【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)變更了幼兒的積極性，使幼兒學(xué)習(xí)更自動(dòng)更積極。多媒體課件的播放，為本活動(dòng)掌握的目的起到了一個(gè)緊張的作用。橡皮泥、水彩筆、球、圖書的提供，為幼兒打開了又一知識(shí)的通道，通過(guò)這些質(zhì)料的操縱，讓幼兒更明白的體驗(yàn)到一分鐘的意義。灌音機(jī)的利用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶，孩子們?cè)诟吲d的音樂(lè)聲中，做著自己以為非常故意義的事變，既得到了關(guān)愛(ài)的體驗(yàn)，又領(lǐng)會(huì)到給人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，自己也會(huì)得到快樂(lè)。四、說(shuō)教法《綱領(lǐng)》夸大幼兒是中央，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的必要、興趣，尤其是幼兒的履歷來(lái)舉行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己的腳色定位是一個(gè)到場(chǎng)者，我盼望和孩子配合發(fā)明、討論、探求，接納相宜的方法構(gòu)造教學(xué)，接納以下教法：題目設(shè)置法：在活動(dòng)中得當(dāng)?shù)奶岢鲱}目，有助于兒童的頭腦，開導(dǎo)學(xué)習(xí)、不停思索、不停朝上進(jìn)步。多媒體演示法：在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，切合幼兒的特點(diǎn)，容易吸引幼兒的注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。游戲到場(chǎng)法：充實(shí)變更幼兒的積極性、到場(chǎng)性。五、說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒到場(chǎng)探究活動(dòng)，不但進(jìn)步和熬煉了本領(lǐng)，越發(fā)升華了孩子的情緒。多渠道到場(chǎng)法：新《綱領(lǐng)》科學(xué)范疇當(dāng)中目的明白提出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究題目，用得當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，交換探索的歷程和效果。因此，在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、蹦蹦、做做等多種感官的到場(chǎng)，不知不覺(jué)就對(duì)這次的活動(dòng)孕育發(fā)生了興趣。直觀法：讓幼兒通過(guò)多媒體課件直接得到生活履歷。發(fā)言法：讓幼兒在交換中說(shuō)出自己的明白和見(jiàn)解，充實(shí)體驗(yàn)語(yǔ)言交換的興趣，同時(shí)幼兒的口語(yǔ)本領(lǐng)也得到了生長(zhǎng)。六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體驗(yàn)幼兒的主體地位，教師為主導(dǎo)作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造、肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，分享他們的快樂(lè)?！睘榱梭w現(xiàn)《綱要》精神，這次活動(dòng)以“一分鐘”為線索，引導(dǎo)幼兒多方參與，從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。整個(gè)活動(dòng)程序共分4個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。感受一分鐘的時(shí)間為了準(zhǔn)確感受一分鐘的時(shí)間概念，在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。首先出示一個(gè)實(shí)物大鐘，教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鐘面上的三位針寶寶，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)對(duì)分針、時(shí)針已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密，秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數(shù)一下，這時(shí)教師進(jìn)行小結(jié)：秒針走60下，也就是走一圈回到原來(lái)的位置就是一分鐘；其次引導(dǎo)幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個(gè)數(shù)字開始走，只要轉(zhuǎn)一圈后回到原來(lái)的地方就是一分鐘；最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲，室內(nèi)地面上提前布置好大鐘，幼兒來(lái)當(dāng)小秒針，幼兒不僅積極參與游戲，同時(shí)鞏固了一分鐘的時(shí)長(zhǎng)。體驗(yàn)一分鐘教師拿出準(zhǔn)備好的適合幼兒但不關(guān)乎技能的各種操作材料，比如：橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書，讓幼兒自由選擇喜愛(ài)的一樣，教師計(jì)時(shí)一分鐘，之后記錄操作結(jié)果，交流匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，幼兒不但對(duì)一分鐘有不同的體會(huì)，同時(shí)也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。重要的一分鐘播放多媒體課件，課件內(nèi)容：元元由于早上貪睡一分鐘，上學(xué)卻遲到了20分鐘，中間遇到了紅燈，沒(méi)有趕上公交車，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動(dòng)畫效果不僅吸引了幼兒的眼球，也使幼兒認(rèn)識(shí)到了一分鐘的重要。