【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 呢？”學(xué)生的想像力讓我佩服，有同學(xué)說(shuō)：“我剛才爬上了塑像，站在了佛像的頂上，向下眺望，發(fā)現(xiàn)所有的一切都變得十分渺小?！啊编?，那種心境一定比站在一望無(wú)際的大海上遠(yuǎn)眺更開(kāi)闊吧！“”我站在那個(gè)佛腳下，很努力地向上看，卻好像都看不到佛頂！“”哦？是嗎？當(dāng)時(shí)你有什么感受呢？”“我感覺(jué)佛像十分雄偉，而且我在想，古代人是怎么把這尊佛像造出來(lái)的？”“嗯！是啊，我們古代的勞動(dòng)人民是如此的偉大和充滿智慧！那就請(qǐng)你們?cè)僮x一讀這個(gè)自然段！”這次的朗讀由于學(xué)生的感情得到的激發(fā)，所以在朗讀時(shí)也加入了他們對(duì)課文的理解，情感更為豐富。雖然這一段并非本文的重點(diǎn)段落，但是我認(rèn)為如果在此時(shí)能夠事先激發(fā)學(xué)生的感情，為后文做好鋪墊，對(duì)于整篇課文內(nèi)容的理解和情感的培養(yǎng)都是有好處的。如何減少語(yǔ)文作業(yè)中常見(jiàn)錯(cuò)別字（課題小結(jié)）課題報(bào)告課題名稱：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)中常見(jiàn)錯(cuò)別字研究一、我們的工作方法：設(shè)計(jì)、發(fā)放調(diào)查表，根據(jù)需要求對(duì)我校50505兩個(gè)班級(jí)71人進(jìn)行調(diào)查。對(duì)回收的調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理、分析，努力發(fā)現(xiàn)規(guī)律和問(wèn)題，擇要點(diǎn)進(jìn)行梳理。撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。二、我們的工作內(nèi)容：列出常見(jiàn)錯(cuò)別字若干個(gè)。調(diào)查錯(cuò)別字給同學(xué)們帶來(lái)的煩惱。研究少寫(xiě)錯(cuò)別字的好辦法。三、我們的發(fā)現(xiàn)： 發(fā)現(xiàn)（一）：在我們所調(diào)查的71名同學(xué)的周記、課堂作業(yè)本在(9月5日——10月9日的作業(yè))中共錯(cuò)字270個(gè)。為了使同學(xué)們對(duì)錯(cuò)別字的情況有更具體的了解，我們特意還摘錄了兩套作業(yè)中大家出現(xiàn)的每個(gè)錯(cuò)別字，發(fā)現(xiàn) “的、地、得”這三個(gè)字錯(cuò)誤率是最高的，它們的正確使用確實(shí)該引起我們廣大老師和同學(xué)的重視。發(fā)現(xiàn)（二）為了進(jìn)一步了解寫(xiě)錯(cuò)別字給同學(xué)們帶來(lái)的煩惱和影響，我們又進(jìn)一步作了調(diào)查。我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查表，調(diào)查了50505兩個(gè)班級(jí)，共發(fā)出85份調(diào)查表，實(shí)際收回83份。整理情況如下：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字已經(jīng)成了我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大煩惱，也對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐闪嗽S多不便和不良影響。具體主要有以下幾點(diǎn)：因?qū)戝e(cuò)別字常被父母批評(píng)；因?qū)戝e(cuò)別字常被被老師批評(píng)；因?qū)戝e(cuò)別字嚴(yán)重影響考試成績(jī)；因?qū)戝e(cuò)別字鬧出笑話；因?qū)戝e(cuò)別字導(dǎo)致作業(yè)成績(jī)不理想；因?qū)戝e(cuò)別字被罰作文重寫(xiě)。四、我們的分析：1．我們五年級(jí)同學(xué)錯(cuò)字情況總體良好，但兩套本子都沒(méi)有錯(cuò)別字的同學(xué)仍然很少，特別是音近字和形近字之間最容易相互搞錯(cuò)。2．同學(xué)們對(duì)不寫(xiě)錯(cuò)別字的重視度還需要提高，不寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣還是有待培養(yǎng)。同學(xué)們其實(shí)都希望自己能少寫(xiě)或不寫(xiě)錯(cuò)別字。五、我們提出的策略為了幫助大家做到少寫(xiě)或不寫(xiě)錯(cuò)別字，我們又在505和504兩個(gè)班發(fā)出了85份征詢表，向同學(xué)們征集少寫(xiě)或不寫(xiě)錯(cuò)別字的好辦法。整理出了多數(shù)同學(xué)認(rèn)為有效的9條策略：學(xué)習(xí)新課文時(shí)，要認(rèn)真識(shí)字。第一次抄寫(xiě)生字時(shí)，特別要看仔細(xì)，小心別寫(xiě)錯(cuò)。做作業(yè)時(shí)要仔細(xì)做，會(huì)寫(xiě)的字千萬(wàn)別因?yàn)榇中亩鴮?xiě)錯(cuò)。作業(yè)做好一定要仔細(xì)檢查一遍。碰到要運(yùn)用的字寫(xiě)不出時(shí)一定要查字典，徹底弄明白；身邊沒(méi)字典時(shí)一定要請(qǐng)教父母或老師，不能蒙混過(guò)去。平時(shí)多看課外書(shū)。平時(shí)在課外要自覺(jué)養(yǎng)成識(shí)字的習(xí)慣，爭(zhēng)取多識(shí)字。希望學(xué)校開(kāi)展相關(guān)的趣味活動(dòng)。班里也可以利用班隊(duì)課等開(kāi)展相關(guān)的趣味活動(dòng)。提高同學(xué)們對(duì)不寫(xiě)錯(cuò)別字的重視程度和的興趣。六、我們的收獲:通過(guò)這次活動(dòng)中,我們也學(xué)到了許多知識(shí)，大家也都有一些思考和感受： 有很多同學(xué)很少寫(xiě)錯(cuò)別字，字也寫(xiě)得很漂亮，我有了榜樣——吳修遠(yuǎn) 錯(cuò)別字確實(shí)給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的煩惱，我以后要努力少寫(xiě)錯(cuò)別字——壽燕青我為我們課題組出了一些力，感覺(jué)自己也很有用，覺(jué)得很光榮——喻曉強(qiáng)原來(lái)寫(xiě)幾個(gè)錯(cuò)別字，我覺(jué)得好像沒(méi)什么，很正常??！