勻速直線運(yùn)動快慢的方法，引入平均速度來描述變速運(yùn)動的物體在某段路程（或時間）內(nèi)的大體上的運(yùn)動快慢程度．(3)在求平均速度時必須注意是求哪一段路程內(nèi)的平均速度，便應(yīng)該用哪一段路程除以該段路程所用的時間，不要張冠李戴。(4)由于速度的單位是由長度單位和時間單位組成的復(fù)合單位，所以在進(jìn)行速度單位換算時，可以分別先把長度和時間單位換算到需要的單位，然后再進(jìn)行運(yùn)算。中間過程寫上單位，可以防止錯誤產(chǎn)生。2．在研究機(jī)械運(yùn)動的時候，作為標(biāo)準(zhǔn)的，假定為不動的物體叫做參照物。我們所說的物體的運(yùn)動或靜止以及運(yùn)動情況跟選擇的參照物有關(guān)。選擇的參照物不同，觀察的結(jié)果不同。為了研究問題的方便，要選擇那些使問題簡化而且是最合適的物體為參照物。三、力和運(yùn)動牛頓第一定律（也叫慣性定律）指出了物體在不受力作用時的運(yùn)動狀態(tài)，由于力是物體間的相互作用，一個物體在不受力作用時的運(yùn)動規(guī)律，即保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，只能由物體本身的某種性質(zhì)來決定．物體本身的這種性質(zhì)叫做慣性．所以慣性是物體本身的一種屬性，它與外界的因素沒有關(guān)系．物體受力與否不會改變物體本身所具有的慣性．慣性和慣性定律是兩碼事，不能混為一談．2．要深刻地理解為什么力是使物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化的原因．運(yùn)動狀態(tài)的變化可以是：由靜止到運(yùn)動；由運(yùn)動到靜止；運(yùn)動的速度大小發(fā)生變化，如由小到大（加速）或由大到?。p速）；速度大小不變而運(yùn)動方向發(fā)生變化等．發(fā)生了上述四種情況中的任何一種情況，我們便說物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了變化．這種狀態(tài)的變化必然是由于力的作用而引起的．牛頓第一定律告訴我們，物體不受外力作用的時候，總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，也就是說，不受外力作用時，靜止的將永遠(yuǎn)靜止，運(yùn)動的將永遠(yuǎn)保持勻速直線運(yùn)動，什么時候有力作用，什么時候就會發(fā)生運(yùn)動狀態(tài)的改變。3．如果物體受到兩個力的作用，這兩個力大小相等，方向相反，并且作用在一條直線上，那么，這兩個力對物體的作用就互相抵消，物體的運(yùn)動狀態(tài)就不會發(fā)生變化．所以，物體在平衡力作用下，將保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)．實際上不受力作用的物體是不存在的，所以如果物體處于勻速直線運(yùn)動或靜止?fàn)顟B(tài)，我們便可認(rèn)為物體一定是受平衡力的作用．必須學(xué)會物體在二力作用下是否處于平衡狀態(tài)的判斷方法．會用圖示法表示平衡狀態(tài)下物體所受的力．即：從物體所處的狀態(tài)看，物體在二力作用下應(yīng)保持靜止或勻速直線運(yùn)動；從受力特征上看，所受的兩個力必須滿足二力的平衡條件。在實際問題中區(qū)分平衡力和物體間相互作用而形成的相互作用力是難點(diǎn)。攻克這一難點(diǎn)的關(guān)鍵，在于對二力平衡條件的深入理解，初學(xué)者往往只對大小相等，方向相反記憶深刻，而對同一物體和同一直線這兩個條件的必要性認(rèn)識不足．二力如果不作用在同一物體上就根本談不上平衡．所以，這是討論二力平衡問題的前提．那么，在討論二力平衡問題時，為什么兩個力的作用線必須在同一直線上呢？這是因為：盡管作用在一個物體上的兩個力大小相等、方向相反，如果不在同一條直線上，則受力物體將發(fā)生轉(zhuǎn)動而不可能處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以，我們必須全面、深刻地理解二力平衡條件。摩擦力總是阻礙物體間的相對運(yùn)動的，不能理解為阻礙物體的運(yùn)動、如在自行車運(yùn)動的過程中，后輪是主動輪，由于鏈條的作用后輪與地面的接觸點(diǎn)相對于地面有向后運(yùn)動的趨勢，地面對后輪上的接觸點(diǎn)施加向前的摩擦力f，f的方向與自行車運(yùn)動的方向相同，這就是自行車在運(yùn)動的過程中所受的牽引力。研究滑動摩擦的實驗．用彈簧秤拉木塊在長木板上勻速運(yùn)動，取三次壓力和摩擦力的數(shù)據(jù)，根據(jù)此數(shù)據(jù)研究摩擦力和壓力的關(guān)系．研究這些數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)這個常數(shù)即滑動摩擦系數(shù)μ，由于接觸面性質(zhì)（材料、光滑度）是確定的，所以μ為一個常數(shù)．實驗結(jié)果剛好表明這一性質(zhì)。由此可知：在接觸面性質(zhì)一定時，摩擦力和正壓力成正比。根據(jù)物體的受力情況，可以判斷它的運(yùn)動狀態(tài)的變化，反之也可以根據(jù)它的運(yùn)動狀態(tài)的變化，來判斷它的受力情況。第四篇：九年級物理力教學(xué)設(shè)計九年級物理《力》教學(xué)設(shè)計方案九年級物理《力》教學(xué)設(shè)計方案作者：雷世東 文章來源：河口中小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：21:00:12更新時間：20081215一、設(shè)計思想：1．充分體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會”的教學(xué)理念《力》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系