這時(shí)教師和幼兒討論制訂時(shí)間設(shè)計(jì)，抓住重要的每一分鐘。分發(fā)時(shí)間設(shè)計(jì)表，內(nèi)容包括：早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學(xué)路上各用多長(zhǎng)時(shí)間，回家在爸爸媽媽的幫助下做好設(shè)計(jì)表，貼在家里最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監(jiān)督，按設(shè)計(jì)執(zhí)行，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒體會(huì)到了一分鐘的重要，并懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。快樂(lè)一分鐘教師提出問(wèn)題：一分鐘，你準(zhǔn)備做一件什么事讓別人能感到快樂(lè)？幼兒各抒己見(jiàn)，最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時(shí)間里快樂(lè)起來(lái)。幼兒嘗試時(shí)教師播放歡快的音樂(lè)?；顒?dòng)反思：通過(guò)在本園的試課和二幼的上課，我對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)有了一些反思，反思如下：目標(biāo)達(dá)成分析《一分鐘》活動(dòng)目標(biāo)，主要來(lái)源于生活，在幼兒已有的一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，知道一分鐘很短，但可做很多有意義的事，目標(biāo)達(dá)成較好。運(yùn)動(dòng)中的質(zhì)料與情況的投放，為本次運(yùn)動(dòng)目的的告竣建立了肯定的條件。如孩子在看大鐘體驗(yàn)一分鐘中，相識(shí)到了一分鐘便是60秒，在實(shí)驗(yàn)做一件事體驗(yàn)一分鐘時(shí)，孩子通過(guò)自己辦事，體驗(yàn)到了短短的一分鐘，卻可以做很多自己想做的事，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)中我又為孩子建立了很多體驗(yàn)后的交換時(shí)間，讓孩子們絕不拘泥的大膽報(bào)告，擴(kuò)展了已有目的的涵義。不敷之處與革新思緒：孩子在體驗(yàn)時(shí)，自由操縱種種質(zhì)料玩一分鐘，原意是想讓孩子通過(guò)玩某種工具或畫一幅畫，還沒(méi)畫完，一分鐘就到了，從而體驗(yàn)到一分鐘的是非，但在實(shí)行歷程中，孩子們純粹是為了完成使命而機(jī)器地去操縱，讓我意識(shí)到了準(zhǔn)備上的不敷，由此我想到了革新的計(jì)謀，就因今后應(yīng)該準(zhǔn)備孩子們較感興趣的事變，再加上導(dǎo)語(yǔ)的渲染，信賴結(jié)果會(huì)紛歧樣。末了一個(gè)關(guān)鍵，是想讓孩子通過(guò)大秒針的滴答聲和高興的音樂(lè)聲，邀宴客人老師舞蹈，使本運(yùn)動(dòng)到達(dá)一個(gè)熱潮，但由于孩子膽小，只有個(gè)體幼兒敢，大部分幼兒都放不開，這闡明孩子們?nèi)狈ψ源蠛腕w現(xiàn)欲望。因此，必要革新的是，在以后的運(yùn)動(dòng)中，應(yīng)積極培養(yǎng)孩子的自大心，讓孩子們敢玩，敢說(shuō)，收放自若，充實(shí)發(fā)揮各方面的本領(lǐng)，以得到全面生長(zhǎng)?！兑环昼姟氛f(shuō)課稿9一、緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材今天，我說(shuō)的課文是魯教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第7課《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼姡瑤?lái)的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。選編本課的意圖不僅是讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間，更重要的是讓孩子在課文中識(shí)記生字。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí) 9個(gè)生字，會(huì)寫“鐘”字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）在朗讀中體會(huì)元元的心情，感悟時(shí)間的寶貴。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文 。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字，理解“哈欠、決定”的意思，感悟時(shí)間的寶貴。二、說(shuō)教法：基于以上一些想法，下面我就第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：（一）設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題興趣是最好的老師，上課伊始，我根據(jù)低年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一分鐘本應(yīng)該等于六十秒但元元卻讓一分鐘等于了二十分鐘這個(gè)小問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也揭開了本節(jié)課的序幕，讓學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊，埋下伏筆。隨機(jī)識(shí)記“鐘”字：“鐘’字是本節(jié)課要求會(huì)寫的生字，我采用歸類識(shí)記的教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題“你還知道哪些字也帶著金字旁？”