可這今天的調(diào)查，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到錯(cuò)別字帶來(lái)的麻煩實(shí)在大，我第一次真的開(kāi)始重視這個(gè)問(wèn)題——俞曉青我知道錯(cuò)別字對(duì)生活和學(xué)習(xí)有很多影響——周晨暉在這次活動(dòng)中，我明白了做一件事只要用心就會(huì)有成績(jī)——袁韓偉第二篇：陶校長(zhǎng)的演講教學(xué)反思《陶校長(zhǎng)的演講》的教學(xué)反思《陶校長(zhǎng)的演講》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康，學(xué)問(wèn)，工作，道德四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。首先，我讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，學(xué)生問(wèn)“陶校長(zhǎng)是誰(shuí)？”“陶校長(zhǎng)演講的主題是什么？”接著，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們的問(wèn)題也是我們今天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，下面讓我們聽(tīng)聽(tīng)陶校長(zhǎng)是怎么說(shuō)的吧。”接著，我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課外閱讀資料，了解了陶行知校長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)以及讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么。學(xué)生讀書(shū)后很快回答：“講了每天四問(wèn)?！睂W(xué)生找到了“四問(wèn)”，文章的段落也就很清晰了，學(xué)生很容易理清了課文的脈絡(luò)。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，所以我覺(jué)得不宜打亂原有順序進(jìn)行教學(xué)。文章第二、三、四、五這四個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)很相似，都是按照“問(wèn)的是什么—為什么問(wèn)—怎么辦”的順序安排材料的。我主要是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二自然段，第三、四、五這四個(gè)自然段以學(xué)生自主讀悟、相互交流為主。在理解“四問(wèn)”中的“怎么辦”時(shí)，由于小學(xué)生抽象思維能力不夠強(qiáng)，因此我主要用一些鮮活的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解課文中所說(shuō)明的道理，效果較好。比如在引導(dǎo)理解“健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息”時(shí)，我組織學(xué)生討論：你覺(jué)得怎樣是科學(xué)合理的生活和作息？學(xué)生能從生活實(shí)際出發(fā)談得很多，也很好。在這一課的教學(xué)過(guò)程中，我也存在了一些不足，比如對(duì)教材的挖掘不深，因此在教學(xué)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)講解的不夠深入；此外，還有我的教態(tài)不夠親切，使用的語(yǔ)言不恰當(dāng)，不符合兒童的語(yǔ)言要求。陳裕勉第三篇：《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)反思《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)反思 盛春利《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。我在教學(xué)本課時(shí)，沒(méi)有充分研究課后習(xí)題。僅僅問(wèn)了陶校長(zhǎng)談了哪四個(gè)問(wèn)題，而沒(méi)有問(wèn)為什么要談這些問(wèn)題，不利于學(xué)生對(duì)整篇課文的把握。找出了健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德這四個(gè)問(wèn)題時(shí)，我又讓同學(xué)們比較哪個(gè)問(wèn)題最重要，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置也有些不妥。因?yàn)檫@四個(gè)方面都很重要，沒(méi)有可比性。這篇演講稿在結(jié)構(gòu)上是明顯的總——分——總，在教學(xué)中間部分時(shí)，我重點(diǎn)講讀“第一問(wèn)”，對(duì)于“第二問(wèn)”，采用“半扶半放”的方法?！暗谌龁?wèn)”和“第四問(wèn)”就可以放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)鍵之處稍加點(diǎn)撥。比如，對(duì)于“公德”、“私德”、“真人”這三個(gè)詞語(yǔ)的理解。在領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)陶行知為什么要做這篇演講，隨機(jī)簡(jiǎn)介陶行知。也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛x了這篇課文的感想。第四篇：《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：一、了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。二、學(xué)會(huì)生字，結(jié)合課文語(yǔ)境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。三、通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯?wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：第一教時(shí)一、導(dǎo)入新課理解“演講”。（1）板書(shū)“演”，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時(shí)寫(xiě)上“講”。（2）說(shuō)說(shuō)演講是怎么一會(huì)事，“演”什么意思。（在群眾集會(huì)或重大的會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解。出示卡片“說(shuō)明事理發(fā)表見(jiàn)解”）（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師發(fā)表了什么見(jiàn)解，明白何為演講。導(dǎo)入課