財(cái)務(wù)管理專業(yè)答辯自述-文庫吧資料
2024-10-21 03:22本頁面
【正文】 是大部分研究針對(duì)城市中小學(xué)教師，忽視了農(nóng)村中小學(xué)教師在地位，工資待遇等外在或內(nèi)在因素的影響下職業(yè)倦怠更為嚴(yán)重需要更多的研究，無論是從教師的角度還是從教育事業(yè)均衡發(fā)展的角度，我們都應(yīng)該更積極的關(guān)注和研究這一問題。教師是學(xué)校教育教學(xué)的基礎(chǔ)力量，是人類文明的傳遞者，是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者。第三篇：答辯自述首先，我想說一說我為什么要選擇這個(gè)課題，在選擇課題撰寫論文之前我參加了師范生三個(gè)月的國培計(jì)劃，我實(shí)習(xí)的地方正是一所農(nóng)村小學(xué)，在三個(gè)個(gè)月的觀察相處過程之中能感覺到不少教師對(duì)教師職業(yè)產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，而作為師范生未來也會(huì)從事該行業(yè)，因此為農(nóng)村中小學(xué)職業(yè)倦怠比較感興趣。一般情況下，框架柱和框架梁的控制截面分別有哪些？框架柱的控制截面有柱上下端截面和柱的反彎點(diǎn)位置。為何要將梁端彎矩從柱軸線處換算至柱邊？梁端剪力是否也需換算？ 軸線處的彎矩大于支座實(shí)際的彎矩，為了避免計(jì)算配筋時(shí)候浪費(fèi)過多的負(fù)彎矩鋼筋，要將兩端彎矩從柱軸線處換算至柱邊。結(jié)構(gòu)為什么要進(jìn)行側(cè)移計(jì)算？框架結(jié)構(gòu)的側(cè)移如何計(jì)算（步驟）？ 為了保證建筑物有足夠的剛度，保證在正常使用情況下建筑物基本處于彈性受力狀態(tài)，避免鋼筋混凝土柱等出現(xiàn)裂縫，保證填充墻等完好。寬度hb=（1/2~1/4）hb。PKPM計(jì)算結(jié)果與手算書還是有一定的區(qū)別。PKPM部分建模與荷載的主要參數(shù)一般自于手算計(jì)算書,PKPM與手算不同之處是手算只算了一榀框架，而PKPM計(jì)算了整樓模型，并自動(dòng)計(jì)算構(gòu)件重，更精確一些。風(fēng)荷載作用下的內(nèi)力與地震作用下的內(nèi)力計(jì)算區(qū)別在于每層的剪力由等效公式求得，下一步就是進(jìn)行豎向荷載作用下的內(nèi)力計(jì)算，我采用的是分層力矩分配法，其中要進(jìn)行內(nèi)力重分布、調(diào)幅等。比如這個(gè)建筑采用框架結(jié)構(gòu)，縱橫向承重，屬于規(guī)則建筑，長度不超過55m，不用設(shè)縫。最后就是結(jié)合周圍環(huán)境確定建筑物的具體位置、朝向。第二步就是建筑高度與剖面設(shè)計(jì)，層高由設(shè)備使用高度，人活動(dòng)的使用高度，人心理生理的承受標(biāo)準(zhǔn)等方面確定，剖面設(shè)計(jì)考慮結(jié)構(gòu)的布置、美觀性、空間的有效利用等。建筑設(shè)計(jì)大體可以分為四步，首先是平面設(shè)計(jì)，平面劃分為使用部分與交通聯(lián)系兩部分，使用部分的確定就是滿足各個(gè)房間使用方面的要求，交通聯(lián)系部分主要如門廳、過廳、走廊、樓梯、電梯等的確定。抗震設(shè)防烈度為7度，場地類別為二類，設(shè)計(jì)使用年限為50年，基礎(chǔ)采用獨(dú)立基礎(chǔ)，下面對(duì)建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路做一下陳述。以上是我的答辯自述，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！請(qǐng)問老師我的論文是不是還有需要修改的地方，謝謝老師。最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及 ERP 系統(tǒng)在我國現(xiàn)代企業(yè)的廣泛應(yīng)用，為全面預(yù)算管理的完善、發(fā)展和應(yīng)用創(chuàng)造了條件。此外，傳統(tǒng)的全面預(yù)算管理不能得到實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)，無
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