【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的多種途徑 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)情節(jié)的一波三折對(duì)主題表現(xiàn)的作用 教學(xué)過(guò)程：一、由作家導(dǎo)入二、把握情節(jié)檢測(cè)字詞丹柯在小說(shuō)中還有哪些稱(chēng)呼？ 年輕的美男子、驕傲的勇士概述情節(jié)（在這個(gè)人物身上發(fā)生了怎樣的故事？）（概述標(biāo)準(zhǔn)：是否完整、是否概括、是否連貫）——熟悉情節(jié)三、認(rèn)識(shí)主題借助情節(jié)，你看到了怎樣一個(gè)丹柯？簡(jiǎn)述理由 勇敢、無(wú)私┅┅（英雄形象）——粗淺認(rèn)識(shí)主題四、明確主題形成的多途徑（投影）“夫草之精秀者為英，獸之特群者為雄，故人之文武茂異，取名于此。是故聰明秀出謂之英，膽力過(guò)人謂之雄┅┅” ——三國(guó) 劉邵《人物志》你認(rèn)為丹柯是一位名符其實(shí)的英雄嗎？結(jié)合丹柯與族人在困境面前的不同表現(xiàn)，感受丹柯的英雄膽略小結(jié)：丹柯是一位英雄，在感受其偉大之時(shí)我們無(wú)形中將族人作為參照?！枳迦擞骋r丹柯突現(xiàn)主題在拯救族人的過(guò)程中他的英雄形象是否發(fā)生變化？ 可以說(shuō)變：內(nèi)心有過(guò)波動(dòng)；族人開(kāi)始抱怨時(shí)，丹柯是快樂(lè)而安詳?shù)?族人怨恨審問(wèn)時(shí)，丹柯也有所埋怨、責(zé)怪 族人生氣詛咒時(shí)，丹柯怒火燃起族人獸性爆發(fā)時(shí)，丹柯心里產(chǎn)生了苦惱可以說(shuō)不變：他堅(jiān)持著把拯救族人做為自己最強(qiáng)烈的愿望 小結(jié)：在困境面前的情緒波動(dòng)讓我們看到丹柯終究也是族人中的一員，他也會(huì)有常人的痛苦。他的堅(jiān)持尤為可貴，只是因愛(ài)與責(zé)任他戰(zhàn)勝了自己。情節(jié)的曲折發(fā)展讓英雄的形象逐漸高大的同時(shí)更貼近真實(shí)?！郧楣?jié)的一波三折來(lái)突現(xiàn)主題丹柯死了，你希望看到一個(gè)怎樣的結(jié)局？ 與小說(shuō)結(jié)尾比較。（體現(xiàn)英雄的悲哀、浪漫主義色彩）——浪漫主義手法突現(xiàn)主題總結(jié)小說(shuō)通過(guò)族人、曲折的情節(jié)、浪漫的表現(xiàn)手法成功地塑了英雄丹柯的形象，突現(xiàn)小說(shuō)的主題。五、拓展思考建議閱讀：魯迅的《藥》 房龍的《〈寬容〉序言》這兩篇文章也涉及了英雄的主題，思考他們采用哪些途徑來(lái)突現(xiàn)主題？五、板書(shū)特殊的人物曲折的情節(jié) 浪漫的手法英雄（悲壯、悲哀）第四篇：丹柯教學(xué)設(shè)計(jì)《丹柯》導(dǎo)學(xué)案教師用【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】： 知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)探究小說(shuō)的主題。過(guò)程與方法：歸納——閱讀——運(yùn)用——小結(jié) 情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)主人公歌頌的勇于實(shí)踐，不計(jì)個(gè)人得失的獻(xiàn)身精神以及這種精神所具有的時(shí)代意義。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)以及實(shí)現(xiàn)的途徑。2小說(shuō)悲劇色彩的深層解讀?！绢A(yù)習(xí)】：一、整理明確字詞泥沼（zhǎo）虬（qi）曲黏（ni225。n）泥篝（gōu）火 齷齪（w242。chu242。）二、了解高爾基的明確平及作品高爾基（意為最大限度的痛苦）(1868—1936)，蘇聯(lián)作家。他出身貧苦，幼年喪父，11歲就為生活所迫在社會(huì)上奔波，當(dāng)過(guò)裝卸工、面包工，貧民窟和碼頭成了他“社會(huì)”大學(xué)的課堂。