語(yǔ)文s版四年級(jí)上冊(cè)一只貝說(shuō)課課件(編輯修改稿)
2026-01-09 19:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 范朗讀課文。讓學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所寄寓的情感。 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。主要從重音與停頓、感情基調(diào)的把握上去指導(dǎo)。通過(guò)讀再次加深對(duì)文章的理解。 明確自學(xué)目標(biāo)： 默讀全文思考： （ 1）作者是如何寫(xiě)這只貝的？可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)敘述，也可以用幾個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括。 （ 2）作者通過(guò)寫(xiě)這只貝想表達(dá)什么思想？請(qǐng)用一句話來(lái)概括。 教師要求學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出這兩個(gè)問(wèn)題的答案，學(xué)生在思考中教師可以輕輕地巡視，察看不同層次學(xué)生的答案。如果第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生都不知道怎么寫(xiě)，教師可適當(dāng)?shù)貑l(fā)，如果大部分同學(xué)會(huì)寫(xiě)，可采用小組合作的方式來(lái)解決。第二個(gè)問(wèn)題可由小組討論來(lái)完成。 等學(xué)生基本上解決了這兩個(gè)問(wèn)題，就讓小組來(lái)匯報(bào)自學(xué)的成果。有爭(zhēng)議處全班討論。讓學(xué)生有理有據(jù)的用通順的語(yǔ)言發(fā)表自己的看法。討論第一個(gè)問(wèn)題，教師可追問(wèn)：作者采用了那些寫(xiě)作手法，他為什么這樣構(gòu)思？目的何在？在討論第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可追問(wèn)：作者僅僅是在寫(xiě)貝嗎？以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章深層意義的理解。 對(duì)文章思路的把握是了解文章內(nèi)容的前提，對(duì)寫(xiě)作手法的揣摩是理解課
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