【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這個(gè)單元中，我們將讀到哪些有趣的故事呢？還要注意鍛煉我們哪些能力呢？讓我們趕快打開課本，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！學(xué)生自由讀“單元導(dǎo)讀”。交流體會(huì)。常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)語文學(xué)科四年級(jí)上/下冊(cè)幫助學(xué)生明確：導(dǎo)語由兩部分組成——課文內(nèi)容和單元訓(xùn)練重點(diǎn)（或稱為學(xué)習(xí)方法）小結(jié)：這個(gè)單元又有這么多有趣的故事等我們?nèi)W(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)迫不及待了。但是同學(xué)們還要象以往一樣，邊學(xué)習(xí)邊思考，不斷提出問題（提示“導(dǎo)語”下面的“泡泡”），并通過自己深入讀書去解決。二、解課題，引入新課學(xué)習(xí)：板書課題，指名解題：題目中的“之”當(dāng)什么講？題目串起來怎么講？（小草的歌）啟發(fā)閱讀：誰為小草歌唱？歌唱些什么？請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們一起來學(xué)習(xí)這一課。三、學(xué)習(xí)本課生字詞：檢查生字自學(xué)情況：出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字。自讀詩(shī)歌，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀。解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇）小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生子的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。四、練習(xí)朗讀課文，初步感知詩(shī)歌的韻律美。范讀課文。自由練讀課文。指名讀。①誰愿意把自己喜歡的部分（一節(jié)也可以）讀給大家聽？②師生合作，指名串讀全詩(shī)。常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)語文學(xué)科四年級(jí)上/下冊(cè)小結(jié)：多么美的一首詩(shī)，同學(xué)們不僅要把它美美地讀出來，還要把自己喜歡的部分背下來。五、布置作業(yè)：抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節(jié)。把課文中自己喜歡的句子抄在《我的采集本》上。──────────第2課時(shí)──────────一、引入：導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十七課《小草之歌》。背誦自己喜歡的小節(jié)。交流抄寫的語句。小結(jié)：看來同學(xué)們都喜歡上這首詩(shī)歌了。下面讓我們深入學(xué)習(xí)這首詩(shī)。二、誦讀全詩(shī)，思考問題：出示“自學(xué)提示”：默讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)歌是從那幾方面贊美小草的？結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容說一說，再把不懂的地方提出來跟同學(xué)討論。按提示自學(xué)詩(shī)歌，理解內(nèi)容。班內(nèi)交流：①哪幾方面：第一部分：小草對(duì)大自然奉獻(xiàn)多，索取少。第二部分：小草對(duì)環(huán)境保護(hù)有很大的貢獻(xiàn)。第三部分：小草生命力頑強(qiáng)。常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)語文學(xué)科四年級(jí)上/下冊(cè)②質(zhì)疑：[簡(jiǎn)略副板書學(xué)生問題]（根據(jù)學(xué)生提出的問題，進(jìn)行歸納、梳理，明確“哪些通過讀理解”；“哪些可以在課下查閱課外資料解決”；“哪些需要結(jié)合課文內(nèi)容深入體會(huì)”）③針對(duì)主要問題，交流對(duì)各部分內(nèi)容的理解。第一部分：小草對(duì)大自然奉獻(xiàn)多，索取少。出示小草圖片，體會(huì)小草的“渺小”。（也可以結(jié)合生活中見聞?wù)劊┏鍪揪G草地、草原圖片，體會(huì)“奉獻(xiàn)多、索取少”。練習(xí)有感情朗讀：（引導(dǎo)讀出自豪的語氣）第二部分：小草對(duì)環(huán)境保護(hù)有很大的貢獻(xiàn)。播放洪水、沙塵暴視頻，感受自然災(zāi)害的兇猛。練習(xí)有感情朗讀（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從句式排列特點(diǎn)上，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美）解決問題第三部分：小草生命力頑強(qiáng)。引入課外資料和其它文學(xué)作品輔助理解。三、總結(jié)全文，深化體會(huì)：歸納板書，深入體會(huì)。①快速瀏覽課文，用“——”畫出小草自我評(píng)價(jià)的詞語，用“~~~~”畫出小草的表現(xiàn)。