【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為什么要借？明確：因?yàn)樗龥](méi)有——這是客觀原因。主觀上是因?yàn)樗J(rèn)為“在闊太太中間露窮酸相，再難堪也沒(méi)有了”問(wèn)題6：這又是什么思想在作怪？ 明確：還是虛榮心。問(wèn)題7：如果她不參加舞會(huì)，就不會(huì)借項(xiàng)鏈。她為什么要去參加舞會(huì)呢？明確：貪圖享樂(lè)的思想。小說(shuō)一連用八個(gè)“夢(mèng)想”描寫(xiě)了瑪?shù)贍柕碌男睦砘顒?dòng)。她夢(mèng)想有高級(jí)住宅，夢(mèng)想有華貴的陳設(shè)，夢(mèng)想有精美的佳肴，夢(mèng)想有仆人侍奉，甚至夢(mèng)想自己“跟最親密的男朋友閑談，或者跟那些一般女人所最仰慕最樂(lè)于結(jié)識(shí)的男子閑談”，“她覺(jué)得自己生在世上就是為了這些”。種種狂熱的夢(mèng)想，無(wú)不暴露出她貪圖享樂(lè)的思想意識(shí)。問(wèn)題8：要是沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈會(huì)怎么樣呢？她的人生悲劇能夠避免嗎？（分組討論，代表發(fā)言）教師評(píng)價(jià)：我贊成第二種觀點(diǎn)。唯物辨證法思想告訴我們，偶然性只是必然性的表現(xiàn)形式，偶然之中包含著必然，凡是偶然性在起作用的地方，在它的背后，都可以找到某種必然性，而必然性是事物發(fā)展過(guò)程中不可避免的、一定要出現(xiàn)的趨勢(shì)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思，續(xù)寫(xiě)課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。第三篇：項(xiàng)鏈 莫泊桑項(xiàng) 鏈莫泊桑學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）掌握小說(shuō)中分析人物形象的方法，體會(huì)從多角度分析瑪?shù)贍柕逻@一人物形象。（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用多重描寫(xiě)方法塑造人物形象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)從多角度研討、分析瑪?shù)贍柕逻@一復(fù)雜的人物形象。難點(diǎn)：理解細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：小說(shuō)家不應(yīng)辯解，也不應(yīng)饒舌和說(shuō)教。只有情節(jié)和人物才是應(yīng)當(dāng)著墨之處。另外，作家不要做結(jié)論，而要把它留給讀者?！瓷６?、分析瑪?shù)贍柕逻@一人物形象（大聲誦讀課文）思考：你覺(jué)得瑪?shù)贍柕率且粋€(gè)什么樣的人？并說(shuō)明理由。溫馨提示：小說(shuō)中分析人物形象的方法。通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、肖像等方面進(jìn)行分析。要求：在文中找出關(guān)于瑪?shù)贍柕碌恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、肖像等描寫(xiě)的語(yǔ)段。明確：瑪?shù)贍柕率且粋€(gè)愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)、追求奢華生活（但是）誠(chéng)實(shí)守信、勤勞、熱愛(ài)生活總結(jié)：莫泊桑用一系列生動(dòng)的描寫(xiě)成功地為我們塑造了一位鮮活的、豐滿的小資產(chǎn)階級(jí)女性形象，尤其是前半部分通過(guò)心理、動(dòng)作等描寫(xiě)把瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮這一小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象描繪的栩栩如生，性格刻畫(huà)得入木三分，因此，成功塑造人物形象時(shí)，必須要用描寫(xiě)的方法。