【文章內(nèi)容簡介】 的多種途徑 教學(xué)難點：體會情節(jié)的一波三折對主題表現(xiàn)的作用 教學(xué)過程：一、由作家導(dǎo)入二、把握情節(jié)檢測字詞丹柯在小說中還有哪些稱呼？ 年輕的美男子、驕傲的勇士概述情節(jié)（在這個人物身上發(fā)生了怎樣的故事？）（概述標(biāo)準：是否完整、是否概括、是否連貫）——熟悉情節(jié)三、認識主題借助情節(jié)，你看到了怎樣一個丹柯？簡述理由 勇敢、無私┅┅（英雄形象）——粗淺認識主題四、明確主題形成的多途徑（投影）“夫草之精秀者為英，獸之特群者為雄，故人之文武茂異，取名于此。是故聰明秀出謂之英，膽力過人謂之雄┅┅” ——三國 劉邵《人物志》你認為丹柯是一位名符其實的英雄嗎？結(jié)合丹柯與族人在困境面前的不同表現(xiàn)，感受丹柯的英雄膽略小結(jié)：丹柯是一位英雄，在感受其偉大之時我們無形中將族人作為參照?！枳迦擞骋r丹柯突現(xiàn)主題在拯救族人的過程中他的英雄形象是否發(fā)生變化？ 可以說變：內(nèi)心有過波動；族人開始抱怨時，丹柯是快樂而安詳?shù)?族人怨恨審問時，丹柯也有所埋怨、責(zé)怪 族人生氣詛咒時，丹柯怒火燃起族人獸性爆發(fā)時，丹柯心里產(chǎn)生了苦惱可以說不變：他堅持著把拯救族人做為自己最強烈的愿望 小結(jié)：在困境面前的情緒波動讓我們看到丹柯終究也是族人中的一員，他也會有常人的痛苦。他的堅持尤為可貴，只是因愛與責(zé)任他戰(zhàn)勝了自己。情節(jié)的曲折發(fā)展讓英雄的形象逐漸高大的同時更貼近真實?！郧楣?jié)的一波三折來突現(xiàn)主題丹柯死了，你希望看到一個怎樣的結(jié)局？ 與小說結(jié)尾比較。（體現(xiàn)英雄的悲哀、浪漫主義色彩）——浪漫主義手法突現(xiàn)主題總結(jié)小說通過族人、曲折的情節(jié)、浪漫的表現(xiàn)手法成功地塑了英雄丹柯的形象，突現(xiàn)小說的主題。五、拓展思考建議閱讀：魯迅的《藥》 房龍的《〈寬容〉序言》這兩篇文章也涉及了英雄的主題，思考他們采用哪些途徑來突現(xiàn)主題？五、板書特殊的人物曲折的情節(jié) 浪漫的手法英雄（悲壯、悲哀）第四篇：丹柯教學(xué)設(shè)計《丹柯》導(dǎo)學(xué)案教師用【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】： 知識與技能：學(xué)習(xí)探究小說的主題。過程與方法：歸納——閱讀——運用——小結(jié) 情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)主人公歌頌的勇于實踐，不計個人得失的獻身精神以及這種精神所具有的時代意義。教學(xué)重點與難點1小說主題的認識以及實現(xiàn)的途徑。2小說悲劇色彩的深層解讀。【預(yù)習(xí)】：一、整理明確字詞泥沼（zhǎo）虬（qi）曲黏（ni225。n）泥篝（gōu）火 齷齪（w242。chu242。）二、了解高爾基的明確平及作品高爾基（意為最大限度的痛苦）(1868—1936)，蘇聯(lián)作家。他出身貧苦，幼年喪父，11歲就為生活所迫在社會上奔波，當(dāng)過裝卸工、面包工，貧民窟和碼頭成了他“社會”大學(xué)的課堂。主要作品有自轉(zhuǎn)體長篇小說三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。長篇小說《母親》。三、認真閱讀《新課程報語文導(dǎo)刊》P60《如何把握小說的主旨》一文，歸納提煉小說主旨的方法?！緦?dǎo)學(xué)過程】：一、導(dǎo)入《丹柯》選自《伊則吉爾老婆子》是高爾基早期浪漫主義的代表作，《伊則吉爾老婆子》運用第一人稱敘述，借伊則吉爾老婆子之口講述了三個看似不相關(guān)的故事：草原上云影的傳說——人與鷹的兒子“臘拉”的故事，伊則吉爾老婆子自己的故事和草原星火的來歷——勇士丹柯的故事。課文是這篇小說的第三部分。臘拉是個傲慢而自私的人，而伊則吉爾老婆子是個白白揮霍青春的人，那么丹柯是個什么樣的人呢？二、探究主題寓言式小說往往有較為明確的主題，那么，小說的主題哪里去找呢？人物形象分析：文中塑造了那些人物形象，哪些是主要人物哪些是次要人物，為人物做身份確定（即人物代表的是哪一類人,對于很多現(xiàn)實主義的作品，我們要尤其注意人物的社會身份），分析人物的性格思想，就可以知道文章的主題在弘揚什么，抨擊什么）情節(jié)分析：這些人身上發(fā)生了什么事情，這些事情反映了怎樣的社會現(xiàn)象，分析情節(jié)就能讓我們知道主題想揭露什么，對社會現(xiàn)象的態(tài)度是什么。這些人和這些事對我們的思想和行為有什么指導(dǎo)意義或者啟示提示：關(guān)注環(huán)境描寫，特別是社會環(huán)境描寫 概括小說主題的語言格式 文章通過記敘/描寫了??