引導(dǎo)學(xué)生歸類復(fù)習(xí)，在對(duì)比中不僅讓學(xué)生聯(lián)想起以前學(xué)過(guò)的生字，更旨在讓學(xué)生獲得對(duì)形聲字的構(gòu)字方式及認(rèn)讀方法的直觀經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)漢字傳情達(dá)意的獨(dú)特魅力。（二）初讀課文，把握文章大意我讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀課文，思考“一分鐘與20分鐘分別指的是什么？”理清文章的脈絡(luò)，幫助學(xué)生把握住課文內(nèi)容，為重點(diǎn)段落精讀感悟做好準(zhǔn)備。（三）精品細(xì)讀，隨文識(shí)字識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求使用結(jié)合。本課的生字教學(xué)中，我主要采用隨文識(shí)字的方法，在教學(xué)中注意滲透識(shí)字方法。在教學(xué)“零”字時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生模仿鬧鐘的聲音，讓學(xué)生讀準(zhǔn)“零”在本課的變音——丁零零，再通過(guò)填空的形式讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)加以識(shí)記。 這樣，通過(guò)師生間的適度對(duì)話，將漢字融于生活化的語(yǔ)境中，使之活起來(lái)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)記與運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的內(nèi)在動(dòng)力。在此環(huán)節(jié)中，我將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字上，例如：a、猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門里邊有市場(chǎng)”（鬧）b、加一加識(shí)字：哈、遲c、熟字換偏旁識(shí)字：快、塊、訣—決d、漢字演變規(guī)律識(shí)字：欠e、理解詞義識(shí)字：嘆、悔(四)引導(dǎo)體會(huì)兩次“嘆氣”，多元閱讀，以讀代講課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感，就必須從語(yǔ)言文字的細(xì)節(jié)入手。第一段的教學(xué)中，我抓住“哈欠”一詞，引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作、說(shuō)體會(huì)，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受元元的心理，讓學(xué)生聲情并茂的朗讀課文第一自然段。后面的朗讀訓(xùn)練中，我抓住文中的關(guān)鍵詞“嘆氣”進(jìn)行反復(fù)咀嚼品味，引導(dǎo)學(xué)生加動(dòng)作表演，讀出元元后悔的語(yǔ)氣，從中懂得時(shí)間的寶貴，要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。在讀中受到情感的熏陶，從而突破本文的教學(xué)難點(diǎn)。（五）找朋友，復(fù)習(xí)生字：做“找朋友”、讀課文編寫的小詩(shī)，的游戲、。通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，既鞏固生字識(shí)記，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉兩得。（六）趣味寫字、及時(shí)評(píng)價(jià):“鐘”是左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生寫這個(gè)字時(shí)，我讓學(xué)生先認(rèn)真觀察，寫時(shí)要注意左窄右寬，左邊的金字旁要寫的小一些和右邊的中字要挨得緊一點(diǎn)，中的第一筆豎寫在書中線上，第三筆橫正好寫在橫中線上。寫字評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生對(duì)自己的書寫有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)自評(píng)，學(xué)會(huì)反思。這樣的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生進(jìn)行自我操作，寫完后學(xué)生會(huì)認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識(shí)到自己存在著不足，并能在自我評(píng)價(jià)中不時(shí)感受到成功的愉悅！三、簡(jiǎn)潔大方，說(shuō)板書設(shè)計(jì)好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，是課文精華的體現(xiàn)，簡(jiǎn)潔大方的板書能吸引人，幫助學(xué)生更好地理解課文，因此，這節(jié)課我通過(guò)板書多睡一分鐘、遲到20分鐘讓學(xué)生體會(huì)到一分鐘的寶貴，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)珍惜時(shí)間的人?？傊陨显O(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)總體上體現(xiàn)“實(shí)”字，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)“精”字，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“真”字，將扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練和“個(gè)體價(jià)值的體現(xiàn)”結(jié)合起來(lái)?！兑环昼姟氛f(shuō)課稿10一、設(shè)計(jì)意圖游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，也是幼兒生活的主要內(nèi)容。每個(gè)幼兒都愛(ài)看少兒節(jié)目，特別羨慕電視里做游戲的小朋友，總幻想自己有一天也能和他們所熟悉的少兒節(jié)目主持人金龜子姐姐、月亮姐姐，紅果果、綠泡泡們一起做游戲。