【文章內(nèi)容簡介】 呢？”學(xué)生的想像力讓我佩服，有同學(xué)說：“我剛才爬上了塑像，站在了佛像的頂上，向下眺望，發(fā)現(xiàn)所有的一切都變得十分渺小?！啊编?，那種心境一定比站在一望無際的大海上遠(yuǎn)眺更開闊吧！“”我站在那個佛腳下，很努力地向上看，卻好像都看不到佛頂！“”哦？是嗎？當(dāng)時你有什么感受呢？”“我感覺佛像十分雄偉，而且我在想，古代人是怎么把這尊佛像造出來的？”“嗯！是啊，我們古代的勞動人民是如此的偉大和充滿智慧！那就請你們再讀一讀這個自然段！”這次的朗讀由于學(xué)生的感情得到的激發(fā)，所以在朗讀時也加入了他們對課文的理解，情感更為豐富。雖然這一段并非本文的重點段落，但是我認(rèn)為如果在此時能夠事先激發(fā)學(xué)生的感情，為后文做好鋪墊，對于整篇課文內(nèi)容的理解和情感的培養(yǎng)都是有好處的。如何減少語文作業(yè)中常見錯別字（課題小結(jié)）課題報告課題名稱：小學(xué)五年級語文作業(yè)中常見錯別字研究一、我們的工作方法：設(shè)計、發(fā)放調(diào)查表，根據(jù)需要求對我校50505兩個班級71人進(jìn)行調(diào)查。對回收的調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計、整理、分析，努力發(fā)現(xiàn)規(guī)律和問題，擇要點進(jìn)行梳理。撰寫調(diào)查報告。二、我們的工作內(nèi)容：列出常見錯別字若干個。調(diào)查錯別字給同學(xué)們帶來的煩惱。研究少寫錯別字的好辦法。三、我們的發(fā)現(xiàn)： 發(fā)現(xiàn)（一）：在我們所調(diào)查的71名同學(xué)的周記、課堂作業(yè)本在(9月5日——10月9日的作業(yè))中共錯字270個。為了使同學(xué)們對錯別字的情況有更具體的了解，我們特意還摘錄了兩套作業(yè)中大家出現(xiàn)的每個錯別字，發(fā)現(xiàn) “的、地、得”這三個字錯誤率是最高的，它們的正確使用確實該引起我們廣大老師和同學(xué)的重視。發(fā)現(xiàn)（二）為了進(jìn)一步了解寫錯別字給同學(xué)們帶來的煩惱和影響，我們又進(jìn)一步作了調(diào)查。我們設(shè)計了調(diào)查表，調(diào)查了50505兩個班級，共發(fā)出85份調(diào)查表，實際收回83份。整理情況如下：發(fā)現(xiàn)錯別字已經(jīng)成了我們語文學(xué)習(xí)的一大煩惱，也對我們的生活和學(xué)習(xí)成績造成了許多不便和不良影響。具體主要有以下幾點：因?qū)戝e別字常被父母批評；因?qū)戝e別字常被被老師批評；因?qū)戝e別字嚴(yán)重影響考試成績；因?qū)戝e別字鬧出笑話；因?qū)戝e別字導(dǎo)致作業(yè)成績不理想；因?qū)戝e別字被罰作文重寫。四、我們的分析：1．我們五年級同學(xué)錯字情況總體良好，但兩套本子都沒有錯別字的同學(xué)仍然很少，特別是音近字和形近字之間最容易相互搞錯。2．同學(xué)們對不寫錯別字的重視度還需要提高，不寫錯別字的習(xí)慣還是有待培養(yǎng)。同學(xué)們其實都希望自己能少寫或不寫錯別字。五、我們提出的策略為了幫助大家做到少寫或不寫錯別字，我們又在505和504兩個班發(fā)出了85份征詢表，向同學(xué)們征集少寫或不寫錯別字的好辦法。整理出了多數(shù)同學(xué)認(rèn)為有效的9條策略：學(xué)習(xí)新課文時，要認(rèn)真識字。第一次抄寫生字時，特別要看仔細(xì)，小心別寫錯。做作業(yè)時要仔細(xì)做，會寫的字千萬別因為粗心而寫錯。作業(yè)做好一定要仔細(xì)檢查一遍。碰到要運用的字寫不出時一定要查字典，徹底弄明白；身邊沒字典時一定要請教父母或老師，不能蒙混過去。平時多看課外書。平時在課外要自覺養(yǎng)成識字的習(xí)慣，爭取多識字。希望學(xué)校開展相關(guān)的趣味活動。班里也可以利用班隊課等開展相關(guān)的趣味活動。提高同學(xué)們對不寫錯別字的重視程度和的興趣。六、我們的收獲:通過這次活動中,我們也學(xué)到了許多知識，大家也都有一些思考和感受： 有很多同學(xué)很少寫錯別字，字也寫得很漂亮，我有了榜樣——吳修遠(yuǎn) 錯別字確實給我們的學(xué)習(xí)帶來很大的煩惱，我以后要努力少寫錯別字——壽燕青我為我們課題組出了一些力，感覺自己也很有用，覺得很光榮——喻曉強(qiáng)原來寫幾個錯別字，我覺得好像沒什么，很正常?。】蛇@今天的調(diào)查，我越來越認(rèn)識到錯別字帶來的麻煩實在大，我第一次真的開始重視這個問題——俞曉青我知道錯別字對生活和學(xué)習(xí)有很多影響——周晨暉在這次活動中，我明白了做一件事只要用心就會有成績——袁韓偉第二篇：陶校長的演講教學(xué)反思《陶校長的演講》的教學(xué)反思《陶校長的演講》是蘇教版小學(xué)語文教材第九冊中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康，學(xué)問，工作，道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。