②歸納板書：（可讓學(xué)生寫）渺小不慚愧不氣餒微不足道不灰心不計(jì)較又弱又小擊退洪水缺少目標(biāo)鎖住沙丘 常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)語文學(xué)科四年級(jí)上/下冊(cè)??③根據(jù)板書，進(jìn)行師生對(duì)讀。④思考：如果你是一株小草，你會(huì)怎樣來唱這首《小草之歌》？總結(jié)：小草雖然弱小，卻有著無比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，深深思考。為圖畫題字：出示小草圖，請(qǐng)同學(xué)添上贊美的話。（教師隨即指導(dǎo)學(xué)生：規(guī)范語言、前當(dāng)選詞、調(diào)整句式，注意語言美、韻律美）──────────第3課時(shí)──────────一、書寫生字二、完成基訓(xùn)練習(xí)【板書設(shè)計(jì)】常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)語文學(xué)科四年級(jí)上/下冊(cè)【作業(yè)設(shè)計(jì)】 課內(nèi)作業(yè)：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。整理《我的采集本》和“詞語花籃”，繼續(xù)豐富內(nèi)容。課外作業(yè)： 練習(xí)朗讀、背誦P92《愛的奉獻(xiàn)》（“語文百花園五”中的“積少成多”內(nèi)容），進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的語言美、韻律美。[如果課堂上有時(shí)間，可先引導(dǎo)學(xué)生讀讀]*2 小練筆：我們周圍還有許多像小草一樣“渺小”的事物，但是他們同樣自信、自強(qiáng)，試以《之歌》為題，進(jìn)行創(chuàng)作。（文體不限）──────────【教學(xué)反思】────────── 常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)語文學(xué)科四年級(jí)上/下冊(cè)1爭(zhēng)吵（備課形式：集體備課/獨(dú)立備課）授課人：授課日期：月日【課型】新授課 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語。能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。情感目標(biāo)：體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)文中人物的心理變化。體會(huì)父親說的話的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT 【課時(shí)安排】 3課時(shí) 【教學(xué)過程】──────────第1課時(shí)──────────一、導(dǎo)入，板書課題每天我們都和同學(xué)們?cè)谝粔K學(xué)習(xí)、游戲，也不可避免的發(fā)生一些矛盾，你是怎樣處理的？（學(xué)生回答）今天，我們一起來看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問題的。二、初讀課文，整體感知： 常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)語文學(xué)科四年級(jí)上/下冊(cè)自讀課文，從文中標(biāo)生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，新詞。區(qū)分“即”與“既”用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，將語句讀通順。三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。課題是“爭(zhēng)吵”，使誰與誰爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？怎樣爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣？小組內(nèi)討論交流，全班交流。師生交流，明確課文內(nèi)容：“我”和克萊諦之間因?yàn)?而發(fā)生爭(zhēng)吵，最后“我”和克萊諦四、作業(yè)：把課文讀熟，注意體會(huì)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。──────────第2課時(shí)──────────一、回顧課文內(nèi)容： 課文講了一件什么事？二、理解課文，體會(huì)父親的話。（一）找到“我”和克萊諦吵架的有關(guān)段落，認(rèn)真讀一讀。（二）當(dāng)“我”和克萊諦吵架時(shí)，“我”的心情怎樣？心理怎么想的？從哪些語句看出來？ 常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)語文學(xué)科四年級(jí)上/下冊(cè)抓住重點(diǎn)語句，自主討論交流：（1）我火了，罵了他一句。（2）于是我想報(bào)復(fù)他。師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。