財務(wù)管理專業(yè)答辯自述(編輯修改稿)
2024-10-21 03:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 墻等完好。1）根據(jù)重力荷載與D值之比假想結(jié)構(gòu)頂點水平位移μT 2）用T1=√μT粗估自震周期3）計算水平地震影響系數(shù)T1，再確定α1 4）計算底部剪力FEK=α1Geq5）計算層間剪力有附加地震作用的，δn=0頂部還要加上，沒如何進行梁端彎矩調(diào)幅，調(diào)幅后應(yīng)滿足什么條件？一般情況下，~，支座調(diào)幅后，跨中也應(yīng)該根據(jù)支座的調(diào)幅進行相應(yīng)的調(diào)整，~，且跨中彎矩調(diào)幅之后不應(yīng)小于簡支梁情況下跨中彎矩的50%。為何要將梁端彎矩從柱軸線處換算至柱邊？梁端剪力是否也需換算？ 軸線處的彎矩大于支座實際的彎矩，為了避免計算配筋時候浪費過多的負彎矩鋼筋，要將兩端彎矩從柱軸線處換算至柱邊。梁端剪力也需要換算，架在柱子正上方的剪力對梁沒有什么影響，力直接傳給柱子，只有超過了梁柱交接處的剪力對梁才有影響，為了精確計算梁跨中彎矩等，也需要將梁端剪力換算。一般情況下，框架柱和框架梁的控制截面分別有哪些？框架柱的控制截面有柱上下端截面和柱的反彎點位置。梁控制截面有梁兩端和梁跨中最大彎矩出。第三篇：答辯自述首先，我想說一說我為什么要選擇這個課題，在選擇課題撰寫論文之前我參加了師范生三個月的國培計劃，我實習(xí)的地方正是一所農(nóng)村小學(xué)，在三個個月的觀察相處過程之中能感覺到不少教師對教師職業(yè)產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，而作為師范生未來也會從事該行業(yè)，因此為農(nóng)村中小學(xué)職業(yè)倦怠比較感興趣。另外從客觀上教師職業(yè)已經(jīng)成為職業(yè)倦怠的重要領(lǐng)域。教師是學(xué)校教育教學(xué)的基礎(chǔ)力量，是人類文明的傳遞者，是社會進步的推動者。但是教師職業(yè)倦怠的存在，極大的影響了教師作用的發(fā)揮。對此教師職業(yè)倦怠已經(jīng)成為重要課題，得到了關(guān)注并進行了調(diào)查研究，可是大部分研究針對城市中小學(xué)教師，忽視了農(nóng)村中小學(xué)教師在地位，工資待遇等外在或內(nèi)在因素的影響下職業(yè)倦怠更為嚴重需要更多的研究，無論是從教師的角度還是從教育事業(yè)均衡發(fā)展的角度，我們都應(yīng)該更積極的關(guān)注和研究這一問題。了解農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀分析影響因素，從根本上預(yù)防和緩解教師職業(yè)倦怠有重要的意義。所以通過對宜昌市農(nóng)村中小學(xué)抽樣調(diào)查對農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠進行調(diào)查分析。其次，我想對這篇文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容進行陳述。本文分為三個部分第一部分，主要論述了選題的依據(jù)意義，相關(guān)名詞的定義和解釋，研究對象及研究方法。依據(jù)及意義在前面已經(jīng)做了論述，名詞的定義解釋主要是對職業(yè)倦怠的解釋，對教師職業(yè)倦怠進一步定義，研究對象選取了宜昌市的兩區(qū)一市下的農(nóng)村中小學(xué)教師為研究對象，研究方法利用問卷調(diào)查進行研究分析。第二部分，呈現(xiàn)研究結(jié)果主要是一，從性別對三維度的分析，學(xué)段對三維度學(xué)段的分析比較說明不同性別不同學(xué)段教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀，二，通過統(tǒng)計歸納引起教師職業(yè)倦怠的因素有哪些及因素影響的大小，突出影響因素等。第三部分，
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