首先，我讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，學(xué)生問“陶校長是誰？”“陶校長演講的主題是什么？”接著，我對學(xué)生說：“同學(xué)們的問題也是我們今天的學(xué)習(xí)重點，下面讓我們聽聽陶校長是怎么說的吧。”接著，我請學(xué)生結(jié)合課外閱讀資料，了解了陶行知校長對同學(xué)的關(guān)愛以及讓學(xué)生說說陶校長的演講主要講了什么。學(xué)生讀書后很快回答：“講了每天四問。”學(xué)生找到了“四問”，文章的段落也就很清晰了，學(xué)生很容易理清了課文的脈絡(luò)。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，所以我覺得不宜打亂原有順序進(jìn)行教學(xué)。文章第二、三、四、五這四個自然段的結(jié)構(gòu)很相似，都是按照“問的是什么—為什么問—怎么辦”的順序安排材料的。我主要是重點引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二自然段，第三、四、五這四個自然段以學(xué)生自主讀悟、相互交流為主。在理解“四問”中的“怎么辦”時，由于小學(xué)生抽象思維能力不夠強(qiáng)，因此我主要用一些鮮活的實例來幫助學(xué)生理解課文中所說明的道理，效果較好。比如在引導(dǎo)理解“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息”時，我組織學(xué)生討論：你覺得怎樣是科學(xué)合理的生活和作息？學(xué)生能從生活實際出發(fā)談得很多，也很好。在這一課的教學(xué)過程中，我也存在了一些不足，比如對教材的挖掘不深，因此在教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)講解的不夠深入；此外，還有我的教態(tài)不夠親切，使用的語言不恰當(dāng)，不符合兒童的語言要求。陳裕勉第三篇：《陶校長的演講》教學(xué)反思《陶校長的演講》教學(xué)反思 盛春利《陶校長的演講》這篇課文是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四個方面問一問自己，以此來激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。我在教學(xué)本課時，沒有充分研究課后習(xí)題。僅僅問了陶校長談了哪四個問題，而沒有問為什么要談這些問題，不利于學(xué)生對整篇課文的把握。找出了健康、學(xué)問、工作、道德這四個問題時，我又讓同學(xué)們比較哪個問題最重要，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置也有些不妥。因為這四個方面都很重要，沒有可比性。這篇演講稿在結(jié)構(gòu)上是明顯的總——分——總，在教學(xué)中間部分時，我重點講讀“第一問”，對于“第二問”，采用“半扶半放”的方法。“第三問”和“第四問”就可以放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)鍵之處稍加點撥。比如，對于“公德”、“私德”、“真人”這三個詞語的理解。在領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生說說陶行知為什么要做這篇演講，隨機(jī)簡介陶行知。也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勛x了這篇課文的感想。第四篇：《陶校長的演講》教學(xué)設(shè)計《陶校長的演講》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：一、了解演講的特點，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。二、學(xué)會生字，結(jié)合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。三、通過探究性學(xué)習(xí)，感悟為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)過程：第一教時一、導(dǎo)入新課理解“演講”。（1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。（2）說說演講是怎么一會事，“演”什么意思。（在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發(fā)表見解。出示卡片“說明事理發(fā)表見解”）（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學(xué)生說說老師發(fā)表了什么見解，明白何為演講。導(dǎo)入課