，歌頌/弘揚了??揭露/批判了??表達了作者??的愿望。下面我們就按照這個思路來解讀這篇小說的主題。填充：丹柯是一個_____________?！矸荽_定 明確：丹柯是一個英雄。為什么丹柯是一個英雄？ 小組討論：要求：找根據(jù)，即原文分析原文得出結(jié)論★最開始學(xué)生可能找的不夠全面，分析不夠深入，所以這樣來處理：先讓學(xué)生說完，老師不作評價，或只做方向性的歸納（eg：學(xué)生如果能找到丹柯在艱難的環(huán)境中堅強，那么老師只點出該組學(xué)生關(guān)注到了環(huán)境描寫），最后老師再進一步的深入引導(dǎo)，前面講到環(huán)境描寫的就引導(dǎo)學(xué)生怎么樣分析環(huán)境描寫的方法、作用，講到族人的就引導(dǎo)學(xué)生思考對比的作用等等。這樣可一讓討論顯得更有層次。啟發(fā)點：要了解一個英雄我們可以從了解他的對手出發(fā)，丹柯面前有哪些對手？，一是自然環(huán)境（分析環(huán)境描寫的在顯示主題上的作用）作用，二是族人（通過人物對比解釋主題）分析人物本身，在他身上發(fā)生了什么，關(guān)注人物命運，結(jié)局等 【明確】（一）環(huán)境描寫凸顯人物性格 分析環(huán)境描寫：一、找出所有的環(huán)境描寫的地方有感情地朗讀二、思考這些語句描寫了怎么樣的環(huán)境三、運用了什么手法描寫環(huán)境四、這些環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物有什么作用 要給機會讓學(xué)生讀①那兒很陰暗而且多泥沼，因為林子太古老了，樹枝密密層層纏結(jié)在一塊兒，遮蓋了天空，太陽光也不容易穿過濃密的樹葉，射到沼地上。然而要是太陽光落在泥沼的水面上，就會有一股惡臭升起來，人們就會因此接連地死去。②另一條路是朝前走，可是那兒又有巨人一樣的大樹擋著路，那些有力的椏枝緊緊地抱在一塊兒，糾曲的樹根牢牢地生在沼地的粘泥里。這些石頭一樣的大樹白天不響也不動地立在灰暗中，夜晚人們?nèi)计馉I火的時候，它們更緊地擠在人們的四周。不論是白天或夜晚，在那些人的周圍總有一個堅固的黑暗的圈子，它好像就想壓碎他們似的③更可怕的時候是風(fēng)吹過樹梢、整個林子發(fā)出低沉的響聲、好像在威脅那些人、并且給他們唱葬歌。④四周是一片黑暗，他們每一步都碰見泥沼張開它那齷齪的、貪吃的大口，把人吞下去，樹木像一面牢固的墻攔住他們的路，樹枝糾纏在一塊兒；樹根像蛇一樣地朝四面八方伸出去。⑤可是有一會兒在林子的上空來了大雷雨，樹木兇惡地、威脅地低聲講起話來。林子顯得非常黑，好像自從它長出來以后世界上所有過的黑夜全集中在這兒了。⑥樹林一直不停地發(fā)出 低沉的聲音，來響應(yīng)他們的叫嚷，電光把黑暗撕成了碎片?！拘〗Y(jié)】作者采用鋪飾、想象、夸張、比喻、擬人等手法來描寫環(huán)境，作者采用了浪漫主義的手法極力渲染了環(huán)境的惡劣，預(yù)示著擺在主人公面前的困難極其強大。在這樣的環(huán)境，主人公丹柯是怎樣表現(xiàn)的？“真的猛士敢于直面慘淡的人生”，勇敢地鼓舞帶領(lǐng)族人直面。所以文章的主題當(dāng)中應(yīng)該有一方面是弘揚了主人公自信勇敢的精神。（二）從次要人物分析主題：請篩選出重要詞語：表現(xiàn)族人在整個故事進行中的變化，尤其之意族人對丹柯的態(tài)度變化?！翱鞓?，強壯、勇敢”——“恐怖、膽怯”——“和諧、相信”——“抱怨、審問”——“踐踏”填空在丹柯面前是一群___________________________的族人。自私自利、膽小怕事、毫無責(zé)任感要把這樣一群人帶出森林是一帆風(fēng)順的嗎？丹柯是怎么做的 ？說明了什么？ ①“你們不能夠用思想移開路上的石頭。什么事都不做的人不會得到什么結(jié)果的。為什么我們要把我們的氣力浪費在思想上、悲傷上呢？起來，我們到林子里去，林子是有盡頭的，世界上的一切都是有盡頭的！我們走！喂！嘿！” ——勇于實踐，永不言敗的性格②忽然他用手抓開了自己的胸膛，從那兒拿出他自己的心來，把它高高地舉在頭上。驕傲的勇士丹柯望著橫在自己面前的廣大的草原——他快樂地望著這自由的土地，驕傲地笑起來。隨后他倒下來——死了 ——自我犧牲，一心為公的高貴品質(zhì)【小結(jié)】小說通過締造形象來表現(xiàn)主題，在整個過程中，丹柯都沒有改變自己的志向和信念，他孤身一人面對自然和族人的雙重困難，沒有放棄信念，最總獻出了寶貴的生命，在丹柯身上我們看到了強大的信念，無私的犧牲精神，這就是作品要弘揚的主題，而這種人物來表現(xiàn)主體的模式是以思想為目的的小說的主要模式。（三）、悲劇的英雄的反思。最后丹柯用自己的燃燒的心照亮了這一群自私自利的族人前進