主要作品有自轉(zhuǎn)體長(zhǎng)篇小說(shuō)三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》。三、認(rèn)真閱讀《新課程報(bào)語(yǔ)文導(dǎo)刊》P60《如何把握小說(shuō)的主旨》一文，歸納提煉小說(shuō)主旨的方法?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入《丹柯》選自《伊則吉爾老婆子》是高爾基早期浪漫主義的代表作，《伊則吉爾老婆子》運(yùn)用第一人稱(chēng)敘述，借伊則吉爾老婆子之口講述了三個(gè)看似不相關(guān)的故事：草原上云影的傳說(shuō)——人與鷹的兒子“臘拉”的故事，伊則吉爾老婆子自己的故事和草原星火的來(lái)歷——勇士丹柯的故事。課文是這篇小說(shuō)的第三部分。臘拉是個(gè)傲慢而自私的人，而伊則吉爾老婆子是個(gè)白白揮霍青春的人，那么丹柯是個(gè)什么樣的人呢？二、探究主題寓言式小說(shuō)往往有較為明確的主題，那么，小說(shuō)的主題哪里去找呢？人物形象分析：文中塑造了那些人物形象，哪些是主要人物哪些是次要人物，為人物做身份確定（即人物代表的是哪一類(lèi)人,對(duì)于很多現(xiàn)實(shí)主義的作品，我們要尤其注意人物的社會(huì)身份），分析人物的性格思想，就可以知道文章的主題在弘揚(yáng)什么，抨擊什么）情節(jié)分析：這些人身上發(fā)生了什么事情，這些事情反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象，分析情節(jié)就能讓我們知道主題想揭露什么，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的態(tài)度是什么。這些人和這些事對(duì)我們的思想和行為有什么指導(dǎo)意義或者啟示提示：關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)，特別是社會(huì)環(huán)境描寫(xiě) 概括小說(shuō)主題的語(yǔ)言格式 文章通過(guò)記敘/描寫(xiě)了??，歌頌/弘揚(yáng)了??揭露/批判了??表達(dá)了作者??的愿望。下面我們就按照這個(gè)思路來(lái)解讀這篇小說(shuō)的主題。填充：丹柯是一個(gè)_____________?！矸荽_定 明確：丹柯是一個(gè)英雄。為什么丹柯是一個(gè)英雄？ 小組討論：要求：找根據(jù)，即原文分析原文得出結(jié)論★最開(kāi)始學(xué)生可能找的不夠全面，分析不夠深入，所以這樣來(lái)處理：先讓學(xué)生說(shuō)完，老師不作評(píng)價(jià)，或只做方向性的歸納（eg：學(xué)生如果能找到丹柯在艱難的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)，那么老師只點(diǎn)出該組學(xué)生關(guān)注到了環(huán)境描寫(xiě)），最后老師再進(jìn)一步的深入引導(dǎo)，前面講到環(huán)境描寫(xiě)的就引導(dǎo)學(xué)生怎么樣分析環(huán)境描寫(xiě)的方法、作用，講到族人的就引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)比的作用等等。這樣可一讓討論顯得更有層次。啟發(fā)點(diǎn)：要了解一個(gè)英雄我們可以從了解他的對(duì)手出發(fā)，丹柯面前有哪些對(duì)手？，一是自然環(huán)境（分析環(huán)境描寫(xiě)的在顯示主題上的作用）作用，二是族人（通過(guò)人物對(duì)比解釋主題）分析人物本身，在他身上發(fā)生了什么，關(guān)注人物命運(yùn)，結(jié)局等 【明確】（一）環(huán)境描寫(xiě)凸顯人物性格 分析環(huán)境描寫(xiě)：一、找出所有的環(huán)境描寫(xiě)的地方有感情地朗讀二、思考這些語(yǔ)句描寫(xiě)了怎么樣的環(huán)境三、運(yùn)用了什么手法描寫(xiě)環(huán)境四、這些環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用 要給機(jī)會(huì)讓學(xué)生讀①那兒很陰暗而且多泥沼，因?yàn)榱肿犹爬狭耍瑯?shù)枝密密層層纏結(jié)在一塊兒，遮蓋了天空，太陽(yáng)光也不容易穿過(guò)濃密的樹(shù)葉，射到沼地上。