【文章內容簡介】 )【注】①左校：漢代勞工營的名稱②與：這里指被牽連，不正確的一項是（）（3分），圍安定寇：賊寇 B．坐系廷尉，論輸左校論：判決 C．宜正元帥，以從眾望從：順從 ，數(shù)上病，不見聽數(shù)：屢次 17．下列加點字意義解釋不正確的一項是（）（3分）A．遂以余寇不絕用用 認為 認為，全都表明皇甫規(guī)薦賢讓賢的一組是（）(3分)①見賢不恤軍事，審其必敗 ②上書薦中郎將張奐以自代 ③伏見中郎將張奐，才略兼優(yōu)④愿乞冗官，以為奐副⑤規(guī)縞素越界，到下亭迎之⑥因令客密告并州刺史胡芳，言規(guī)擅遠軍營 A．①②④B．①③⑤C．②③④D．②④⑥ 19．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(6分)（1）璜等憤怒，陷以前事，下之于吏（3分）（2）及黨事大起，天下名賢多見染逮（3分）五、名著閱讀題（10分）（）（）（5分），張飛立即起兵報仇因為喪兄心痛，他經常醉酒并隨意打罵軍士末將范疆、張達無故被鞭打，心生怨恨，就趁張飛熟睡之際將他殺死，投奔東吳去了，呂布親自出馬，無人能敵關羽沖出和他交鋒50多回合不分勝負，張飛上來夾攻，30回合戰(zhàn)不倒呂布劉備也上來助戰(zhàn)，三英戰(zhàn)呂布，打得非常激烈呂布虛刺劉備一戟便敗退，以便火攻曹軍，周瑜決定使用苦肉計黃蓋愿行此計，于是在周瑜與眾將商議退敵之策時，故意大唱反調周瑜下令將黃蓋打得皮開肉綻，臥床不起隨后黃蓋詐降曹操，率船火燒曹操水軍，立下大功，來到夔門關外只見江岸邊有亂石八九十堆，擺成了一個陣陸遜進陣觀察，卻無路可出幸得諸葛亮師傅黃承彥指路才走出來，并告訴他，這是諸葛亮設下的“八陣圖”陸遜深感諸葛亮的神機妙算，決定不再追趕，《捉放曹》取材于《三國演義》曹操謀刺董卓未成，逃出京城，被中牟縣令陳宮捉住陳宮欽佩他的忠義，棄了官職與他同逃逃到成皋，多疑的曹操錯殺呂伯奢家人，又殺死好心的呂伯奢以絕后禍陳宮看出曹操心狠手辣，但又念及自己為國家跟他到此，殺之不義，使棄曹操而他往（二選一）（5分）（1）“言訖昏絕，徐徐又醒，仰天長嘆曰：‘既生瑜，何生亮！’連叫數(shù)聲而亡”這段文字描寫了哪個三國人物之死？請簡述與其死相關的故事情節(jié)（2）人們將辦事不成功稱為“走麥城”，典故出自《三國演義》，請簡述這個故事六、語用題：閱讀下面兩則材料，回答問題（5分）材料一：近日，因騰訊要進入 360 的殺毒領域，360出來指責騰訊抄襲、偷窺用戶隱私，并開發(fā)扣扣保鏢來屏蔽 qq 的很多軟件騰訊回攻擊，說360誤導公眾，惡意詆毀，并于2010年11月3日下午向用戶宣布：將在裝有360軟件的電腦上停止運行軟件，讓用戶要么選擇 360，要么選擇 qq 材料二：360與的糾紛事件發(fā)生以后，有關部門做了一份問卷調查，結果顯示：超過85%的用戶對騰訊公司的極端做法不滿，很多用戶甚至要棄用以示抗議；60%以上的網民表示360與公司將自已的利益，凌駕于用戶的權益之上都不值得信賴22．根據(jù)上述材料，選擇一個角度，談談你的看法(5分)七、作文（70分），在美國舉行的世界博覽會上，組委會允許商販在會場外擺攤設點，哈姆威便來到了會場外出售他的甜脆薄餅可他的薄餅生意實在糟糕，而和他相鄰的一位冰淇淋的小販生意卻特別好，一會兒就賣出了許多冰淇淋但由于吃冰淇淋的人太多，盛裝冰淇淋的小碟子不夠使用，有很多顧客要等到別人吃完了退了碟子之后才能一享口福心胸寬廣的哈姆威見狀，靈機一動，把自己的薄餅卷起來，成為一個圓錐形，就可以裝冰淇淋了顧客們目睹這種情況，都紛紛用薄餅卷成小筒子裝冰淇淋，并覺得這樣吃起來更具有一番風味就這樣，哈姆威的薄餅和相鄰小販的冰淇淋生意都熱銷起來這種薄餅裝冰淇淋受到了出人意料的歡迎，而且被評為“世博會上真正的明星”，這也就是現(xiàn)在大家都喜歡吃的蛋卷冰淇淋 請全面理解材料，選擇一個側面或一個角度，寫一篇不少于800字的議論文自主確定立意，自擬標題，不得套作，不得抄襲，書寫規(guī)范，正確使用標點符號 20102011學年高二語文（選修）中國古代詩歌散文欣賞期末（試卷答案）一、選擇題（每題3分，共15分）C（A：躑躅應為“zh237。