有感情的朗讀課文：應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（三）體會(huì)父親的話。父親的話在文中一共出現(xiàn)了幾次？從文中標(biāo)出來。（小組交流）第一次是在什么情況下出現(xiàn)的？我為什么會(huì)想起這句話？此時(shí)我的心情怎樣？找到有關(guān)的語句讀一讀。小組自主交流：（1）我覺得很不安，氣也全消了。（2）我很后悔，不該那樣做。（3）啊，要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的是該多好?。?）我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉。（5）想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來。師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)： 常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)語文學(xué)科四年級(jí)上/下冊(cè)“我”不安、后悔、矛盾。第二次是在什么情況下出現(xiàn)的？（1）他們都說在外邊等著對(duì)方，此時(shí)他們?cè)谙胧裁?？倆人想的一樣嗎？找到有關(guān)的語句讀一讀。（討論交流）（2）我為什么會(huì)想起這句話？此時(shí)我的心情怎樣？找到有關(guān)的語句讀一讀。我心想：“我只是防御，決不還手。”（3）“終于挨到放學(xué)”為什么是“挨”？從中體會(huì)到什么？當(dāng)父親知道整個(gè)事情時(shí)，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標(biāo)出來讀一讀。討論：（1）父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？（2）從父親的話中你體會(huì)到什么？ 師生交流：同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容。你覺得克萊諦是個(gè)怎樣的孩子？（四）分角色朗讀課文，體會(huì)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)語文學(xué)科四年級(jí)上/下冊(cè)──────────第3課時(shí)──────────一、書寫生字二、完成基訓(xùn)練習(xí)【板書設(shè)計(jì)】【作業(yè)設(shè)計(jì)】課內(nèi)作業(yè)： 書寫本課生字。課外作業(yè)： 小練筆在同學(xué)相處的過程中，你是否也曾遇到過文中出現(xiàn)的這種事情?你是怎樣處理的？把你和同學(xué)發(fā)生過的事情寫一寫。──────────【教學(xué)反思】────────── 常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)語文學(xué)科四年級(jí)上/下冊(cè)1小澤征爾的判斷（備課形式：集體備課/獨(dú)立備課）授課人：授課日期：月日【課型】新授課 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“澤、歐、譜、諧、素、權(quán)、桂”7個(gè)生字，會(huì)寫“歐、譜、棒、諧、素、棄、權(quán)、桂”8個(gè)生字，理解“歐洲、樂譜、指揮棒、和諧、素質(zhì)、權(quán)威、桂冠、奪魁、判斷、果敢、大師、試探”等詞語。能力目標(biāo)：會(huì)用“全神貫注”“再三”造句。情感目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確判斷的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確判斷的品質(zhì)。了解小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確判斷的品質(zhì)。【教學(xué)準(zhǔn)備】：預(yù)習(xí)課文。：演示文稿（字詞卡片、課外資料等）【課時(shí)安排】 3課時(shí) 【教學(xué)過程】──────────第1課時(shí)────────── 常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)語文學(xué)科四年級(jí)上/下冊(cè)一、引入：齊讀課題，思考：看到題目，可以提出什么問題？預(yù)設(shè)問題：小澤征爾是什么人？他做出怎樣的判斷？為什么做出這樣的判斷？在什么情況下做出判斷？他判斷的對(duì)嗎？??小結(jié)：同學(xué)們提出的這些問題都可以在課文中找到答案，下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去了解事情的原委。二、學(xué)習(xí)本課生字新詞：導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們借助字典，運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)生字詞語的方法，自學(xué)生字詞。自學(xué)生字詞。檢測(cè)：①認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫。②指讀新詞，自讀帶新詞的語句。三、自由練讀課文：練習(xí)正確、流利地朗讀課文。根據(jù)提示，默讀課文：默讀提示：默讀課文，嘗試解決同學(xué)們根據(jù)題目提出的問題。