三、指導(dǎo)寫(xiě)作莫泊桑通過(guò)一系列的描寫(xiě)為我們塑造了一位鮮活的、豐滿的藝術(shù)形象，給我們留下了深刻的印象，那么這種塑造人物形象的方法對(duì)你的寫(xiě)作有什么啟示？為了更好的打開(kāi)思路，老師先拋磚引玉，共同看朱自清的《背影》（學(xué)生齊讀以下片段）我說(shuō)道，“爸爸，你走吧。”他往車(chē)外看了看，說(shuō)，“我買(mǎi)幾個(gè)桔子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)，“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。明確：朱自清的《背影》一文通過(guò)父親爬過(guò)月臺(tái)買(mǎi)桔子的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了父親的艱難，更體現(xiàn)了父愛(ài)的深沉，而這一筆為《背影》增添了許多亮點(diǎn)，使它成為近現(xiàn)代優(yōu)秀散文之一，想一想，描寫(xiě)對(duì)我們的寫(xiě)作有什么幫助？四、課堂小結(jié)通過(guò)《項(xiàng)鏈》和《背影》，我們可以看出寫(xiě)作時(shí)，可以再寫(xiě)人記事的文章中運(yùn)用一兩處精彩的描寫(xiě)來(lái)為作文著色添彩。五、布置作業(yè)作文小片段：《我最熟悉的一個(gè)人》 要求：（1）不少于400字（2）至少運(yùn)用兩種描寫(xiě)方法 板書(shū)設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈莫泊桑瑪?shù)贍柕碌男愿瘢簮?ài)慕虛榮、追求享樂(lè)、追求奢華生活（動(dòng)、神、語(yǔ)、心、）（但是）誠(chéng)實(shí)守信、勤勞、熱愛(ài)生活（動(dòng)、語(yǔ)）鏈》莫泊桑涅陽(yáng)四初中薛明優(yōu)質(zhì)教案《項(xiàng)第四篇：莫泊桑《項(xiàng)鏈》讀后感莫泊?！俄?xiàng)鏈》讀后感7篇莫泊桑《項(xiàng)鏈》讀后感1初讀《項(xiàng)鏈》時(shí)，大概是在一，兩年前了吧。說(shuō)來(lái)慚愧那時(shí)竟然連作者是誰(shuí)都不知道，那時(shí)的自己，不過(guò)是個(gè)不明時(shí)世的孩子，看完全篇，不禁有些傷感，為瑪?shù)贍柕碌牟恍腋械诫y過(guò)。說(shuō)來(lái)也怪，那時(shí)的我壓根就沒(méi)有看出眾人所述的“勢(shì)利”和“虛榮”，甚至從未覺(jué)得瑪?shù)贍柕率莻€(gè)貪圖富貴的人，只是為這個(gè)平凡的、值得同情的婦人感到惋惜。時(shí)隔許久，再品莫伯桑(不會(huì)忘記了)《項(xiàng)鏈》，當(dāng)年的想法并未因其稚嫩而舍棄，并且平添了些許新的思考。從這個(gè)故事中，我似乎看到了一個(gè)“孩子”的成長(zhǎng)過(guò)程，是的，瑪?shù)贍柕碌母淖儯谖已壑?，就如一個(gè)涉世未深的孩子由朦朧到成熟，漸漸地蛻變成人。最初，路瓦栽夫人向往美好、富裕的生活，希望被眾人矚目，就如一個(gè)初有記憶的孩子，在空閑時(shí)必定做著憧憬未來(lái)的美夢(mèng)。在參加晚會(huì)前的一段時(shí)間，路瓦栽夫人由于沒(méi)有體面的服裝而驚惶失措，直至?xí)r常以淚洗面，這不正是天真好動(dòng)的39。孩子在祈求一件心儀的玩具時(shí)的表現(xiàn)嗎?天真的瑪?shù)贍柕聸](méi)有自作主張，而是以孩子所獨(dú)有的方式表達(dá)著心愿。字里行間，透露著孩子的可愛(ài)和任性。借完項(xiàng)鏈，瑪?shù)贍柕戮腿缫粋€(gè)得到寶物的孩子一般快樂(lè)、瘋狂。晚會(huì)上，她的外表與氣質(zhì)勝過(guò)了所有人，她便天真地陶醉了?；蛟S是孩子們都有著相同的缺點(diǎn)，丟三落四且被幸福沖昏了頭的她終究還是犯了錯(cuò)，又或許是她抓住了生命中唯一一次磨練自己的機(jī)會(huì)，好似一個(gè)離家出走的孩子，開(kāi)始品味闖蕩的艱辛和甘苦。莫泊?！俄?xiàng)鏈》讀后感2無(wú)意中，在書(shū)架上發(fā)現(xiàn)了莫泊桑的小說(shuō)集，抱著一種消磨時(shí)間的態(tài)度輕松的看完了其中的一篇短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》?！俄?xiàng)鏈》寫(xiě)的是教育部職員駱爾塞的妻子瑪?shù)贍柕?，她?