zh”；B：創(chuàng)傷的“創(chuàng)”應為“chuāng”，D：剽掠的“剽”應為“piāo”）D（A．漁粱的“粱”應為“梁”； B：龍呤的“呤”應為“吟”，廊腰漫回的“漫”應為“縵”； C．瞑暗的“瞑”應為“暝”，寂繆的“繆”應為“寥”）D（A．《詩經》的表現(xiàn)手法是“賦”、“比”、“興”； B．盛唐的山水田園詩人的代表是王維、孟浩然 C．《荀子》是儒家經典非法家）B（《蜀相》是詠史懷古詩，《書憤》是抒情詩，兩者顛倒）C（①②相同都指秦以后的人，包括當時的唐人，如杜牧、唐敬宗，③處的“后人”指唐以后的人，④“后人”指當時的唐人，尤其是唐敬宗）二、默寫題（每空1分，共8分）6.（1）吞聲躑躅不敢言（2）長使英雄淚滿襟（3）漁梁渡頭爭渡喧（4）安能摧眉折腰事權貴（5）老魚跳波瘦蛟舞（6）故國不堪回首月明中（7）杳不知其所之也（8）則遞三世可至萬世而為君三、閱讀下面一首詩，然后回答問題（6分）（1）思鄉(xiāng)：“思歸客” 三字飽含了無限的辛酸，詩人思歸而不能歸，成為天涯淪落人；（2）孤獨：頷聯(lián)——遠在天外的云，孤月；（3）忠心可表：頷聯(lián)表面上寫片云孤月，實則寫詩人自己：雖然遠在天外，他的一片忠心卻象孤月一樣的皎潔（4）積極用世、老當益壯：“落日”比喻“暮年”，“秋風”是寫實年老的詩人飄流江漢，面對颯颯秋風，不僅沒有悲秋之感，反而覺得病快要好了，詩人身處逆境而壯心不已的拳拳之心已表露無遺；詩人以“老馬”自比，寫自己雖是一個“腐儒”，但心猶壯，病欲蘇，像老馬一樣，還是有用的（5）怨憤之意：莫非我真是一個毫無可取的腐儒，連一匹老馬都不如么？（3分）頷聯(lián)借景抒情，情景交融詩人由遠浮天邊的片云，孤懸明月的永夜，此聯(lián)表面上寫片云孤月，實則寫詩人自己，表達了自己與云、月共遠同孤的情感（或：雖然遠在天外，他的一片忠心卻象孤月一樣的皎潔（3分）四、文言文閱讀（36分）（一）文言文基礎知識（每小題3分，共21分）、蓋，通“盍”，何，怎樣 B、善，通“繕”，修治C、伏，“服”心服的意思、固然，（古）本來的樣子；（今）表示承認某個事實；B、行為，（古）行動、因為；（今）舉止行動；D、山東，（古）山的東面；（今）山東省）（A、名詞作動詞，滅族；眾、一般的；B、技術；技，通“枝”，支脈；D、跑；趨向），取消句子獨立性（A、形容詞尾；句末語氣詞；B、從；與C、因為；把）（A、數(shù)量名詞作動詞，統(tǒng)一；C、名詞作狀語，一天天地、一月月地D、名詞作動詞，讓……稱王） “舉以予人”應為“舉以之予人” ACD都是被動句 15選A①作為②因為③被④解⑤給、替⑥治理（二）閱讀下面的文言文，完成下列題目（15分）16．A（侵犯）（3分）（來）（3分）.（②③④）（3分）19．