然而要是太陽(yáng)光落在泥沼的水面上，就會(huì)有一股惡臭升起來(lái)，人們就會(huì)因此接連地死去。②另一條路是朝前走，可是那兒又有巨人一樣的大樹(shù)擋著路，那些有力的椏枝緊緊地抱在一塊兒，糾曲的樹(shù)根牢牢地生在沼地的粘泥里。這些石頭一樣的大樹(shù)白天不響也不動(dòng)地立在灰暗中，夜晚人們?nèi)计馉I(yíng)火的時(shí)候，它們更緊地?cái)D在人們的四周。不論是白天或夜晚，在那些人的周?chē)傆幸粋€(gè)堅(jiān)固的黑暗的圈子，它好像就想壓碎他們似的③更可怕的時(shí)候是風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢、整個(gè)林子發(fā)出低沉的響聲、好像在威脅那些人、并且給他們唱葬歌。④四周是一片黑暗，他們每一步都碰見(jiàn)泥沼張開(kāi)它那齷齪的、貪吃的大口，把人吞下去，樹(shù)木像一面牢固的墻攔住他們的路，樹(shù)枝糾纏在一塊兒；樹(shù)根像蛇一樣地朝四面八方伸出去。⑤可是有一會(huì)兒在林子的上空來(lái)了大雷雨，樹(shù)木兇惡地、威脅地低聲講起話(huà)來(lái)。林子顯得非常黑，好像自從它長(zhǎng)出來(lái)以后世界上所有過(guò)的黑夜全集中在這兒了。⑥樹(shù)林一直不停地發(fā)出 低沉的聲音，來(lái)響應(yīng)他們的叫嚷，電光把黑暗撕成了碎片?！拘〗Y(jié)】作者采用鋪飾、想象、夸張、比喻、擬人等手法來(lái)描寫(xiě)環(huán)境，作者采用了浪漫主義的手法極力渲染了環(huán)境的惡劣，預(yù)示著擺在主人公面前的困難極其強(qiáng)大。在這樣的環(huán)境，主人公丹柯是怎樣表現(xiàn)的？“真的猛士敢于直面慘淡的人生”，勇敢地鼓舞帶領(lǐng)族人直面。所以文章的主題當(dāng)中應(yīng)該有一方面是弘揚(yáng)了主人公自信勇敢的精神。（二）從次要人物分析主題：請(qǐng)篩選出重要詞語(yǔ)：表現(xiàn)族人在整個(gè)故事進(jìn)行中的變化，尤其之意族人對(duì)丹柯的態(tài)度變化。“快樂(lè)，強(qiáng)壯、勇敢”——“恐怖、膽怯”——“和諧、相信”——“抱怨、審問(wèn)”——“踐踏”填空在丹柯面前是一群___________________________的族人。自私自利、膽小怕事、毫無(wú)責(zé)任感要把這樣一群人帶出森林是一帆風(fēng)順的嗎？丹柯是怎么做的 ？說(shuō)明了什么？ ①“你們不能夠用思想移開(kāi)路上的石頭。什么事都不做的人不會(huì)得到什么結(jié)果的。為什么我們要把我們的氣力浪費(fèi)在思想上、悲傷上呢？起來(lái)，我們到林子里去，林子是有盡頭的，世界上的一切都是有盡頭的！我們走！喂！嘿！” ——勇于實(shí)踐，永不言敗的性格②忽然他用手抓開(kāi)了自己的胸膛，從那兒拿出他自己的心來(lái)，把它高高地舉在頭上。驕傲的勇士丹柯望著橫在自己面前的廣大的草原——他快樂(lè)地望著這自由的土地，驕傲地笑起來(lái)。隨后他倒下來(lái)——死了 ——自我犧牲，一心為公的高貴品質(zhì)【小結(jié)】小說(shuō)通過(guò)締造形象來(lái)表現(xiàn)主題，在整個(gè)過(guò)程中，丹柯都沒(méi)有改變自己的志向和信念，他孤身一人面對(duì)自然和族人的雙重困難，沒(méi)有放棄信念，最總獻(xiàn)出了寶貴的生命，在丹柯身上我們看到了強(qiáng)大的信念，無(wú)私的犧牲精神，這就是作品要弘揚(yáng)的主題，而這種人物來(lái)表現(xiàn)主體的模式是以思想為目的的小說(shuō)的主要模式。（三）、悲劇的英雄的反思。最后丹柯用自己的燃燒的心照亮了這一群自私自利的族人前進(jìn)