幼兒雖然能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的時(shí)鐘，但他們的時(shí)間概念依然模糊，導(dǎo)致老師在一些日常行為規(guī)范中不能很好地實(shí)施。所以本次活動(dòng)借用娛樂(lè)賽場(chǎng)加上時(shí)間概念，讓幼兒懂得珍惜時(shí)間。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)幼兒的時(shí)間概念模糊，所以生活中做事愛(ài)拖拖拉拉，不懂得抓緊時(shí)間、節(jié)約時(shí)間。培養(yǎng)幼兒之間的相互合作是學(xué)前班的教育教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)游戲合作的樂(lè)趣，掌握更多合作的技能技巧。因此，我制定了一下幾個(gè)目標(biāo)：在娛樂(lè)賽場(chǎng)的氣氛中，讓幼兒體驗(yàn)一分鐘，知道一分鐘是很短暫的，但許多事情可以在一分鐘內(nèi)完成。培養(yǎng)幼兒在日常生活中的時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。讓幼兒體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣，懂得只有兩個(gè)人相互配合才能更快更好地完成游戲。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业幕顒?dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)掌握認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的知識(shí)和學(xué)會(huì)了游戲的口號(hào)。物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：幼兒事先分好老虎隊(duì)和獅子隊(duì)，大時(shí)鐘，出場(chǎng)音樂(lè)，游戲音樂(lè)，老虎和獅子的頭飾各8個(gè)，得分牌，星星若干，蠟筆，秒表計(jì)時(shí)器兩個(gè)。四、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的。本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：在娛樂(lè)賽場(chǎng)的氣氛中，讓幼兒體驗(yàn)一分鐘，知道一分鐘是很短暫的，但許多事情可以在一分鐘內(nèi)完成。本次活動(dòng)的難點(diǎn)為：讓幼兒體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣，懂得只有兩個(gè)人相互配合才能更快更好地完成游戲。五、說(shuō)教法托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和教材自身的特點(diǎn)，我采用了以下幾種方法：游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分表達(dá)自我、大膽說(shuō)話。示范法：幼兒最喜歡模仿并且把門的模仿能力很強(qiáng)，在日常生活中幼兒最愛(ài)模仿動(dòng)畫片里的人物。提問(wèn)法：引導(dǎo)幼兒有目的地仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)比賽現(xiàn)場(chǎng)的情境“各位小朋友、大朋友們你們上午好，歡迎來(lái)到我們《魔力一分鐘》的比賽現(xiàn)場(chǎng)，我是今天節(jié)目的主持人金龜子姐姐，現(xiàn)在請(qǐng)用熱烈的掌聲歡迎森林中最厲害的兩只參賽隊(duì)伍老虎隊(duì)和獅子隊(duì)的小隊(duì)員們?nèi)雸?chǎng)，有請(qǐng)老虎隊(duì)的小隊(duì)員們?nèi)雸?chǎng)...有請(qǐng)獅子隊(duì)的小隊(duì)員們?nèi)雸?chǎng)...小隊(duì)員們請(qǐng)就坐?！庇變阂来稳雸?chǎng)，“向下邊的觀眾們揮揮手，打打招呼：你們好！”“歡迎各位小隊(duì)員來(lái)到《魔力一分鐘》的比賽現(xiàn)場(chǎng)，我是你們的好朋友金龜子姐姐，想要獲得神奇的魔力嗎？一起喊出我們的游戲口號(hào)：魔力魔力賜予我，今天的冠軍就是我！耶...。魔力賜予你們?！甭?tīng)金龜子姐姐說(shuō)這次比賽的規(guī)則：“今天所有的比賽都和一分鐘有關(guān)，在每個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，我們都將為獲勝的一隊(duì)加上一顆星，最后比一比誰(shuí)的星星最多那么誰(shuí)就是今天的冠軍。有沒(méi)有信心拿冠軍！（加上充滿力量的手勢(shì)，用耳朵去聽(tīng)的動(dòng)作）”二、體驗(yàn)一分鐘“在比賽開始前，我們要學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)。哪位小朋友知道一分鐘是多長(zhǎng)的時(shí)間？”引導(dǎo)幼兒思考，“它可以告訴我們（出示教具大時(shí)鐘），讓我們一起來(lái)看大時(shí)鐘，這里有三根針，請(qǐng)問(wèn)他們分別是什么針（用手指給小朋友們看）？秒針怎樣走才是一分鐘？” 最細(xì)的一根是秒針，它從數(shù)字12出發(fā)走60步再回到數(shù)字12表示一分鐘?！皶r(shí)間是隱形的，我們看不見(jiàn)它，但我們能聽(tīng)到它走路時(shí)的腳步聲，請(qǐng)閉上你們的小眼睛，靜靜地聽(tīng)一分鐘。”。一分鐘后教師提問(wèn)：“慢慢睜開你們的雙眼，感受到一分鐘的時(shí)間有多長(zhǎng)了嗎?”“接下來(lái)讓我們進(jìn)入今天比賽的第一個(gè)環(huán)節(jié)（手勢(shì)）：金雞獨(dú)立，請(qǐng)聽(tīng)游戲規(guī)則：這個(gè)游戲要求小隊(duì)員們單腳站立，另一只腳不能落地，如果腳落地了就請(qǐng)坐回自己的位置，比一比哪個(gè)隊(duì)有更多的小隊(duì)員能堅(jiān)持一分鐘...哎呀，有的小隊(duì)員們已經(jīng)迫不及待地想要開始比賽了...”教師