（6分）（1）徐璜等人憤怒，就拿以前的事來誣陷他，把他交給官吏審訊（大意正確、語句通順2分，倒裝句式譯對得1分，“下……吏”譯對得1分）（3分）（2）到后來黨鋼事件大規(guī)模發(fā)生，天下著名賢士大多被牽連（大意正確、語句通順2分，被動句式譯對得1分）（3分）五、名著閱讀題（10分）(A張飛并沒有立刻起兵，兩位末將是因為不能按時備辦白甲白衣而受鞭打；D不是諸葛亮師的師傅是岳父)（5分）（二選一）（5分）（1）魯肅再次前往索荊州，劉備依諸葛亮之計，哭訴情由，魯肅又中計1分周瑜大怒，想借取西川而奪荊州，結果被孔明識破周瑜非但奪不得荊州，且遭蜀軍四路兵馬圍殺，1分于是大叫一聲，舊瘡復裂，墜于馬下1分又被諸葛亮來信點明不能去取西川得原因，1分于是周瑜口吐鮮血，長嘆“既生瑜，何生亮!連叫數(shù)聲而亡，死時三十六歲1分（2）關羽大意失荊州后，從樊城撤兵西還，駐扎在麥城1分呂蒙采取分化瓦解的策略，使關羽的將士無心戀戰(zhàn)1分關羽被圍麥城，孤立無援，拒絕諸葛瑾的勸降，不得不放棄麥城向西川撤退1分關羽想走小路，部下王甫擔心有埋伏，關羽自恃勇力，不聽勸告，果然遇伏兵1分結果，寡不敵眾，關羽父子遭馬忠活捉，后被孫權斬殺1分六、語用題：閱讀下面兩則材料，回答問題（5分）（兩則材料共有三個角度：騰訊公司、360公司及用戶，學生可任選一個角度，或從兩者關系角度切入進行評論要求：觀點明確1分；至少列出兩點理由，每點理由合理即得2分）22．參考示例：騰訊公司、360公司角度：①商家漠視用戶利益，終將自食惡果②商家應當認識到用戶的權益高于一切騰訊公司、360公司兩者關系角度：①倡導良性競爭，才能共生共榮②惡性競爭，只會造成兩敗俱傷用戶角度：廣大用戶可以主動去贏得自己的權益示例1：商家漠視用戶利益，終將自食惡果①廣大的用戶是商家的衣食父母，失去了用戶的信任也就失去了商家在市場上的立足之地，Q之爭的結果是兩敗俱傷就是最有利的證明②所以，商家要想在激烈的競爭中取勝，就應當充分尊重用戶的權益，古人有訓：“得民心者得天下”，同理可證，得民心者得商機 示例2：倡導良性競爭，才能共生共榮①360與的糾紛事件的發(fā)生實際上是源于兩者之間的惡性競爭，結果不僅弄得兩敗俱傷，還失去了公眾對他們的信任②反觀，肯德基和麥當勞、可口可樂和百事可樂等公司，雖彼此都是競爭對手，但這么多年來依舊和諧相處、共生共榮可見，市場競爭雖是不可避免的，但競爭不是你死我亡，不是搞內耗，而應該把目光放遠，倡導良性競爭，和諧相處、共生共榮才是長足發(fā)展之道示例3：廣大用戶可以主動去贏得自己的權益①哪里有壓迫，哪里就有反抗Q之爭將用戶當炮灰，可是選擇使用什么軟件那是消費者自己的權利，商家無權干涉不讓用，用戶還可以用MSN、飛信、人人桌面等軟件來抵制其霸權行徑②再說，現(xiàn)在是法治社會，廣大消費者只要能夠增強自己的維權意識，就完全可以主動去贏得自己的權益七、作文（70分）附：【參考譯文】朝廷知道后沒有問罪，當時的人認為皇甫規(guī)賢能皇甫規(guī)，字威明，是安定郡朝那縣人他的祖父皇甫棱做過都遼將軍父親皇甫旗，曾任扶風郡都尉順帝永和六年，西羌大舉侵犯三輔，包圍了安定城，征西將軍馬賢統(tǒng)率各郡兵力攻打羌人，但是沒有取勝皇甫規(guī)這時雖然身為平民，但發(fā)現(xiàn)馬賢對這次戰(zhàn)爭輕視不憂，判斷他必然要失敗，就給朝廷上書陳述了馬賢的情況和自己的看法不久馬賢果然被西羌打得大敗郡守知道皇甫規(guī)有用兵的謀略，就任命他擔任功曹，派他率領八百武裝的兵士，同羌人交戰(zhàn)，殺死幾個敵人，賊寇于是退卻了接著舉薦皇甫規(guī)擔任計掾的職務 這一年冬天，皇甫規(guī)被征召回京城擔任議郎按照他的功勞應該封侯但是中常侍徐璜、左倌想從他那里得到賄賂，多次派賓客前去詢問功勞情況，皇甫規(guī)始終沒有搭理他們徐璜等人憤怒，就拿以前的事(收買羌人的事)來誣陷他，把他交給法官審訊皇甫規(guī)的部下想要補送錢財求情謝罪，皇甫規(guī)發(fā)誓不按他們的主意辦，于是被廷尉用殘余賊寇沒能肅清的罪．