記下閱讀中不懂的地方。交流初讀收獲。[回答問題時(shí)，之要求讀出相關(guān)內(nèi)容即可，同時(shí)檢查、訂正學(xué)生發(fā)音]①看副板書，解答。（不要求都解決，有些可引導(dǎo)讀相關(guān)部分，有些等進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)解決。）小澤征爾是什么人？讀第一自然段；介紹相關(guān)資料 常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)語文學(xué)科四年級(jí)上/下冊(cè)他做出怎樣的判斷？“不！一定是樂譜錯(cuò)了！”為什么做出這樣的判斷？指揮——發(fā)現(xiàn)——重奏——還發(fā)現(xiàn)在什么情況下做出判斷？指揮家大賽——決賽——面對(duì)國(guó)際大師——??他判斷的對(duì)嗎？最后一個(gè)自然段??②提出自己閱讀中新出現(xiàn)的問題。（充分肯定學(xué)生邊讀邊思考的好習(xí)慣）③再次默讀課文，思考未解決的問題。四、總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們邊讀邊思考，已經(jīng)對(duì)課文有了一定的了解，一定感覺到“小澤征爾的判斷”很不一般。是的，他的判斷使他奪得大賽的桂冠，并由此一舉成名，而他的判斷又將給予我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀肯鹿?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)：抄寫生字，并把學(xué)會(huì)的新磁記錄在“詞語花籃”中。繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，思考自己未解決的問題。一、引入。導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小澤征爾的判斷》。在課文的開始，這樣介紹小14 ──────────第2課時(shí)────────── 常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)語文學(xué)科四年級(jí)上/下冊(cè)澤征爾，請(qǐng)大家讀一讀這句話。（日本的小澤征爾是世界著名的音樂指揮家。）1959年，當(dāng)時(shí)24歲的小澤征爾還只是一個(gè)名不見經(jīng)傳的音樂指揮，那年他去歐洲參加指揮家大賽，在前三名的決賽中，他做出了一個(gè)什么判斷？請(qǐng)大家快速默讀課文，找出來。（“不！一定是樂譜錯(cuò)了！”）二、學(xué)習(xí)課文過渡語：“不！一定是樂譜錯(cuò)了！”作為一個(gè)樂隊(duì)的指揮，指出樂譜中的錯(cuò)誤很是平常。那么小澤征爾做出這樣的判斷，為什么被稱為“果敢的判斷”呢？讓我們到?jīng)Q賽的現(xiàn)場(chǎng)去看一看吧。自己讀課文，邊讀邊思考。思考題：小澤征爾是在什么情況下做出這樣的判斷的？自學(xué)提示：①自己讀課文。②畫出有關(guān)的語句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。③有感情地讀一讀。集體討論：小澤征爾是在什么情況下做出這樣的判斷的？讓我們來一起交流。邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)以下重點(diǎn)句，深化理解?！霸谇叭麤Q賽時(shí)，他被安排在最后一個(gè)出場(chǎng)。”啟發(fā)：最后一個(gè)出場(chǎng)，會(huì)有什么樣的心情？“小澤征爾全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，以世界一流指揮家的風(fēng)度，指揮著世界一流的樂隊(duì)演奏具有國(guó)際水平的樂曲。”指導(dǎo)朗讀，結(jié)合“世界一流”“國(guó)際水平”等詞語，品味“全神貫注”的參賽態(tài)度。（可插入課后第三題）“開始，他以為是樂隊(duì)演奏錯(cuò)了，就指揮樂隊(duì)停下來重奏一次，但是常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)語文學(xué)科四年級(jí)上/下冊(cè)他仍覺得不自然?！眴l(fā)：此時(shí)小澤征爾能判斷出什么？“這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂譜沒有問題?！眴l(fā)：“鄭重聲明”是什么意思？此時(shí)在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂譜沒有問題，小澤征爾怎樣想？在場(chǎng)的觀眾會(huì)怎樣想？“面對(duì)幾百名國(guó)際音樂大師，小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的?！痹O(shè)問：①此時(shí)的小澤征爾再三考慮些什么呢？同桌同學(xué)結(jié)合以上句子，填空說一說：指揮、樂隊(duì)、樂譜，到底是誰錯(cuò)了？（）沒有錯(cuò)，因?yàn)椋ǎ唬ǎ]有錯(cuò)，因?yàn)椋ǎ凰?，一定是（）錯(cuò)了。②“堅(jiān)信”換成“相信”好嗎？為什么？集體朗讀句子。過渡語：就這樣，年輕的小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是他脫口而