名拘捕了，判決到左校服苦役三公以及太學生張鳳等三百多人前往宮門為他申辯恰逢大赦，被釋放回家皇甫規(guī)被征任為度遼將軍，他到軍營幾個月后，給皇帝上書，推薦職位低于自己的中郎將張奐來代替他在推薦書中說：“我聽說一個人沒有一定不變的習慣，政治也有治有亂；士兵沒有強弱之分，但將帥有才與不才之分我看到中郎將張奐這個人非同一般，他政治上的才干和軍事上的的謀略都是優(yōu)秀的，適宜來擔當正帥，以順從眾人的愿望朝廷如果還認為我適宜充任軍事的職務，我希望求得一個冗官，來做張奐的副手”朝廷聽從了這個意見，以張奐代替他為度遼將軍，皇甫規(guī)做使匈奴中郎將等到張奐升任大司農，皇甫規(guī)再接替他擔任度遼將軍皇甫規(guī)為人深謀遠慮，自己覺得長期身居高位應有所節(jié)制，因此打算退身，辭官還鄉(xiāng)，便屢次上書稱病要求離任，但沒有被準許一次，恰逢朋友上郡太守王曼奔喪回來，皇甫規(guī)便穿白帶孝，越過限界，到下亭迎接他趁此機會，他叫一位客人去秘密報告并州刺史胡芳，說皇甫規(guī)擅自遠離軍營，公然違犯朝廷禁令，應當趕快劾奏胡芳聽后說：“威明一心想著躲開官場歸家居閑，所以用這個來激發(fā)我罷了我應當為朝廷愛才，哪能讓此君的計策實現(xiàn)呢!”就有當回事去過問到后來黨鋼事件大規(guī)模發(fā)生，天下著名賢士大多被牽連皇甫規(guī)自己認為是西州的豪杰，把自己沒有被捕看作是恥辱于是自己上書說：“我以前推薦過前任大司農張奐，這就是阿附亂黨，并且我當年被判刑到左校服苦役時，太學生張鳳等人上書為我辯護，這就是被亂黨阿附了我應該被判罪 20102011學年高二語文（選修）《中國古代詩歌散文欣賞》 期末試卷（質量分析）一、語基部分：本題共15分，平均得分超過11分，答題情況良好（1）答題情況良好：（原因分析）此次語基部分全部考課內基礎知識，并有配套的提綱及相應的復習材料，范圍明確，學生只要有認真圍繞提綱認真復習，并完成相應的練習，基本都能拿到分（2）第3小題錯得相對較多，原因分析：①《詩經》的“六義：風、雅、頌、賦、比、興”中哪三種與內容有關，哪三種是表現(xiàn)手法，學生經?；煜趯忣}不清造成失分（3）第4小題也有一部分同學會錯，原因分析：對于詩歌的體裁類型分辨不清，什么是詠詩懷古詩，什么是抒情詩不懂怎么區(qū)分二、默寫題：平均分約為6分錯因分析：“吞”字書寫不規(guī)范，第一筆容易寫成撇；“躅”寫成錯別字；本句錯誤率較高，“長”易錯寫成“?！?；本句錯誤率較高，“漁”錯寫成“魚”；“梁”錯寫成“粱”；“喧”錯寫成“暄”；本句錯誤率較高，“摧”錯寫成“催”；“事”錯寫成“示”；“跳波”錯寫成“跳躍”；“瘦”寫成錯別字；“蛟”錯寫成“鮫”（本字錯誤率較高）；“故”錯寫成“固”；“堪”寫成錯別字；“月明”錯寫成“明月”；本句錯誤率較高，“杳”錯寫成“沓、查”；“之”錯寫成“知”；本句錯誤率較高，常出現(xiàn)空白、半句或錯寫，情況各異，常是把“三世”錯寫成其他，把“可至”錯寫成“而至”，或是在結尾畫蛇添足加了個“也”三、詩歌鑒賞第一小題：得滿分3分的較多評分標準：思想感情1分，詩句中對應的關鍵詞1分，鑒賞分析1分 問題：僅有情感的結論，甚至也有分析，但沒有結合相關詩句；從“老馬”這個關鍵詞得出的分析應是老當益壯，有志報國，但學生常由此分析出“思鄉(xiāng)”，不夠準確；羅列了幾種情感，但都沒有具體鑒賞分析第二小題：此題的得分尚可，大部分學生都能準確的指出藝術手法為借景抒情，但在后面分析時語焉不詳，點評不到位，不能很好的把握詩歌的內涵，且表達上語言缺乏美感，不通順，甚至有語病者比比皆是還有部分學生對詩歌